論構建高校美術教學課堂的有益探索

張智

【摘要】美術課是高校對學生開展美育的重要方式，不僅能陶冶情操，開發智慧，還能促進學生的全面發展。美術具有直觀鮮明的特點，能提高學生的審美情趣，在美育中凈化學生的心靈，在美術的熏陶中沉淀出純粹的美的藝術。本文主要對如何構建高校的美術教學課堂進行探討，以期對當前的美術教學提供相應借鑒。

【關鍵詞】高校；美術；課堂

新《美術課程標準》最重要的特征在于以人為本，注重學生的個人發展，注重學生能力的挖掘和創造力的發揮。高校美術教育由于受到傳統觀念的影響，學生的基礎比較薄弱，美術教學的效果受到影響。在素質教育全面推行的進程中，高校如何有效構建美術教學的課堂，提高課堂教學的效果，是當前高校美術教學的重要課題。

一、營造良好的課堂氛圍，注重學生能力的提高

教師在課堂教學中，應注重學生的個性差異，不能以教師的價值觀念和審美標準來衡量學生的作品。美術作品在一定程度上表現了學生的真實的內心世界，具有創造性和獨特性的特征。教師應以發展的眼光看待學生，在教學中因材施教，適時引導，創造良好的課堂氛圍。

再者，在美術課的課堂教學中，教師可以結合音樂來營造良好的課堂氛圍。音樂是最真實最直接的情感藝術，通過不同的音樂創造出不同的課堂環境氛圍，讓學生在身臨其境中，欣賞美的藝術。如在欣賞外國的古典風景麗的時候，教師可以播放班得瑞的著名歌曲《寂靜山林》，音樂中夾雜著風、雨、鳥鳴、流水等自然之音，將學生帶入了優美的大自然之中，音樂與美術的結合，不僅有助于學生對美術作品的欣賞，還能提高學生的課堂參與度，對學生審美趣味的提高也有重要作用。

二、抓住契機，激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，學習興趣對美術教學有重要的影響。教師在構建美術課堂時，要不斷創新教學方法和教學模式，激發學生學習興趣，提高課堂教學的效果。在課堂教學中，教師可以以問題來組織課堂，引導學生發現問題、解決問題，增強學生的學習興趣。在課程設計和課堂教學時，教師要善于抓住契機，激發學生的學習興趣。如在“人物的表情”的課堂教學中，教師以學生熟悉的QQ表情作為講授的素材，引起了學生的學習興趣。教師再讓善于表演的學生將QQ表情中的喜怒哀樂向同學們展示，有趣、夸張的面部表情讓學生哈哈大笑。教師則抓住學生哈哈大笑的表情的特征，在課堂上用簡明的線條表現出來，吸引學生的注意力，再讓學生對幽默表情的特點進行分析，在學生發言之后，教師對人物表情的特點進行總結。最后，教師可以讓學生為自己或者別人創作一個頭像，學生的創作欲望強烈。

三、發揚教學民主，創造和諧的師生關系

新課程標準改變了傳統的教師主導的教學模式，賦予了學生學習的主體地位，學生的課堂自主性有了極大提高。因此，在課堂教學中，教師應發揚教學民主，尊重學生的個性創造力，揣摩學生的學習心理，創造和諧的師生關系。如在人物肖像的教學中，教師可以從學生喜歡的明星人手，問學生為什么會喜歡這些明星，他們都有什么樣的特點。根據學生的回答，教師可以引導學生對人物肖像進行分析，在共同的話題中拉近了師生之間的距離。

四、培養學生的創造力

在美術教學中，由于長期臨摹作品，導致學生創造力和想象力的減弱，照抄別人的創作模式，習慣性思維對學生的創作造成了嚴重影響。因此，教師應啟發學生積極思考，創造良好的課堂教學環境，引導學生大膽想象，從天馬行空的想象中培養學生的創造性思維。學生的思維具有獨特性和不可復制性，教師應保護和尊重學生的個人創造，鼓勵學生的開放性思維，勇于創新，敢于開拓，在美術作品的鑒賞中有自己獨到的見解。如在美術欣賞課中，教師可以將我國古代的文學作品和美術作品結合起來，分析“詩中有畫，畫中有詩”的意境。教師請學生們欣賞了徐悲鴻、張大干、齊白石、傅抱石等具有代表性的美術作品，重點欣賞了齊白石的《知了圖》，教師并沒有將作品的意義直接告知學生，而是讓學生自由欣賞、商量和探討。讓學生對作品進行分析，探討作品的意義和妙趣。在此基礎上，可以請學生為作品進行題詞，豐富美術課程的教學內容。

五、參與美術教學設計

在美術教學中，教師應讓學生參與到教學設計中，采取發現式的教學法，為學生創造平等、互動、尊重、民主的教學情境，使學生在自由、快樂、寬松的氣氛中學習，提高學習的效率。在每節課結束之前，教師可以抽出幾分鐘布置預習內容，以及需準備的材料和工具，讓學生提出意見建議，學生的積極性被調動起來。如教師在布置預習任務《我們的校園》時，學生提議可以從以下方面進行：查找學校的資料，了解學校的發展背景，將校園建設的變化進行對比分析；選取校園的某一角度拍照；或到校園去寫生。教師將學生的意見總結起來：學生利用課余的時間查找資料，去校園走走，發現校園的美，在下節課的課堂中去校園寫生。學生參與教學的設計，能發揮學生的主觀能動作用，調動學生的學習積極性。

六、激勵學生，樹立信心

激勵是美術課堂中提高教學效果的重要手段。在美術教育中，教師要不斷激勵學生，鼓勵學生親自動手，在材料的接觸和多次實踐中，掌握美術材料和T具的性能以及創作技巧。鼓勵學生外出寫生，從大自然中獲取創作的靈感。藝術來源于生活，教師要鼓勵學生，從現實生活中尋找創作的源泉，具有發現美的眼睛。教師要引導學生觀察大自然的美景，組織學生回歸自然的懷抱。同時，美術教學中可以融入家居設計、建筑設計、服飾搭配、泥塑、園林設計等與學生實際生活相關的內容，培養學生觀察能力、審美能力和記憶能力。

七、結語

在新課程理念下，教師應不斷創新美術學科的教學理念和教學方法，促進學生審美素質的提高，促進學生的全面發展。在高校美術教學的課堂構建中，教師應為學生營造良好的課堂氛圍，注重學生能力的提高；抓住契機，激發學生的學習興趣。再者，發揚教學民主，創造和諧的師生關系，培養學生的創造能力，讓學生參與美術教學設計，不斷激勵學生，幫助學生樹立信心。在美術教學課堂中，教師要引導學生對藝術美、自然美、社會美的發現、欣賞和創造，促進學生的審美能力和創造能力的提高。

參考文獻

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