利用校園網絡文化培養適應崗位需求人才

侯丹紅

（廣州醫學院從化學院，廣東 廣州 510900）

1 校園網絡文化發展現狀

在互聯網高速發展的今天，海量的信息和資源使國家和地域界限日漸模糊。網絡擴大了我們的視野，促進了不同地域、民族之間的互聯互通，給我們的生活帶來巨大改變。作為信息傳播媒體的網絡，也成為高職院校師生獲取和交流信息的重要渠道，網絡的發展豐富了校園文化的內涵，并與校園文化交叉融合后，形成了一種新的校園文化——校園網絡文化[1]。它是以計算機技術和通訊技術為物質基礎，以發送和接受信息為核心的一種嶄新文化，是一種依托多媒體技術而存在的現代文化，具有傳遞知識和信息、商業和娛樂服務功能，內容豐富、傳播迅速、影響廣泛、自由度強及平等參與等特點[2]。校園網絡文化是現代文化的重要組成部分，與校園傳統文化相比，它具有數字化、跨文化、開放式和互動式等特點。

校園網絡文化以網絡為依托載體的網絡行為、網絡習慣，符合高校學生對新鮮事物的探索欲和好奇心，并成為大學生最主要的休閑娛樂方式。由于時空距離的大大縮短，人們為獲取知識所付出的時間、精力、金錢也被減到最小，降低了學習成本，節約了學習時間，這是其他任何教育媒體所無法比擬的。校園網絡文化已經滲透了高校師生的生活，故如何營造文明健康、積極向上的校園網絡文化氛圍，是一個重要課題。

2 校園網絡文化對高職生的影響

校園文化是學校在長期發展過程中形成的并富有自身特色的文化形式，是學校師生在教學和生活中，彼此之間以及與外部環境之間相互作用而形成的具有人文底蘊的文化氛圍。校園文化能夠體現一所學校的辦學理念、校園風氣及傳統的物質文化、制度文化、行為文化、精神文化，包括學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，也包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這些物化形態的內容，還包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則[3]。教育的環境對師生品德情操、思想行為具有潛移默化的影響。信息化校園的出現為學生提供了一種全新的物質技術環境，網絡成為校園文化建設的重要載體，網絡文化也成為傳統校園文化的延伸[4]。

網絡文化在高職校園中的影響分為積極和消極兩個方面。積極方面：廣域無界限的文化資訊、網絡課堂、網上競賽、聊天、游戲、購物、看視頻、寫博客等豐富的網絡文化生活給予學生充分的自由，激活了學生的創新意識，開闊了學生的視野，為學生的思想提供了表達的空間。這些積極影響也使網絡文化建設、傳播和內化功能豐富了校園文化的內涵，對傳統的校園文化生活進行了有益補充。

消極方面：如果沒有健康的校園網絡文化，則容易導致學生網絡成癮、信息污染、人際交往能力下降等。如果大學生將虛擬世界中的極端個人中心意識轉化為現實世界中人際交往的實際行動，處處以自我為中心，就很容易滋長利己主義與個人主義，阻礙了健康心理素質的養成[5]。另外，由于沉迷網絡，缺乏在現實生活中的與人交流，會使其在現實生活中與他人合作能力下降，產生面對現實世界覺得無所適從等網絡依賴行為。

3 利用校園網絡文化提升學生職業技能

高職院校構建具有鮮明職業特色的校園文化，實現培養合格人才的目標，促進學生“零距離”就業是很有必要的。與普通高校相比，我院的培養目標側重于適應社會需要，注重人才的職業性，強調應用型專門人才的培養[6]。我們培養的學生不但要具有較強的動手能力和分析、解決問題能力，具有適應就業崗位的職業素質，還要有與普通高校學生一樣深厚的知識素養和扎實的理論基礎。

網絡的普及和發展使得網絡校園文化成為校園文化發展的新形式。雖然網絡對校園文化建設帶來一定沖擊，但我們要趨利避害看到網絡好的方面，充分發揮網絡在校園文化方面的新載體、新平臺作用。通過加強對網絡的監控和管理，引導學生利用網絡的快捷與方便，發揮網絡校園文化的積極影響，使學生健康地使用網絡來豐富自己的校園生活，推動校園文化建設。結合高職院校特點，我院采取相關措施，積極建設校園網絡文化，推動校園文化建設。

