多媒體在涉外護理英語聽力與口語教學中的應用

景彩虹

（內蒙古醫科大學衛生技術學校，內蒙古 呼和浩特 010059）

在以就業為導向，以能力為本位的職教理念下，培養具有較強能力的學生，提高學生的就業競爭力，已成為當前職教改革的熱點。然而，絕大多數中職生英語基礎較差，學習英語的興趣不大，因此，英語始終是教學困難較大的一門學科[3]。就我校而言，大多數學生來自偏遠牧區，英語教學設備和水平相對落后，學生聽力和口語能力較差。多媒體教學作為一種新型教學手段，克服了傳統教學上的一些弊端，用生動、形象、直觀的方式把原本單調、枯燥的學習內容變得真實、豐富，有助于調動學生學習的積極性和主動性，為學生的“學”和教師的“教”提供了更大的發揮空間。

1 涉外護理英語教學中存在的問題

1.1 學生英語水平低，缺乏學習興趣和動力

由于我校在涉外護理專業招生中錄取標準不高，沒有把英語考試成績作為一項錄取指標。因此，學生普遍存在學習基礎薄弱、語言運用能力差的現象，特別是聽力和口語表達能力仍然處于初級水平。隨著全球經濟一體化的迅速發展，我國對外開放的力度不斷加大，對涉外護理專業人才的英語能力要求也越來越高，但是學生很難適應這種較高的教學要求，因此，在護理英語學習中出現了學習興趣不高，缺乏學習積極性、主動性的現象。

1.2 課堂教學模式單一，缺乏多樣性和互動性

傳統英語教學采用教師單純傳授書本知識，學生被動接受知識的教學模式，其形式陳舊，缺乏多樣性和互動性。在課堂教學中，教師只注重基礎知識的講授，忽略了對學生語言運用能力，特別是聽說能力的培養。

1.3 任課教師護理專業知識缺乏

衛生職業院校護理英語課教師大多畢業于師范院校，雖然有豐富的英語知識，精通教學方法，但一般不具備醫學方面的知識和臨床經驗，對涉及的護理專業問題很難把握，因此，護理英語教學很難有針對性地開展，從而在很大程度上制約了學生的發展。

1.4 缺乏有針對性、專業性的語言學習環境

涉外護理專業培養的學生要具備基本的英語語言運用技能，尤其是在未來崗位中根據臨床需要，要具有在醫護、醫患等方面交流和溝通的能力。但由于實際情況的制約，我校目前涉外護理英語教學環境單一，學校不能為學生涉外護理英語的學習提供真實的教學場景，從而大大降低了教學效果和學生的學習興趣。

2 多媒體應用的必要性

進入中職學校的學生大多數英語基礎較差，但是青春期的他們正處在好奇心理旺盛的階段，模仿能力和實踐能力較強，中職英語教學應基于這些特點來組織教學[4]。筆者認為多媒體教學的應用，可以在很大程度上彌補傳統教學的不足，以自身無可比擬的優越性，成為涉外護理英語教學的一種有效手段，對提高課堂教學質量起著積極的作用。

2.1 多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率

多媒體教學利用大量真實新鮮的語言素材、逼真的教學情境，全方位、多角度地調動學生的視覺和聽覺，激發起學生學習英語的興趣。同時，多媒體也為師生提供了形式多樣的語言交流途徑，增加了口語和聽力鍛煉的機會，提高了學生英語的語言運用能力。多媒體教學充分利用互聯網資源，根據教學內容和學生認知規律，集素材的多樣性、知識的系統性、形式的靈活性于一體，豐富了教學的信息資源，拓寬了學生的學習渠道和交流空間。

2.2 多媒體教學有利于形成涉外性、交際性的課堂教學模式

培養合格的涉外護理人才既要通過教學讓學生具備綜合英語知識技能，又要讓學生具備口語交際能力，其中，口語教學是涉外護理英語教學中的重點，也是難點。多媒體教學利用生動形象的文字、圖片、聲音、視頻等內容，通過創設情境教學，充分調動學生的積極性，最大限度地激發學生學習英語的興趣。通過多媒體提供的視聽訓練，既可以讓學生模仿純正的語音，又可以用聽力素材讓學生盡可能快地掌握護理英語口語的常用句型，學以致用。而多種配套的聽力、口語訓練習題，則能夠培養學生在護理工作中靈活運用英語的能力。

2.3 多媒體教學有利于增強教師的專業性

涉外護理英語教師除了應具備扎實、豐富的英語知識外，還應積極調整自己的知識結構，具備一定的多媒體開發、設計、操作等知識，更重要的是，還要具備與護理學相關的基礎知識，這樣有利于教師準確講授在護理英語教學過程中涉及的專業知識。教師在制作課件時，可以利用互聯網豐富的資源，彌補自身護理學專業知識的不足，在豐富了教學信息資源的同時，還提高了教師自身的學識修養。

2.4 多媒體教學有利于創造語言學習環境

語言學認為，在一個豐富的語言學習環境中，通過對腦、眼、口、耳的多重刺激，可使學生以一種自然的方式接觸英語，學習效果會更好。護理英語涉及護理專業知識，醫學類詞匯量大，有些表達比較生澀難懂，而多媒體教學可以提供逼真、形象的場景，為學生創造一個真實、直觀的語言學習環境，讓學生在一種輕松愉快的課堂氛圍中學習語言。這種生動、形象、直觀的學習環境有利于激發學生學習護理英語的積極性和主動性，大大提高了課堂教學效率。

3 結語

多媒體教學手段的應用為涉外護理英語教學注入了新鮮血液，為英語教學改革帶來了新的契機，對提高涉外護理英語課堂教學質量起著積極作用。但在使用多媒體教學時，教師應注意與傳統教學方式有機結合，切莫過分依賴多媒體教學，教師要加強與學生的溝通，充分發揮自身的主導作用。因此，作為一名護理英語教師，必須把多媒體教學合理應用到實際教學中去，充分發揮多媒體在護理英語教學中的作用，引導學生主動學習，激發學習興趣，培養和提高學生的涉外英語交際能力。

[1]吳沂.醫高專醫護英語評價體系的改革與完善[J].衛生職業教育，2012，30（13）：28-30.

[2]張晶.淺論中職涉外護理專業英語口語教學策略[J].職業，2010（5）：42.

[3]高建琳.中職英語課堂的激勵藝術[J].衛生職業教育，2012，30（17）：70-71.

[4]梁瑾.如何在中職英語教學中將終結性評價和形成性評價相結合[J].衛生職業教育，2012，30（13）：65-66.