初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的探索

翁士躍

【摘要】初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性必定會(huì)要求布置作業(yè)也應(yīng)當(dāng)具備有效性。這就要求科學(xué)教師應(yīng)用創(chuàng)新型方式來精心設(shè)計(jì)作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。本文分析了傳統(tǒng)初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的不足之處，并提出了提高初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；作業(yè)；設(shè)計(jì)；有效性

近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，科學(xué)課堂教學(xué)也隨著得到了改革與創(chuàng)新，教師們更加注重了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，靈活多樣的教學(xué)方法著實(shí)讓人耳目一新。然而，教學(xué)的另外一個(gè)環(huán)節(jié)——課后作業(yè)的設(shè)計(jì)卻時(shí)常被教師所忽視。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在教與學(xué)質(zhì)量的檢查、教情和學(xué)情的反饋、學(xué)生智能的發(fā)揮等方面起著重要的作用。可是，現(xiàn)在的中學(xué)生，課余時(shí)間幾乎全被大量的作業(yè)所占據(jù)，其中有多少作業(yè)是有效的？又有幾位學(xué)生每天是在自愿地、愉快地完成作業(yè)？作為一名一線教師，怎樣圍繞著教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出更為精巧、更加高效、更具多樣性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生們輕松而愉快地完成作業(yè)，提升初中科學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了探討。

一、傳統(tǒng)初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的不足之處

因?yàn)樯钍芙逃绊懀瑐鹘y(tǒng)意義上的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多不足之處。筆者覺得，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是作業(yè)量偏大，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于一個(gè)“練”，也就是讓學(xué)生們通過進(jìn)行大量的作業(yè)練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的理解以及記憶。然而，過大的科學(xué)作業(yè)量也會(huì)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們?yōu)榱四軌蛲瓿勺鳂I(yè)而不得不頻頻地加班加點(diǎn)。如此一來，只重?cái)?shù)量，不求質(zhì)量，自然難以取得良好的效果，反而還會(huì)占用學(xué)生們的寶貴時(shí)間，甚至?xí)寣W(xué)生們對(duì)作業(yè)形成反感情緒。二是作業(yè)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)設(shè)計(jì)過于局限在書面形式上，導(dǎo)致形式過于單一和呆板，學(xué)生們難以在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。三是作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，導(dǎo)致忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)設(shè)計(jì)一般都是“一刀切”，全部學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)量完全一樣，很容易造成一部分學(xué)生能夠輕松完成，而另一部分學(xué)生卻完成得十分吃力，甚至不得不去抄襲他人的作業(yè)。長此以往，不但難以達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有之效果，而且還會(huì)打消掉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而產(chǎn)生愈學(xué)愈難，愈難又愈不愿學(xué)之惡性循環(huán)。

二、提高初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的對(duì)策

（一）針對(duì)不同學(xué)生群體，突出初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

因?yàn)閷W(xué)生之間存在著比較大的個(gè)性差異，因而在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)當(dāng)要做到加以區(qū)別對(duì)待。為此，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出難、易程度各不相同的階梯性作業(yè)，把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)視為必做題，而把拓展知識(shí)類的作業(yè)設(shè)做選做題。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地了解學(xué)生們完成作業(yè)的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)所碰到的困惑與障礙，就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行更多地交流，聽取學(xué)生們對(duì)于科學(xué)作業(yè)的意見和建議，最好能夠讓學(xué)生們自身參與到作業(yè)設(shè)計(jì)與選擇上，讓學(xué)生們不再只能十分被動(dòng)接受作業(yè)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，還可把班中的學(xué)生分編為各個(gè)不同的小組，假如本組學(xué)生難以獨(dú)立地完成好作業(yè)，可通過兩人合作或者小組合作加以完成。如此一來，就給學(xué)生們提供了進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的空間以及探索的好機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)具有非常大的幫助。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

