為教師閱讀增加愛的味道

◎/涂玉霞

讓教師漸漸愛上閱讀，必須要使他們從中感受到學習的價值和樂趣。武穴市師范附屬小學從實際出發，為教師搭建不同的交流平臺，給教師的閱讀增加愛的味道。

十分鐘營養套餐

學校嘗試改革行政例會，變事務型為學習理念型。在例會的十分鐘“營養套餐”里，安排了師德鑄魂、哲思心語、案例反串等讀書交流菜單，比如：美文《誰動了我的奶酪》的思想啟迪，《教師禮儀》行為的諄諄引導等，為教師們營造了一種輕松、和諧的交流氛圍。學校采取的是“教師首席”方式，讓全體教師輪流上臺交流自己的學習體會和成果。這些不夠品的“首席”盡管無權無利，但它卻是對所有教師的一種尊重和信任，這種信任更能讓領學的教師產生一種動力：“我要認真學習，我要讓自己推薦的學習材料有思想、有價值、有深度，我要努力讓同事們有所啟發，有所回味，我要證明自己獨到的眼光和視角”。

涂鴉式接力學習

在時興網絡學習的今天，學校卻悄然興起了一股傳統的學習風氣。每個教研組均有一個特制的“涂鴉式接力學習本”。學校定期在報刊或網絡上查找相關經典文章，以及現階段教育教學中的熱點、焦點問題的討論觀點，把文章復印下來，粘貼在“涂鴉式接力學習本”上，分管領導學習之后，推薦給教師。然后以教研組為單位，組織教師自由傳閱，要求教師獨立學習推薦文章，對作者的觀點認真剖析，并隨機寫上自己的閱讀感言，要求有觀點、有亮點。這樣，教師就可以邊讀文章，邊與同行進行紙上交流，而且教師們在寫自己的學習感言時，可以看到前面教師所寫的內容，無形之中又進行了一次系統學習，形成一個接力式的讀書互動鏈條。當最后一名學科教師把“涂鴉式接力學習本”送到學科分管領導的手上時，因為頻繁的翻閱，思想的融入，本子變得厚實起來。最后，學校對其中的觀點進行梳理，在全校進行公布，形成小專題研究成果；還有部分感言，推薦到教育報刊上發表，讓教師體驗到學習的成就感。

幸運點擊交流

學校每學期都召開一次讀書交流會。會前，學校先把全體教師的名字都輸入電腦。會上，電腦隨機挑選教師上臺交流讀書心得。每個人的機會都是均等的，大家都有幸運上臺交流的機會，因此，每位教師也都會認真閱讀相關書籍，寫好心得，從而讓全體教師達到思想互通、理念互融的目的。

網絡專題論壇

根據研究需要，學校要求教師系統學習一些專題研究內容。例如2012年秋季，學校學習內容有《課標修訂稿》《數學基本思想》《涵泳語言》等，然后利用校長博客和學科QQ群，讓教師們在上面自由發表自己的學習體會，讓閱讀更有針對性和指導價值。

閱讀是教師成長的必需品，愛上閱讀一樣能讓我們的心靈滿足、心情愉悅，而對于學校來說最關鍵的是如何讓教師由被動閱讀到主動閱讀的過程轉變。武穴市師范附屬小學從多為教師閱讀增加愛的味道上著手，進行了一些有意義的探索和實踐，讓教師堅持閱讀，從而悅讀。■