3.1 開通試題庫、統考練習平臺、內網文件轉輸協議（FTP）

試題庫涵蓋各個專業科目，每個科目包含大量的練習題，學生可根據個人學習情況，選擇不同科目、不同層次的題目進行練習，鞏固課堂所學知識。統考練習平臺主要針對廣東省計算機考試（一級）和全國英語等級考試，在校園內網絡通行的宿舍、教室、圖書館等都可以自由登錄進行學習，這種學習方式使教師可以更加科學、理性、全面地對學生進行評價，依據統考練習平臺學生的練習成績開展分層教學，因材施教。同時各科目的學習可在教師指點下由學生自己調控，培養了學生自主學習的學風，增強了其自學能力。

針對學校網絡遍布的資源，信息技術中心提供了多個內網FTP資源共享平臺。如專門提供給每間教室的FTP平臺，可以放置教學課件、班級資料和任課教師提供給學生的相關學習資料；機房FTP則給大一學生按學號各提供一個文件夾，以放置個人學習資料、作業等；教師FTP平臺則只供教師放置資料，如測試題等。這些平臺充分利用網絡資源實現學習資源共享，提高了學習效率。

3.2 建設精品課程網站

將崗位的工作內容與工作方法融入課堂教學之中，使學有所用，創設有職業內涵的教育環境，開展崗位模擬課堂教學，幫助學生將理論知識和技能更好地結合，使學生適應崗位需求。

精品課程網站除了可以方便、循環地使用學習資源外，還可以通過實驗課錄像提高實訓效率。比如中醫內科學精品課程網站放置的實驗課錄像，是教師設定病案，學生模擬臨床醫生工作內容，實現了實踐教學與技能訓練的數字化。創建一種在形象直觀的環境中進行模擬演示、實際操作、技能訓練、病例診斷相結合的形式，以此鞏固所學理論知識、掌握實用的操作技能和檢驗學習效果，從而有針對性地解決學生在實驗課中易出現的問題，加強學生自學能力的培養和自我發展能力的開發，在全面培養學生的專業技能和綜合素質的同時，使學生適應未來就業崗位的要求，實現高職院校的培養目標。

3.3 充分掌握就業信息

校園網絡的便捷使學生能方便地了解到崗位對應聘者的要求，了解就業環境、政策和形勢等，便于找到與自己知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

3.4 通過門戶網發揮陶冶作用

學生是校園網絡的主要使用者，因此，有必要對學生利用網絡資源進行正確引導。可以嘗試建立以學生就業為主題的網站，通過學習生活之余的耳濡目染達到對就業崗位、環境的宣傳，對職業的認可；也可以多宣傳各種職業資格認證，吸引學生參與，如護士執業資格考試、執業醫師資格考試等。傳統的專業知識講座一般通過組織現場活動的形式進行，但因為時間、場地等原因其只能面對校內部分師生。我院開通的視頻點播平臺改變了這種狀況，學生可以根據自己的愛好和興趣，有選擇地觀看各種講座、網絡課堂，及時了解各種資格認證考試情況，不受時間和地點的限制，滿足了不同興趣愛好、不同生活學習理念、不同“族群”大學生的文化消費需求，實現了文化的跨群體交流。

3.5 提供深造、再學習的平臺

網絡在一定程度上擴大了校園文化的輻射空間，如遠程教育、網上招生與考試等，這種嶄新的教育方式在對傳統教育文化產生重大影響的同時，也源源不斷地把校園文化傳向四面八方。我院的網絡遠程教育充分利用網絡優勢，為學生提供了一個網上學習的服務平臺，另外，還為在校生提供了各種資格認證考試等服務。利用網絡資源打造為學生的學習、生活、就業提供各種優質服務的平臺是我們的目標。

網絡的普及使高校學生成為名副其實的網民。網絡比其他學習媒體具有更大的信息容量和更強的搜索功能，是當前在校大學生學習的主要工具和媒介。如何運用好網絡資源，滿足大學生的各種學習需求，提高校園網絡文化的綜合效能，使其成為學生成才道路上的催化劑，促進適應崗位需求人才的培養，有賴于與之相適應的良性校園網絡文化環境的形成，有賴于全校師生的共同努力。

[1]吳月紅.高校校園網絡文化的建設與管理[J].電腦知識與技術，2010（9）：2291.

[2]張國泉.試論高校校園網絡文化的定位和發展[J].中國科技信息，2008（6）：244-246.

[3]魏春霞.校園文化建設中存在的主要問題與建設思路[J].教育革新，2010（9）：26.

[4]敬菊華，張珂.校園網絡文化與校園文化的關系分析[J].重慶郵電大學學報：社會科學版，2007（4）：134-137.

[5]黃麗君.網絡文化背景下的高校校園文化建設探析[J].中國科技博覽，2010（33）：176.

[6]喬海霞.職業學校校園文化與企業文化融合研究[J].科技創新與應用，2012（18）：314.■