自助式試卷講評學案的編制與使用

西安交通大學蘇州附屬中學（215021） 王晨光

自助式試卷講評學案的編制與使用

西安交通大學蘇州附屬中學（215021） 王晨光

一、問題的提出

高三三輪復習以模擬訓練和試卷講評為主，以達到查缺補漏、強化答題技巧、提升應試能力的目的。在爭分奪秒的考前沖刺階段，如何給每位學生針對性的指導，最大程度提升教學效益？在當前大班教學、計劃授課的制度下，編制自助式試卷講評學案是值得嘗試的方法。

試卷講評學案是在批改、分析試卷的基礎上，就學生存在的問題，以學案的形式分析解題思路、強化答題規范，夯實基礎知識、及時補償鞏固。自助式是指每個學生根據自己的需要有選擇地使用，有針對性地解決自己的問題的方式。筆者試舉例說明自助式試卷講評學案的作用與編制方法。

二、試卷講評學案的作用

1. 解析試題

分析解決問題的思路，指出失誤的原因與相關基礎知識。

試題呈現

2010年3月以來，北大西洋極圈附近的冰島發生大規模火山噴發，火山灰蔓延使歐洲航空業蒙受重大損失。下圖為火山噴發圖片（略），回答（1）、（2）題。

（1）導致冰島火山灰蔓延到歐洲上空的氣壓帶和氣流是（B）

A． 副熱帶高氣壓帶和西風

B． 副極地低氣壓帶和西風

C． 副熱帶高氣壓帶和東北風

D． 副極地低氣壓帶和東北風

（2）這些蔓延的火山灰物質在地球圈層中遷移的順序是（A）

A． 大氣圈→水圈、生物圈→巖石圈

B． 巖石圈→大氣圈→水圈、生物圈

C． 水圈、生物圈→大氣圈→巖石圈

D． 水圈、生物圈→巖石圈→大氣圈

問題分析：題目本身難度并不大，出錯主要是因為審題不準、未能充分利用題目信息。第（1）題忽略了對冰島火山緯度位置的提示，無法正確運用氣壓帶風帶知識。第（2）題對“這些蔓延的火山灰物質”理解不準。也有少數同學對氣壓帶風帶分布知識掌握不牢。

學案編制：

第（1）題關鍵在于確定冰島所在的緯度位置和海陸位置，題干中有明確提示“北大西洋極圈附近的冰島”，據此可排除掉“副熱帶高壓帶和東北風”這一選項。冰島位于歐洲西北部，西風才能將灰塵帶到歐洲大陸。此題提醒我們要充分利用題目提示信息。對冰島位置沒有印象的同學，要留心重要地理事物的分布，養成落實到地圖上的習慣。氣壓帶風帶圖是高中地理的核心內容，不熟悉的同學需要自己繪制一遍。第（2）題強調“這些火山灰”在地球圈層中遷移的順序，而不是從火山灰的來源開始。火山灰漂浮在大氣圈中，會慢慢沉積下來，進入到水圈、生物圈，沉積成巖進入巖石圈。高考地理試題注重文字表達，需要劃關鍵詞精細審題。

