加強(qiáng)民辦院校實(shí)踐教學(xué)改革適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

張 敏

（閩南理工學(xué)院教務(wù)處，福建 石獅 362700）

引言

隨著我國教育體制的改革，教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃苍斐闪藝?yán)重的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)情況是，企業(yè)招不到合適的人才，導(dǎo)致這一情況的原因有很多，其根本原因主要是民辦院校輕實(shí)踐、重理論，教育模式脫離社會(huì)需求，沒有完善嚴(yán)密的教學(xué)實(shí)踐體系，不能為學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好的支撐。當(dāng)然，目前社會(huì)上客觀存在各種不利的就業(yè)因素也是造成供(學(xué)生)需(用人單位)矛盾的原因之一。我國高等教育倡導(dǎo)的是實(shí)踐教學(xué)，但就各高校實(shí)踐教育的執(zhí)行情況來看，理想與現(xiàn)實(shí)相差較大，高校實(shí)行成功的幾乎沒有。

教育部就這一問題提出了“學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系”的方案。在教學(xué)鏈中，實(shí)踐教學(xué)具有非常重要的地位，在內(nèi)容、管理、認(rèn)識(shí)等方面，民辦院校的實(shí)踐教學(xué)還迫切的需要探索與改進(jìn)。

一、民辦本科院校學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)

國內(nèi)的民辦高校在課程設(shè)置方面存在著許多不盡人意的方面。不少實(shí)際操作的技術(shù)性工作招聘中，許多用人單位據(jù)學(xué)生面試中的表現(xiàn)分析認(rèn)為，民辦院校一些落后的課程設(shè)置，與他們的實(shí)際需求是不相對(duì)應(yīng)的。招聘的時(shí)候，不少的用人單位反映這些學(xué)校所選用的教材跟不上時(shí)代的腳步。此外，國內(nèi)的民辦院校教育模式還是繼承了我國傳統(tǒng)教育方式，沒有足夠的創(chuàng)新，他們太過于看重理論知識(shí)的教學(xué)，而缺少相應(yīng)的實(shí)踐部分，造成了能力與素質(zhì)沒有得到足夠的提升；并且對(duì)專業(yè)的劃分太過細(xì)化，學(xué)生眼界狹隘，學(xué)習(xí)新事物的能力不足，適應(yīng)性不高。伴隨著國內(nèi)的人才數(shù)量增加，我國的人才市場(chǎng)會(huì)不斷完善，人才競(jìng)爭(zhēng)會(huì)變的更加殘酷，工作單位對(duì)工作者的適應(yīng)力和實(shí)際操作能力有了更高的要求。現(xiàn)在，越來越多的用人單位在工作經(jīng)驗(yàn)這方面的要求變得更加嚴(yán)格，用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的看重造成了大學(xué)生的“就業(yè)難”問題，沒有工作經(jīng)驗(yàn)或工作經(jīng)驗(yàn)過少其實(shí)就是實(shí)際操作能力差、創(chuàng)新能力低的一種表現(xiàn)，這其實(shí)也在另一個(gè)方面反映了我國民辦高校教學(xué)在方法、內(nèi)容，體制等方面與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不適應(yīng)。尤其是近十幾年，我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了很大的調(diào)整，不過民辦高校在課程方面的調(diào)整是不夠的，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度與學(xué)校課業(yè)改革幅度不協(xié)調(diào)也造成了大學(xué)生不適應(yīng)當(dāng)代就業(yè)環(huán)境及就業(yè)難問題。

