重新發(fā)現(xiàn)學校

◎/高 峰

優(yōu)質(zhì)學校和一般學校的差異，在于學校品質(zhì)的不同。一所學校品質(zhì)的提高，在于校園的不斷變化。而如何變化，則來自“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)，是一種新實踐、新認識和新創(chuàng)造，經(jīng)過感悟、研究、探索，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。是的，我們自以為是的學校，需要重新發(fā)現(xiàn)。

怎一個“長”字了得

大凡學校，不論什么性質(zhì)或大小，都有一個“頭”。這個“頭”，中文叫“校長”，英文叫“headmaster”。

一個人一旦帶了“長”字，就將自己與他人區(qū)分開來，也就被別人歸于“領(lǐng)導”一類。帶了“長”就是“官”，做了官，慢慢擺出一點官架子，由此生出了“僚”，由“僚”演化為“獠”——青面獠牙的樣子，就會讓人敬而遠之。

一個“長”字，有時候會把人變成“冷血動物”。一次，我參加省里的一個重要會議，負責主持和總結(jié)的是一位女處長，看著挺漂亮、很有氣質(zhì)。但是一回到座位后，她一講話、一揮手，便露出一副青面獠牙的樣子。我邊上一個人悄悄對我說：“當官當?shù)枚疾幌衽肆恕！?/p>

高峰，中學高級教師，教育學博士，中國教育科學研究院高級訪問學者，北京市作家協(xié)會會員，山東省寫作學會副會長，榮獲“全國十大推動讀書人物”“全國十佳現(xiàn)代學校校長”“齊魯名校長”“山東省優(yōu)秀教育工作者”等稱號。

我認識的兩個人，本來是無話不說的好朋友，其中一個升了官，自此倆人就不再“無話不說”，因為需要揣摩一下對方的心理，需要尊重一下對方的官架子。慢慢地，兩個好朋友就越走越遠了。再次相見，是在老朋友的追悼會上，最后送上一程而已。

一次，參觀一所當?shù)氐拿！ＰｉL出來接待我們，油頭粉面的，腋下夾著一個黑色的小老板包，估計里面錢、卡滿滿的——但肯定放不下一本書。與我們見了一面后，他便說：“今晚約好了請縣長吃飯，失陪了！”之后滿面春風、得意洋洋地坐上小轎車走了。

我懷疑這不是校長，而是一個“托兒”來應(yīng)付我們，可人家說他就是“校長”，還是“名校長”！

試想，一個“官僚”辦學，會帶出什么樣的老師來？會培養(yǎng)出什么樣的學生來？我們的民族，我們的國家，還能有希望嗎？

我在名片上印著“headmaster”，真的，英文可能更好地表達了我的想法。

校長就是個老師，不過多了一個思考、服務(wù)的任務(wù)；校長就是個孩子頭，要融入孩子，了解孩子，研究孩子，影響孩子。

校長就是站在學校門口、天天迎接老師和孩子的那個人。

僅此而已。

校長要有“親”學生

上周五下午，我路過三年級辦公室，看到一群學生圍著賀老師有說有笑的，就走了過去。一問，方知是一群賀老師教過的已經(jīng)上初中的學生，前來為他做一個慶生活動。我的內(nèi)心很羨慕。

我的經(jīng)驗是，學生對班主任和任課老師的感情，是深于對校長的感情的，因為，學生距離校長太遠了！所以，做校長很“悲哀”，雖擁有大批學生，但沒有“親”學生——好像沒有發(fā)現(xiàn)已經(jīng)畢業(yè)的學生專門回到母校為校長做慶生活動的。

當然，全校1800個孩子，都是校長的學生，沒有親疏之分。

但是，我做校長，還是希望擁有自己的“親”學生——親自教授的學生。

周三、周四下午是“自主選修課”時間，學校和級部開設(shè)了一系列校本課程供學生們選修。我也湊熱鬧，創(chuàng)辦了“小作家進修學院”，招收三個班，供四、五、六年級的學生選修。從2011年9月開始，我也擁有了自己的“親”學生。這三個班，分別命名為“西游班”“水滸班”“三國班”。我希望通過一年的教學，實現(xiàn)三個目標：一是引領(lǐng)學生閱讀《西游記》（四年級）、《水滸傳》（五年級）和《三國演義》（六年級），因為我發(fā)現(xiàn)許多北京的孩子并沒有讀四大名著；二是教學生學會觀察和思考，這是創(chuàng)作最為重要的素質(zhì)；三是練筆創(chuàng)作，提高寫作水平。

