小學(xué)教師心理韌性、核心自我評價與工作壓力的關(guān)系

楊玲　巫文勝

摘要：通過對413名小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，考察了小學(xué)教師的工作壓力狀況，研究了小學(xué)教師心理韌性、核心自我評價與工作壓力的關(guān)系。結(jié)果表明：小學(xué)教師普遍存在中等及以上的工作壓力，小學(xué)教師的心理韌性、核心自我評價及工作壓力之間具有顯著的相關(guān)，心理韌性和核心自我評價能很好地預(yù)測工作壓力，核心自我評價對心理韌性與工作壓力的關(guān)系起著完全中介作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；心理韌性；核心自我評價；工作壓力；中介作用

中圖分類號：G443文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6124（2013）01-0099-05

一、引言

小學(xué)教師職業(yè)很輕松嗎？其實恰恰相反，這是個工作壓力很大的行業(yè)。有調(diào)查顯示，八成的中小學(xué)教師感到工作壓力重，有超過三分之一的教師對工作有厭倦情緒。其中，小學(xué)教師承受的壓力最大，厭倦教育工作的人最多。工作壓力過重直接影響到小學(xué)教師的身心健康以及教師隊伍的穩(wěn)定，進(jìn)而影響到基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)教師的工作壓力問題已引起廣大研究者和教育管理者越來越多的關(guān)注。

不同個體對于外部刺激的壓力的感受與應(yīng)對具有很大的差異性，研究者們認(rèn)為，這與個體的心理韌性密切相關(guān)。心理韌性是指個體面對逆境、創(chuàng)傷、威脅或其他生活重大壓力時的良好適應(yīng)，這種適應(yīng)既是一種動態(tài)過程，也是一種積極心理品質(zhì)。心理韌性為緩沖壓力對個體的身心健康影響做出很大貢獻(xiàn)（Beardslee，1989；Masten&o;，Connor，1989），是個體對壓力的適應(yīng)性反應(yīng)最重要的決定性因素和保護(hù)性資源之一（Rutter，1990；……