淺談校園電視攝像的拍攝技巧

李彥君

（山西大學商務學院，山西太原030031)

淺談校園電視攝像的拍攝技巧

李彥君

（山西大學商務學院，山西太原030031)

隨著教育教學改革的深入，對外形象的宣傳越來越受到學校的重視，因為對外形象直接影響到學校在公眾中的印象及招生規模。在學校宣傳資料的重要性方面，攝像資料可以全方位、多角度地展現學校的教學科研及發展情況，利用網絡或有線電視傳播可以起到很好的宣傳效果。畫面逼真的記錄資料和文字相互配合，能夠提供更加豐富、真實、生動、有吸引力的信息。該文將從攝像構圖的一般原則、攝像的技巧和學校日常活動的拍攝事項出發，總結并分析一些實踐知識，以提高學校負責攝像教師的攝制水平，在攝像資料的記錄保存方面也能提供實用的借鑒。

攝像；編輯；構圖；技巧

1 校園電視攝像的特質

校園電視攝像與其他攝像一樣，對畫面的要求也類似，主要是通過電視畫面來表達作品的內容與情節，所以，要在畫面的審美、功能與表達上直接體現影視攝像師的主觀思想和現實內容。電視畫面是由攝像機從開機記錄到關機所拍攝的一個片斷，又稱鏡頭，是電視敘事與造型的基本因素，是組成電視節目的基本單位。

電視攝像從審美上來說，就是要如實客觀地反映現實，因為作為社會意識形態的任何一門藝術，必須是反映客觀現實世界的，電視也是一定現實生活在人類頭腦中反映的產物。所以說，電視攝像的審美特點就是要符合人們的審美習慣與審美傳統。

2 攝像畫面的一般要求及操作技巧

攝像構圖一般來說要講究畫面的整體性和均衡性，要保持被拍攝物體之間的協調性，同時根據拍攝的目的處理好對象之間的相對位置及大小。整潔、流暢，色彩對比性好，有較強的層次感，主體突出，是成功構圖所必須的要素。下面從景別的劃分與構圖的類型兩方面闡述。

2.1 景別劃分與應用

根據拍攝畫面的大小及主題的要求，景別一般有遠景、中景、近景、特寫等類別。以人物為例，遠景就是人的全身及周圍的環境都會出現在畫面上，表現人物與人物所處的環境之間的關系。中景是人的膝蓋以上部分的拍攝；近景是腰部以上的拍攝；特寫就是身體某部分的拍攝。這是一般的取景劃分，實踐中，需根據畫面所表達的意義來構圖[1]。

主體在畫面中的位置要留有足夠的空間，也就是看的方向或行走的方向要留下的空間大于相反方向的空間，否則，給人一種局促的感覺。縱向上，人物在畫面中不要“頂天立地”，頭頂上方要有一定的空間，留得太多，主體部分太小，不能突出內容，造成構圖不平衡缺乏美感。一般而言，按黃金分割的方式構圖較為常見，當然，要突出被攝主體的地位，可以按5∶1的比例布局，也就是主體占據整個畫面的4份，留有一份空間，給人以莊重的感覺。

由于陪體在畫面中所表現意義是輔助的，所以陪體的表達不能超過主體。具體方法可以與主體的處理相反，如把主體暗化處理，把主體靜止化處理，模糊化處理，同時在時間處理上，占用時間要稍短于主體。

2.2 常見的攝像構圖類型及形態

根據被攝主體在電視畫面中的不同位置，可以分為下列兩種類型。

2.2.1 幾何中心法

平衡式是將被拍攝的物體邊緣線條與電視畫面的邊緣平行進行構圖，這種構圖方式給人以“穩”的感覺。對角線式是把被拍攝的物體放在電視畫面的對角線上，給人一種“延伸”的感覺，空間感強，主體突出。但是這兩種方式的缺點是由于位置固定，失去靈活性，從某種意義上看，也會使畫面顯得有點呆板。

2.2.2 心理中心法

將電視畫面四邊按垂直與平行三等分，分為9個格，把被拍攝物體的中心放在4個交點上，這樣符合人們的審美習慣。或者是按照“黃金分割率”放置在畫幅0.382∶0.618的位置上的四個點。注意不要把人物的中心放在中間一格內，這不符合人們的審美習慣。

2.2.3 邊角構圖法

就是把被攝物體不是放在幾何中心法與心理中心法所規定的位置，而在放在電視畫面的一角，這樣的畫面給人一種想象的空間。

根據畫面的運動與否可以分為靜態構圖、動態構圖與綜合構圖。靜態構圖是指攝像機的機位固定，鏡頭不變化，焦距不變化，在這樣條件下拍攝的畫面，類于圖片。靜態構圖的優點是給人一種穩重與安靜的感覺。從視覺到心理上有一種強調或突出的意味，也能表達觀眾固定的視角。