對(duì)于初中科學(xué)課程而言，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)是十分必要的，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)科學(xué)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)均依賴于實(shí)驗(yàn)。在開展實(shí)驗(yàn)的全過程中，學(xué)生們也能由此而得到非常大的成就感，這樣就能激發(fā)出其學(xué)習(xí)與探究之興趣。因此，為了提升初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，就可以多布置一些實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)，這樣就能在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，對(duì)其課堂教學(xué)也產(chǎn)生非常好地輔助性作用。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類作業(yè)時(shí)，科學(xué)教師也要考慮到如今學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)極重的實(shí)際狀況，盡可能多地選擇一些操作起來較為簡單的實(shí)驗(yàn)，或是選擇一部分感興趣的學(xué)生開展課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，在教授《科學(xué)》七年級(jí)第一學(xué)期中關(guān)于《酸雨對(duì)植物的危害》實(shí)驗(yàn)時(shí)，可應(yīng)用控制變量法，運(yùn)用對(duì)照性實(shí)驗(yàn)以得出結(jié)論。因?yàn)檫@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要持續(xù)多日才會(huì)有結(jié)果。所以，學(xué)生可以在教師的精心指導(dǎo)之下來自行完成這一實(shí)驗(yàn)類作業(yè)，使他們對(duì)酸雨之形成與危害產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，這比教師進(jìn)行單一地講授會(huì)更加地形象和生動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)調(diào)查類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

調(diào)查類作業(yè)就是要讓學(xué)生走出課堂，到大自然或者社會(huì)之中，從而讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更進(jìn)一步地了解，并讓學(xué)生把所學(xué)到的各類知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。比如，在完成“血液、心臟”這一部分內(nèi)容的授課以后，筆者要求學(xué)生們?cè)谡n后開展調(diào)查，重點(diǎn)是了解自己周圍熟悉的人是否有高血壓病，了解其生活習(xí)慣，從而分析高血壓和生活習(xí)慣之間所具有的關(guān)系。通過這一調(diào)查類作業(yè)，學(xué)生們對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更為深入的理解，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升了他們解決實(shí)際問題的能力。

（四）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一旦學(xué)生對(duì)于一種事物形成興趣，就會(huì)出現(xiàn)一種內(nèi)部需求感。其大腦皮層的激烈運(yùn)動(dòng)會(huì)促使學(xué)生們更加主動(dòng)地進(jìn)行思考，更為自覺地主動(dòng)完成作業(yè)設(shè)計(jì)。所以，在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重于趣味性，將知識(shí)點(diǎn)滲透到情景當(dāng)中。運(yùn)用生動(dòng)而有趣的作業(yè)內(nèi)容來取代那些機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生們覺得完成科學(xué)作業(yè)不再是一件苦差事，也不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，因?yàn)楸憩F(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)出克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)而在輕松和諧的氛圍當(dāng)中極大地提升了創(chuàng)新能力。比如，教師可要求學(xué)生們自行創(chuàng)辦“科學(xué)手抄報(bào)”，要力求形式新穎、內(nèi)容豐富。在此基礎(chǔ)上，定期開展評(píng)比，從中選出最佳作品在班級(jí)中進(jìn)行展出。學(xué)生們對(duì)這類作業(yè)很有興趣，連那些平時(shí)根本不想做作業(yè)的學(xué)生也編寫出了設(shè)計(jì)精美的科學(xué)手抄報(bào)。這一作業(yè)設(shè)計(jì)方式不但有利于提升學(xué)生們搜集與處理信息的能力，而且還極大地豐富了學(xué)生們的課余生活。

總的來說，初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)之目的在于讓學(xué)生們掌握必要的科學(xué)知識(shí)，從而學(xué)習(xí)到更為科學(xué)的思維方法，切實(shí)提升其實(shí)際動(dòng)手解決問題之能力。因此，初中作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)圍繞著這一中心，不斷創(chuàng)新形式與變革內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的探索激情。為此，科學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)更加積極地進(jìn)行思考與創(chuàng)新，從而不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

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