（二）辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符

由于社會(huì)的發(fā)展需要多種多樣的實(shí)用型人才，而培養(yǎng)他們的高職院校不是質(zhì)量上過低，就是數(shù)量上不足，絕大多數(shù)的民辦高校都在進(jìn)行著分專業(yè)分學(xué)科的學(xué)歷教育，辦學(xué)形式過于單一，培養(yǎng)的學(xué)生能力與工作單位所需能力不相符。許多企業(yè)對(duì)操作能力強(qiáng)的技術(shù)工人及專門人才需求量很大，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)招聘不夠；另一方面，許多普通高校的學(xué)生畢業(yè)走出校門后找不到合適的工作，人力資源市場(chǎng)上對(duì)高級(jí)技工人才的需求卻得不到滿足，很多用人單位對(duì)高級(jí)技師工人都開出了較高的待遇來招攬合適的人才，導(dǎo)致了當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)“腦體倒掛”現(xiàn)象。由于普通高等教育與高職教育的比例不協(xié)調(diào)，而民辦高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力又過低，就嚴(yán)重的影響了民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全

雖然針對(duì)就業(yè)問題日益嚴(yán)重，政府部門和各高校陸續(xù)成立的解決民辦院校畢業(yè)生指導(dǎo)服務(wù)及信息咨詢問題相對(duì)應(yīng)的組織與機(jī)構(gòu)正在逐漸增多。但是，這些組織與機(jī)構(gòu)在內(nèi)容、形式方面過于局限，信息來源與渠道也不夠廣泛。

（四）忽視實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用

這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：①教學(xué)內(nèi)容注重理論體系的系統(tǒng)性和完整性，而忽視崗位技能所需要的針對(duì)性和實(shí)用性；②實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄弱，教師實(shí)踐應(yīng)用能力缺乏，實(shí)踐能力素養(yǎng)不夠、知識(shí)創(chuàng)新能力低，高素質(zhì)教師少；③實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所整體投入不足，實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室管理體制需要進(jìn)一步的改善；四是不完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，質(zhì)量和管理意識(shí)的缺乏，符合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的考核機(jī)制和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的缺失，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程監(jiān)督的缺乏，這些都需要更深層次的產(chǎn)學(xué)研和校企合作。

（五）教師構(gòu)成方面存在的主要問題

教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等諸方面尚欠，教師觀念陳舊，缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教育策略和學(xué)習(xí)策略，缺乏特色鮮明的優(yōu)秀教師、素質(zhì)教師。

當(dāng)前高職師資隊(duì)伍存在的主要問題: 一是教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理; 二是教師自身素質(zhì)不過關(guān)，動(dòng)手能力不強(qiáng);三是知識(shí)更新不夠;四是學(xué)校教育管理機(jī)制不健全，職稱評(píng)定政策不配套; 五是當(dāng)前的民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，兼職教師管理不規(guī)范。

二、提升民辦院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)水平

在制定招生計(jì)劃時(shí)，民辦院校應(yīng)當(dāng)把辦學(xué)規(guī)模、市場(chǎng)需求、師資水平等因素考慮在內(nèi)，合理設(shè)置專業(yè)，避免在同一學(xué)校重復(fù)設(shè)置熱門專業(yè)。改革教學(xué)體制，在教學(xué)安排中引入教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)生評(píng)分機(jī)制，督促教師提高教學(xué)水平和質(zhì)量。目前各高校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制的缺乏，本科生的教學(xué)基本上是年輕教師承擔(dān)，而缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，在教學(xué)上大部分教師缺乏積極性。除此之外，高校師資的用人體制還需要改革，形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和流動(dòng)的用人機(jī)制，為民辦院校從注重招生數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高創(chuàng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（二）建立特色培養(yǎng)模式

在當(dāng)前我國應(yīng)用型人才缺乏，大學(xué)生實(shí)踐技能欠缺、社會(huì)適應(yīng)能力差、民辦院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，發(fā)展和完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式并使之長(zhǎng)效運(yùn)行，將會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用。