動態構圖是一個相對的概念，不僅指攝像機的位置變化，鏡頭變化，也可指固定畫面中拍攝對象的運動。簡而言之，就是攝像機靜止，畫面內的拍攝對象運動，如攝像機機位固定，畫面中樹隨著風吹動而枝葉晃動。攝像機運動，拍攝對象不動，如拍攝高大的建筑，用遠景來推、拉、移等，以展現建筑的高大。

另一種就是攝像機與拍攝對象同時運動。在動態構圖中，攝像機應穩（平穩移動，不能忽上忽下，給人忐忑不安的感覺）、平（處于畫面中的拍攝對象的運動是水平的）、準（按視角是畫面的中心）、勻（在攝像機或拍攝對象運動時，要勻速進行，不能忽快忽慢）。另外就是推拉鏡頭時，不能像“拉風箱”式反復推位，這樣感覺沒有主題的表達。搖移鏡頭時要注意從左到右，再從右到左，不能一直朝一個方向移動，如朝一個方面運動，有失衡的感覺[2]。

按攝像機與被攝對象的位置不同可以分為：從垂直方向上可以分為平攝構圖、俯攝構圖和仰攝構圖。從水平方向可以分為正面構圖、側面構圖與背面構圖。平攝構圖就是攝像機鏡頭與被拍攝對象處于同一水平線上，拍攝對象在電視畫面中的位置相當于正常人們觀察的角度，所以平攝構圖給人一種客觀、平等的視覺效果，常用在新聞紀實性節目的拍攝中使用。俯攝構圖就是指攝像機鏡頭高于被拍攝的對象，俯拍得到的電視畫面中，被拍攝的對象有一定程度的壓縮，從心理習慣上有一種輕視貶低的意味。仰攝構圖是指攝像機鏡頭低于被拍攝的對象，這樣得到的電視畫面給人一種莊嚴、崇高的感覺。

2.3 攝像機操作技巧分析

攝像機的基本操作常見的有推、拉、搖、移、俯仰、跟拍等。“推”在攝像機操作中是將主體由近及遠地運用鏡頭，推遠主體，使主體所處的環境明顯突出。在操作中，留有足夠的起幅與落幅（為以后編輯用）。推鏡頭時人始終把主體放在中心位置，沿著一個方向運動，不能左右移動。也應勻速推進，不要忽快忽慢。“拉”鏡頭是指主體由遠及近的運動，目的是要在一定環境中看清或了解主體，同樣，也應注意穩、準、勻的操作方式。

“移”指借助移動式三角架使攝像機沿一條直線（沿Z軸）移近或移遠被攝物體。在移動拍攝時，觀眾有一種跟隨攝像機進入和離開電視畫面的感覺。

“搖”指攝像機機位不動，沿著水平方向運動，左右移動可以使電視畫面有更大的視覺空間。如用三角架，則要把上下調節閥關閉，水平的打開，一定要做到平滑。如是手持攝像機，切記，在搖鏡頭時，是身體在運動，而不是雙臂在運動。對于起幅與落幅，要在搖以前先扭轉一下，測試最大旋轉空間。

“俯仰”指攝像機機位不動，鏡頭做上下運動，這樣拍攝可以得到更大的縱向空間，適于拍攝高大的建筑物或縱向上大的物體。拍攝時，雙臂緊貼身體，身體做前俯或后仰運動。

“跟拍”是指攝像機隨著主體的移動而方向一致的運動，手持攝像機最好是倒著走,這樣拍攝的畫面較穩,畫面也不會上下抖動。

3 校園不同活動的拍攝技巧

攝像既是一種技術手段，更是一種表達方式，就目前學校的各類資料記錄方式而言，可以分為：領導參觀、會議記錄、文藝演出、儀式慶典等。

3.1 領導參觀拍攝要點

首先要了解來訪領導的報道現場，其中包括出席活動的人物、座位安排、現場布置、光線等細節，做到拍攝前胸有成竹。

3.1.1 提前到達拍攝現場，盡量運用全景拍攝，所有人員都要留有鏡頭。同時要注意，在領導觀察細節處，要用特寫鏡頭，以表達領導關注的主題。拍攝中要用眼睛的余光觀察周圍的環境，及時察覺可能發生的問題。

