小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探

王艷歌

摘 要：小學語文教學中最重要的兩個部分，分別是閱讀和作文寫作，閱讀教學在很大程度上會影響到學生對語文學習的動力，這就意味著有趣的閱讀教學會使學生喜歡上語文，不僅如此，閱讀教學還可以幫助學生打下堅實的語文基礎，提升能力。在學生語文知識的應用方面，作文寫作教學訓練和教學的作用和影響不容小覷。閱讀教學和作文訓練這兩個重點部分如果能夠有機整合在一起，就能夠使學生的語文基礎知識在原有的基礎上更上一層樓。本文圍繞著閱讀教學與作文訓練的有機整合展開討論，望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;作文訓練

小學語文教學中，閱讀教學如何與作文訓練有機整合起來已經成了當下教育改革中的關鍵問題，受到了廣大教育者們的密切關注。無論是閱讀教學或是作文訓練，都是小學語文教學的核心內容，是語文學科的關鍵組成部分。雖然目前大部分小學生都存在閱讀能力和作文水平低下的問題，但這歸根究底還是因為教師在閱讀教學和作文訓練的整合方面沒有做到位。作為小學語文的核心內容，閱讀與寫作是相輔相成的，所以教師要在教學過程中將這兩者有機地整合起來，提升小學生的語文素養。

1 閱讀中積累寫作素材，奠定寫作基礎

小學語文課堂教學中，閱讀教學與作文訓練分別被看做是知識的輸入和輸出。學生在進行寫作的過程中，一旦缺乏詞匯量和寫作素材，就會直接導致學生無法流暢的寫完一篇作文，而自己的寫作能力也停滯不前。而素材的累積是通過日常生活中的閱讀來進行的，學生在閱讀中將自己感興趣的內容記錄下來，再運用到自己的寫作中，那么在寫作的過程中就會更加的得心應手，降低難度，作文訓練的效率也得到有效地提升。在日常閱讀中積累素材，就能使學生在進行寫作的時候奠定下良好、堅實的基礎，更加順利的完成自己的作文。例如在教學《尊嚴》這篇課文的時候，教師就可以引導學生去感受文章中主人公出色的人格魅力和良好的影響，幫助學生體會到“自尊者先自立”的知識，再通過讓學生累積與尊嚴相關的名人名言，幫助學生更加深刻地體會到尊嚴的內涵。例如：人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴。—— 蘇霍姆林斯基;生命的尊嚴使普遍的絕對的準則。生命的尊嚴是沒有等價物的，是任何東西都不能代替的。——池田大作等名言。在進行搜集的過程中學生就會對這些句子產生印象，在將來遇到相關題材的作文時就能夠將其運用到寫作中，提升寫作的效率，質量和水平也能夠得到提高。

2 閱讀中模仿寫作特色，強化寫作技能

模仿是孩子的天性，也是他們最原始的學習方法。在小學語文課堂教學中，學生處在一個與作文打交道的初始階段，學生會習慣性的從模仿自己所學到的課文去進行寫作，把自己的積累運用到作文當中，不斷地強化自己的寫作水平。由于小學生正處于認知能力低下的階段，因此在教學過程中教師要不斷地引導他們去學習教材中優秀文章的寫作特點，通過對這些文章的學習，在模仿中形成自己的寫作特點。在模仿的基礎上對知識展開擴展，提升學生的寫作能力。例如，在教學《鳥的天堂》這篇文章的時候，教師就可以引導學生學習其中的寫作方法，讓學生在具體的例子中體會寫作技巧，從而進行模仿。《鳥的天堂》是一篇由總到分的文章，按照由遠及近的順序來描寫大榕樹，先總寫大榕樹本身，再細化到樹干、枝、葉、根;從一只鳥到一群鳥，由點及面，動靜結合，在這樣的寫作手法下，原本平淡的事物多了一分精彩，使人能夠從中體會到一種朝氣蓬勃的活力。

3 閱讀中激發內心情感，豐富寫作情感

對于語文而言，不管是閱讀還是寫作都是圍繞著文字展開的。相比于其他學科而言，語文學科的感性因素是其他科目遠不能及的，占了絕大部分。不論是閱讀練習還是作文訓練，其答案都是開放性的，只要言之有理即可，題目的開放就是為了避免學生千篇一律、一模一樣的觀點，而是倡導學生們積極思考，求同存異，將自己的觀點準確的表達出來。小學階段中設計語文學科的目的是多重的，既要幫助學生掌握基礎的語文知識和基本技能，還要幫助學生形成正確的三觀，培養其良好的審美觀。在進行閱讀教學時，教師要幫助學生充分地宣泄自己的情感，培養學生樹立正確的情感。在教學課文閱讀時，教師要帶領學生一同分析作者的寫作意圖，在理解課文的基礎上體會作者想要傳達的情感。閱讀教學的過程中，教師既能夠開闊學生的思維，同時還能幫助學生與作者在情感上形成共鳴，可謂一舉兩得。除此之外，教師還應該幫助學生逐步形成自己分析解讀文章的能力，進一步豐富寫作情感。

4 結語

綜上所述，作文訓練和閱讀訓練能夠使學生的語文學科素養得到整體的提升，進一步鍛煉其能力。在小學語文課堂教學中，教師在進行閱讀教學的時候要有意識地引導學生積累素材、學習寫作特點、激發內心的獨特情感來幫助寫作，將閱讀與寫作進行有機地整合，有效地提升小學生的語文綜合素養，發展和提升學生能力，幫助學生得到全面發展。

參考文獻：

[1] 朱雨露.小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探[J].課外語文（下），2016，（6）：98-98.

[2] 李存金.小學語文閱讀教學與作文訓練的整合淺探[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（7）：136-136，141.doi：10.3969/j.issn.1004-8502.2016.07.095.