校企雙方要提高對(duì)訂單培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，尋求雙方價(jià)值觀的共同點(diǎn)，雖然學(xué)校與企業(yè)代表著不同的利益主體，兩者的價(jià)值觀是有差異的，兩者包含文化教育的內(nèi)涵也是有差異的，但是企業(yè)既然和學(xué)校簽訂了訂單培養(yǎng)的意向，說明目前兩者的需求是存在一定共同點(diǎn)的，所以，提高對(duì)訂單培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)對(duì)企業(yè)和學(xué)校都具有重要的意義，要互相負(fù)責(zé)，相互講誠信。在訂單培養(yǎng)實(shí)施之初企業(yè)就要考慮到產(chǎn)品生產(chǎn)周期、經(jīng)濟(jì)以及政策的影響，以保證訂單培養(yǎng)按協(xié)議順利完成，學(xué)校也應(yīng)努力培養(yǎng)出企業(yè)用得上、留得住的人才，積極主動(dòng)，轉(zhuǎn)變機(jī)制，盡量適應(yīng)企業(yè)的需求變化。

（三）完善和開拓就業(yè)市場(chǎng)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，確保民辦院校畢業(yè)生順利就業(yè)的保證是市場(chǎng)。民辦院校畢業(yè)生迫切需要適應(yīng)新的形勢(shì)，在保證原有市場(chǎng)不變的的基礎(chǔ)上，積極開辟、擴(kuò)展新的就業(yè)市場(chǎng)，使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)具有更廣闊的選擇空間。要做到維護(hù)原有市場(chǎng)，高校促進(jìn)與“關(guān)系單位”的緊密合作與聯(lián)系勢(shì)在必行，例如:在暑假時(shí)間，山東大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心組織院部負(fù)責(zé)老師開展了一系列畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、校友走訪、單位調(diào)研的活動(dòng)，通過這一系列的活動(dòng)“供需”雙方能夠相互理解，并且更好的促進(jìn)了與用人單位的聯(lián)系，最先取得單位崗位需求資料。

一系列成果表明，高等教育未來的必然發(fā)展趨勢(shì)是提高對(duì)推銷的認(rèn)知與理解，進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，通過市場(chǎng)推銷畢業(yè)生。對(duì)于高校來說，一要提高大學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平，要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，二要加強(qiáng)“促銷”大學(xué)生，增加就業(yè)率，只有做好這些學(xué)校才能創(chuàng)造出屬于自己的品牌，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中百戰(zhàn)百勝。

（四）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要根據(jù)各專業(yè)需要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加大投資力度，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要。 其次是安排學(xué)生足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)生真正融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。 同時(shí)，建立一些與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，約束實(shí)踐教學(xué)中的教師和學(xué)生，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生通過參加與生產(chǎn)要求相近或相同的實(shí)訓(xùn)，能夠真正提升學(xué)生的職業(yè)技能。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要通過校企合作，由企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。 校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境、規(guī)范的職業(yè)技能訓(xùn)練，與校內(nèi)教育兩者相輔相成、相互促進(jìn)。 學(xué)校與企業(yè)深入合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造直接的或間接的就業(yè)機(jī)會(huì)。 例如，企業(yè)與學(xué)校的訂單式培養(yǎng)就相當(dāng)于一部“就業(yè)直通車”；而校外實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等也能夠?yàn)閷W(xué)生提供間接的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

可以說目前民辦教師總量與事業(yè)發(fā)展規(guī)模不相適應(yīng)，矛盾比較突出。因此高職院校除了引進(jìn)“科研型”教師人才之外，更應(yīng)該根據(jù)高職特點(diǎn)引進(jìn)一些“授課型”的高端人才，如省、國家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)獲得者，省、國家級(jí)“教學(xué)名師”，企業(yè)部分高管等，從而擺脫排斥教學(xué)型人才而只引進(jìn)科研型人才的傾向。

在教育體制改革中，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育育人目標(biāo)，提高民辦院校學(xué)生就業(yè)率有重要推動(dòng)作用。企業(yè)人力資源管理部門中的部分高管通過積極參與民辦院校的教學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)高校及時(shí)改革教育方案、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才將有莫大的促進(jìn)作用。而企業(yè)也可以源源不斷地得到稱心如意的人才，促進(jìn)企業(yè)自身不斷發(fā)展。學(xué)校通過和用人單位的良性互動(dòng)來達(dá)到校企雙贏的目的。

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