3.1.2 鏡頭穩定，最好用三腳架拍攝，以保證長鏡頭或遠距離拍攝時畫面不晃動，但移動拍攝時，要選擇好合適的焦距，同時要對攝像機有充分的掌握，以保持拍攝的高度穩定性。

3.1.3 經常總結規律，無論拍攝的對象及條件如何變化，畫面的重心始終是以要突出的主題為中心。要根據事先安排的角本，對表達主題所運用的鏡頭做出安排，當然，也要根據現場的變化做出調整。

3.2 會議記錄拍攝要點

會議錄制是校園攝像的一項重要內容，要點有以下4個方面。

3.2.1 提前了解會議議程，根據會議安排，適當調整好機位；還需要了解會議內容、會場的大小、燈光情況、主賓位置和自己拍攝的位置等。在會議開始前，拍攝一些會議背景材料，如會場內外的布置、條幅等宣傳資料，以襯托會議的氣氛，這樣拍攝的資料完整而不突兀。

3.2.2 按照會議議程規定給出人物鏡頭，目的是在整個會議過程的拍攝中，對每一個機位選擇有所準備。第一個鏡頭應是會場的全景，以便人們了解會議的環境。第二個鏡頭應是會議的條幅或會議名稱的電子屏，目的了解會議的主題。第三個鏡頭是主席臺上領導的全景，介紹出席的有哪些領導。第四個鏡頭從主席臺前排中間領導開始，用特寫鏡頭介紹每一位領導，作短暫停頓，而后移動攝像機，對每一位領導作出介紹。接下來，就是會議主持人的鏡頭。

3.2.3 如圓桌會議，拍攝要點與方形會場的錄制稍有不同。一般說來，應該這樣安排，先對會場作全景介紹，說明會議的目的，再根據臺卡判定來賓的領導位置，來賓中的主持人首先發言，要把鏡頭提前對準主持人，并作好調整。其次，主持人介紹其他來賓，應該按介紹順序逐一給出鏡頭。注意要控制好焦距，在某一鏡頭內，拍攝主體完整，不能“留有”其他來賓的部分肢體。接下來，就是領導的發言，鏡頭的確定與運用和以上介紹一樣，在講話的關鍵處，要移動鏡頭，捕捉其他出席人員記筆記的場景，但不要中斷錄制，要保證錄制的完整性[3]。要注意，圓桌會議的發言時刻準備好移動機位，但確定要避免逆光。

3.2.4 時間較長的會議，最好用三角架，在保證鏡頭穩定的前提下運用推、拉、搖、移等方式，避免一場會議只錄制發言者的鏡頭，畫面顯得單調、呆板，同時要兼顧到觀眾的鏡頭。

3.3 文藝活動拍攝要點

3.3.1 與會議錄制一樣，根據節目單確定鏡頭的運用，但要注意主體的運動，不要使主體長時間超出被拍攝畫面（俗稱跟丟主體）。在一整場晚會節目中，那些場面大、歡快的歌舞類節目需要運用全景拍攝。

3.3.2 與會議錄制不一樣的是，大多數演出活動燈光是變化的，要根據彩排的過程調整攝像機的光圈，以保證錄制畫面的完整性，避免因燈光的變化影響人物的活動。

3.3.3 注意現場觀眾的互動鏡頭也是十分必要的，要在拍攝時兼顧到。

3.4 慶典類活動拍攝要點

3.4.1 提前了解活動內容，設計鏡頭，確定攝像機機位。

3.4.2 在條件具備時，最好能觀察現場，以采用最適合的鏡頭來突出主題。

3.4.3 所有活動應該要備足攝像帶，檢查電池，最好有備用攝像機。

校園攝像資料是對學校發展過程的忠實記錄，記錄完整、有價值的歷史資料可以為學校的發展提供有益的參考。同時，階段性地回顧學校發展情況（如XX周年慶典）必須用到過去記錄的資料，整理成宣傳短片，以激發人們的思考。因此，加強學校攝像教師的攝制水平，提高資料記錄的完整性和藝術性，是一項十分重要的工作。

[1]楊恒.淺談電視攝像的技法[J].南陽師范學院學報,2007(6)：41-42.

[2]李伯平.淺談電視攝像的畫面構圖[J].有線電視技術,2006(12)：81.

[3]李虹.電視攝像的畫面構圖[J].新聞實踐,2003(9)：53-54.

G222

B

1673-8535(2013)03-0102-04

李彥君（1976-），男，山西大學商務學院教師，研究方向：多媒體教學。

（責任編輯：高堅）

2013-04-26

山西省教育廳廳級項目（2013021018-1）