護理專業大學生戀愛觀教育的干預效果觀察*

單偉穎，郭奕嬙，齊 菲，晏鳳春，辛小林，曹 凱(承德醫學院，河北承德 067000)

其 它

護理專業大學生戀愛觀教育的干預效果觀察*

單偉穎，郭奕嬙，齊 菲，晏鳳春，辛小林，曹 凱△
(承德醫學院，河北承德 067000)

新型戀愛觀教育;護理專業;大學生;性觀念

1 對象與方法

1.1 對象整群抽取某高校護理專業本科一年級大學生235人作為研究對象，納入標準:大學一年級自愿參與本研究的學生、干預期間能完整接受教育，排除標準:因主客觀原因缺勤的學生。共發放問卷235份，回收有效問卷222份，有效率為94.5%;其中男生23人，占10.4%，女生199人，占89.6%。干預后再次發放問卷221份，回收有效問卷218份，有效率為98.6%;其中男生20人，占9.2%，女生198人，占90.8%。

1.2 干預方法與內容干預周期為2年，具體干預措施見表1。

表1 干預方案

1.3 觀察指標觀察記錄干預前、后研究對象戀愛發生率、對婚前性行為的態度、對未婚同居現象的態度、戀愛觀成熟度等。

1.4 統計方法采用SPSS 13.0軟件進行統計分析，計數資料采用卡方檢驗。

2 結果

2.1 干預前、后研究對象的戀愛發生率干預前曾戀愛或戀愛人數為100人，占45.0%(100/222)，干預后的比例為65.1%(142/218)。干預后曾戀愛或戀愛比例明顯高于干預前，差異具有統計學意義(P＜0.01)。

2.2 干預前、后研究對象的性觀念干預前研究對象對于婚前性行為持反對態度的占55.4%，干預后這個比例上升到71.1%;干預前對婚前性行為沒有明確態度的占40.5%，干預后這個比例下降至22.0%;干預前后比較差異具有統計學意義(P＜0.01，表2)。干預前80.6%的研究對象認為只要雙方愿意便可未婚同居，干預后該比例下降至65.6%，干預前后比較差異具有統計學意義(P＜0.01，表3)。

表2 干預前后研究對象對婚前性行為的態度

表3 干預前后研究對象對未婚同居現象的態度

2.3 干預前后研究對象戀愛觀的成熟度干預前可以分清友情與愛情的研究對象占總人數的58.1%，干預后這個比例上升到70.6%，干預前、后比較差異有統計學意義(P＜0.01)。干預后研究對象認為愛情會發展為婚姻的比例降低，在面對工作和愛情之間的沖突中，不知道如何選擇的比例也有所下降，干預前、后比較差異有統計學意義(P＜0.01，P＜0.05)。見表4。

3 討論

3.1 針對大學生的戀愛現象應由“管制”轉為“引導”有研究顯示[2]，大學生步入大學校園后擁有了一個相對寬松的學習生活環境，談戀愛成為“擺脫孤獨、寄托感情、體驗愛情”的途徑。為此，本研究將新生對大學生活的適應方法和所學專業的特點列入干預措施，以擴充學生的視野，強化他們自我管理的能力，使大學生能將更多的精力投入到學業中。但本研究結果顯示，干預后研究對象戀愛發生率呈上升趨勢，可見當代大學生正值青春時期，生理和心理逐步走向成熟，對大學生戀愛一味采取回避的態度是不合時宜的。高校教師必須認真面對大學生的戀愛現象，將原有的“管制”觀念轉變為“正確引導”。

3.2 性教育有益于大學生形成正確的性觀念隨著時間的推移，社會轉型期西方性自由、性解放思潮的涌入，強烈沖擊著大學生的傳統性觀念，當代大學生敢于追求愛情，不再因為戀愛而嘲笑別人或被人嘲笑。在戀愛觀念開放的同時，傳統道德逐漸淡化。多項研究結果顯示，戀愛中過度親密行為甚至性行為的比例正在上升[3-4]。然而，大學生獲得科學的性教育較難，甚至無法通過正當渠道獲取性知識，嚴重影響大學生正確戀愛觀的形成[5]。本研究結果顯示:對婚前性行為持反對態度的由干預前的55.4%上升到干預后的75.7%，對婚前性行為沒有明確態度的比例由干預前的42.5%降至干預后的22.0%;只要雙方愿意便可未婚同居的比例由干預前的80.6%下降至65.6%。由此可見，性教育干預措施大大改善了研究對象在婚戀道德尤其是性問題上所存在的模糊認識，有益于大學生形成正確的性觀念。因此認為，可在本干預的基礎上繼續對研究對象進行性健康與性道德的強化教育。

3.3 多層面、多途徑的干預方案可使大學生的戀愛觀趨于理智大學生對愛情充滿幻想，但對感情中現實問題的處理方法卻了解甚少。國外有研究顯示，同伴教育的方法在性健康教育方面取得了成功[6]。對于大學生的戀愛觀教育應打破單一的性教育，而應采取多層面、多途徑的綜合干預。本研究結果顯示，干預前41.9%的研究對象不能區分愛情與友情，32.1%的研究對象在愛情與工作發生沖突時不知道該如何選擇，干預后二者的比例均明顯下降。戀愛觀綜合干預措施使研究對象對戀愛問題的認識趨于理智，通過討論辯論的形式深入思考戀愛問題，形成自己的理性判斷。

[1]羅學莉.當代大學生戀愛觀道德教育的思考[J].湖北函授大學學報，2010，23(1):51-52.

[2]楊南麗.從大學生婚戀觀現狀看高校婚戀觀教育—以對云南大學生婚戀觀調查與分析為例[J].昆明大學學報，2007，18(1):66-69.

[3]江劍平,方華.女大學生戀愛觀變化及干預效果研究[J].保健醫學研究與實踐，2008，5(4):58-64.

[4]范梅.女大學生戀愛觀狀況透視及對策分析[J].湖南農業大學學報(社會科學版),2008，9(2):34-35.

[5]呂善輝,尹洪菊,呂昕.大學生戀愛觀誤區分析及教育對策[J].文教資料，2010,(9上旬刊):230-231.

[6]Drummond PD, Mizan A, Brocx K,et al. Using peer education to increase sexual health knowledge among West African refugees in Western Australia [J]. Health Care Women Int, 2011, 32(3):190-205.

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1004-6879(2013)04-0353-03當代大學生受西方思潮和社會不良風氣的影響，傳統道德逐漸淡化，對婚前同居、婚前性行為持開放、理解和寬容的態度[1]。傳統的愛情觀、兩性觀、婚姻觀都受到了前所未有的挑戰與沖擊，所帶來的問題日顯突出，有的甚至嚴重影響了大學生的正常學習和生活。特別是以女生為主體的護理專業大學生，問題顯得尤為突出。如何對大學生的戀愛觀進行正確引導，已經成為高校乃至整個社會關注的問題。本研究探討了戀愛觀干預方案對護理專業大學生戀愛觀的影響，以期為高校大學生的婚戀觀教育提供科學依據。

2013-01-07)

* 河北省教育科學研究“十一五”規劃課題(O8020102)

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