2. 夯實基礎

對解題中暴露出的薄弱知識點，有機整合后呈現給需要的學生。

試題呈現

圖1為“我國某城市某地理要素等值線分布示意圖”，且圖中數值a＜b＜c＜d＜e。讀圖（圖1）回答第（3）題。

（3）若甲為中心城區，則此示意圖可能表示（AC）

A． 降水量 B． 人均土地面積

C． 土地價格 D． 近地面氣壓

圖1

問題分析：部分學生對城市熱島效應及其引起的降水、氣壓變化不清楚，誤選D項。須將相應基礎知識梳理后呈現出來，供有需要的同學研讀。

學案編制：

城市熱島效應及其影響

圖2

3. 指點方法

各類地理問題有相應的解題思路，從具體試題歸納出該類問題的解決方法，授之以漁。

試題呈現

讀上海與新奧爾良氣候資料統計圖（圖3）

圖3

（4）根據資料比較兩城市氣候特征的異同點。

問題分析：對如何分析氣候特點不明確，不能從材料中提取有效信息，表述也不規范。

學案編制：

4. 強化規范

區位類問題有相應的答題模板和解題路徑，需要結合試題予以強化。

試題呈現

材料一：南非北部是著名的重工業基地。首都比勒陀利亞經濟發達、交通便利，是全國最大的冶金工業和化學工業中心。圖4為“南非主要礦產資源與主要城市分布示意圖”。

圖4

（5）根據材料一，分析比勒陀利亞發展冶金工業的有利條件。

問題分析：答題要點少、重點不突出、語言不精煉。

學案編制：

工業區位有利條件一般概括性表述為：原料豐富、能源充足、交通便利、市場廣闊、科技發達、勞動力豐富、工業基礎好、政策優惠、經濟基礎好等。具體要答出哪些點，要根據工業類型以及題目給出的支持信息。

①煉鋁等有色冶金工業特別強調能源（動力）條

5. 遷移推廣

對解決問題的策略進行歸納，指點學習方法，舉一反三。

試題呈現

材料二：下圖為“俄羅斯略圖和中俄石油天然氣管道路線示意圖”。（圖略）

問題分析：對教材上西氣東輸知識點掌握不準確，遷移運用意識不強。

學案編制：

①西氣東輸的意義

對中西部地區：資源優勢轉化為經濟優勢；拉動相關產業；促進就業；減少樵采、保護環境。

對東部地區：緩解能源緊張；優化能源消費結構；改善環境；帶動相關產業發展；促進就業。

③鞏固練習：分析南水北調、北煤南運工程的意義。

④拓展延伸：

A、分析從我國東部向中西部產業轉移的影響。

B、評價改革開放以來，我國人口向東部沿海發達地區、城市地區遷移的影響。

6. 補償訓練

圖5

補償訓練的試題可來源于近期做過的類似題目，或者對高考真題進行修改加工。如訓練如何描述氣候特點可用以下題目。

讀甲、乙兩地氣溫和降水統計圖（圖5）（2011年江蘇高考題）

三、自助式試卷講評學案的編寫策略

增強自助式試卷講評學案的針對性和有效性，需注意以下幾個方面。

1. 精選習題

高三后期面對豐富的試卷資源，教師應精心選擇與本省高考試題風格相近的試卷，考前適應性試題可以選用近年的高考真題。凡是發給學生的試卷，教師務必提前先做，根據本班學生的情況進行篩選，剔除難、偏、怪等價值不大的題目。

2. 對癥下藥

批改試卷時，教師應該留心學生出現的問題，隨手做好批注與備忘。認真分析試卷，重點問題提前與學生個別交流，了解失誤原因，找準問題對癥下藥。以近期做過的試題做補償訓練，往往更有利于學生深刻領會此類問題的解決方法與路徑。

3. 搭好支架

自助式試卷講評學案用于學生的自學，既要提出問題或者留白以調動學生參與學習過程，又要搭好支架保證合適的梯度，爭取學生能自主完成。最后應該提供答案，將知識落實到位。

四、結語

自助式試卷講評學案凝聚著教師的心血，將學習的主動權交給學生。學生自主選擇學習內容、控制節奏，輔以資料查閱或與同學老師的交流，有針對性地解決自己的問題，使試卷講評時間縮短，效率大為提高。學生手里有講評學案文本，便于適時復習鞏固。不同學校不同班級學情不同，自助式試卷講評學案應有差異。教師可以在分工合作的基礎上進行調整，增強對本班學生的針對性。在學生利用學案自主學習的基礎上，教師可以重點關注臨界生，如在江蘇省“3+選修”高考模式下，需關注學生選修學科與語數外的匹配度。