于是，校長辦公室就成了教室，辦公桌就成了講桌，開會用的電子屏幕就成了黑板，淘來的四大名著就成了教材……外地的老師在我們學校學習，看到我的辦公室里人滿為患，不知為何，等我一解釋，他們連聲說好！

這些孩子都很聰明，也愛學習，對名著從不喜歡到慢慢變得很喜歡。現(xiàn)在，我們一起討論名著的內(nèi)容，一起研究寫作技巧……我們準備在學期結(jié)束的時候，把學生們的習作結(jié)集出版。

什么是最好的課程

有人說，能夠幫助學生考上中學、大學的課程，就是最好的課程。我說，讓學生獲得成長智慧的課程，才是最好的課程。

我們玉泉小學把“德如玉、智如泉”作為培養(yǎng)目標。一個人，只要有德行、有智慧，便沒有成就不了的事業(yè)。

“德如玉、智如泉”目標的實現(xiàn)，不是靠口頭說教，而是要憑借強大而適合孩子的課程體系。

譬如，“六一”兒童節(jié)我們年年過。應(yīng)怎樣過？不能隨便搞一個活動，而要將其打造成一門課程。以下是四（五）班學生王梓凝的一篇文章，題目是《1元錢的妙用》。

今年“六一”兒童節(jié)前夕，聽說校長會給大家發(fā)禮物，同學們都在議論校長到底會給我們發(fā)什么禮物。有的同學猜，校長可能給我們發(fā)一支鉛筆，有的猜可能是一個記事本，還有的說可能是文具盒……大家都在期待著“六一”的到來。

在5月31號快要放學的時候，老師組織我們來到了操場上，校長發(fā)給我們一人一個紅包。我迫不及待地打開一看，里面裝著一張紅色的小卡片和一張嶄新的1元錢。我仔細品讀了卡片上溫馨的話語，手上拿著那1元錢，心里美滋滋的。

“在你享受這個節(jié)日的時候，校長代表全體老師，用校長發(fā)表文章得來的稿費，送給你一個紅包，表達我們真誠的祝福和厚愛，讓這個節(jié)日更加美麗而又讓人留戀！現(xiàn)在這筆錢屬于你了，希望你能夠用好這筆錢，用來做自己喜歡做的事情，做有意義的事情。”我要用這筆錢干什么才是最有意義的事呢？買書？不行，太大眾化了。買本？我都有好多了。到底用這1元錢干什么好呢？

就在我不知道該用這1元錢干什么的時候，突然，一個念頭從我腦中蹦了出來：什么也代替不了的不就是最珍貴、最有意義的事嗎？想到這兒，我豁然開朗，這1元錢包含著校長對我們的祝福，這紅色的溫馨卡片寄托著校長對我們的希望，這就是誰也代替不了的啊！第二天，我來到了照相館，在眾多的相框中發(fā)現(xiàn)了一個小而精致的水晶相框。“叔叔，這個相框多少錢？”叔叔回答道：“這個相框是我們店最精致的了，看你挺想買的，便宜點，20元吧！”我的19元零花錢，再加上校長的1元錢，我抱著這個心愛的相框走了。回家后，我把校長那張溫馨的紅色卡片小心翼翼地放到相框里。哇！正合適！水晶的邊框在陽光的照射下，五光十色，中間那張紅卡片也閃著彩虹般的光芒，十分耀眼。

校長的這張紅色卡片被我放在書桌旁。每天，我一讀到這張卡片上溫馨的話語，全身的疲憊感便煙消云散。校長的這張卡片充滿著溫馨，表達著祝福，閃耀著希望，寄托著美麗和留戀。它激勵著我奮發(fā)向上，遇到困難時勇往直前。我相信，這就是這1元錢最好的歸宿。

今天的1元錢，能做什么？甚至掉在地上也沒有人撿。可是，校長送給孩子1元錢，就產(chǎn)生了無數(shù)的創(chuàng)意和妙用。拜讀一下王梓凝的文章，體味一下他用1元錢做成的“大事”，真的能讓我們感到課程的價值和意義。

讓我們把教育中的所有細節(jié)，都開發(fā)成孩子成長智慧的課程！