《稅法》課程實訓項目設計與實施

邸光才

（武威職業學院 甘肅 武威733000）

《稅法》課程的實訓項目訓練是教學過程的重要環節。我院在多年教學實踐的基礎上，形成了該門課程比較完整的實訓項目及其流程，通過專業能力培養、教學軟件等相關實訓項目的設計和學生的實際操作，達到了提高學生綜合職業能力的目的。

實訓項目設計思路

（一）內容設計

堅持“校企合作、工學結合”的思想，以培養學生能力為主線，從專業能力、方法能力和社會能力三個維度設計課程教學目標，基于工作過程來解構和重構實訓教學內容，以稅法規定的主要稅種和征納稅流程為載體，將教學內容設計為流轉稅、所得稅、資源稅、財產行為稅的計算繳納，稅收教學軟件實訓項目的設計，參加稅收技能競賽活動，納稅服務志愿者活動，參加稅法宣傳月、稅源普查活動，稅收征管等6個實訓項目。

（二）教學方法設計

總體上，采用引導文教學法，按照資訊——計劃與決策——實施——檢查——評價的路徑實施教學。具體到每個項目，靈活應用直觀教學法、講授法、案例法、競賽法、角色扮演法、分組討論法等，在“做中學”、“學中做”，實行“教學做”一體化教學，將“做”放在教學實施的首位，在“做”中提高學生的綜合職業能力。

（三）教學手段的設計

多媒體教學手段 主要包括電子課件、多媒體教學軟件，用來為學生演示辦稅業務操作過程，使學生了解實際工作中的操作流程并完成模擬操作。

網絡教學手段 在互聯網上提供與實際工作相同的納稅申報客戶端軟件，提供虛擬企業的各種經濟業務和原始記錄，使學生通過這些軟件操作，能夠在網上完成與真實項目相同的辦稅業務。

（四）考核與評價設計

本課程的考核由基礎知識和實訓能力兩部分構成，基礎知識占30%，實訓能力占70%。實訓能力考核由6個實訓項目的考核組成。具體計算方法是：本課程總成績=基礎知識*30%+實訓項目*70%（30%+30%+15%+15%+5%+5%）。

實訓項目設計與實施

（一）專業能力實訓項目設計與實施

傳統的教學方式以教師解釋稅法條文為主，忽視了學生實際操作能力的培養。為解決這一弊端，我們按“XX稅稅款計算—XX稅納稅申報—XX稅會計核算”的工作過程創設學習情境，由淺入深、由易到難地進行訓練，讓學生親身經歷完整的工作過程，完成教學內容與職業標準、崗位流程的融通（見表1）。

表1 專業能力實訓項目設計與實施一覽表

（二）稅收教學軟件實訓項目設計與實施

為解決教學過程中教師做的多，講的多，教學時數占用多，學生參與少的問題，增加學生課外訓練時數，加強對教學軟件安裝以及主要模塊流程、操作技巧的訓練，較好地實現教學內容與實際業務的結合（見表2）。

表2 教學軟件實訓項目設計與實施一覽表

（三）稅收征管實訓項目設計與實施

為解決學生雖然在理論上掌握了稅收征管的流程，但在實際工作中，難以能適應崗位的實際情況，在教學中通過與稅務機關、人民法院和企業合作，組織學生參與稅務機關的稅務稽查專項行動，行政復議聽證，旁聽人民法院審判活動，掌握稅收征管及行政復議、行政訴訟的流程，提高學生業務實際能力，培養學生依法納稅和遵紀守法的意識（見表3）。

表3 稅收征管實訓項目設計與實施一覽表

（四）技能競賽實訓項目設計及實施

針對忽視競賽工作，缺乏與同類院校的交流與學習的實際，重視競賽工作，集中師資力量，對競賽的方案、內容、方法步驟等進行集中培訓。通過大賽交流學習，把握課改動態，尋找差距與不足，展示人才培養水平，檢驗教學質量（見表4）。

表4 競賽實訓項目設計及實施一覽表

（五）稅法宣傳月、稅源普查活動

組織學生參與稅務系統開展的稅法宣傳月活動、稅源普查活動，使學生在活動中了解稅收、企業、具體業務等，培養學生知法、懂法、守法的意識（見表5）。

表5 稅法宣傳月、稅源普查活動實訓項目設計與實施一覽表

（六）納稅服務志愿者活動實訓項目的設計與實施

近年來，我們與當地稅務機關合作，借助我院納稅人培訓學校的平臺，組織學生參與志愿者活動，進一步提高社會服務能力和水平（見表6）。

表6 納稅服務志愿者活動實訓項目設計與實施一覽表

總體效果：選擇的實訓項目比較恰當，方法應用得當，目標明確，計算過程準確，填表和納稅符合程序，活動與課程內容相匹配，考核比較完善，學生學習和參與的積極性高，理論與實踐能較好地結合起來，教學效果好，達到了提高學生綜合職業能力的目的。

思考與啟示

實訓項目設計是課改的前提 實訓項目的設計要考慮學生的實際水平、教學內容的取舍，以及教學方法、教學手段、考核標準、師資、實訓條件等教學要素，要全面考慮。

教師觀念轉變是項目實施的基礎 通過培訓及多種途徑和措施，讓教師熟悉工作過程系統化的內涵以及項目實訓的內容、方法和實施流程，以此來改變教師教學觀念、教學行為、教學模式，實現人才培養模式的根本轉變。

良好的實驗實訓條件是項目實施的保障 在重視硬件建設的同時，加強實訓項目的制度建設，特別要開發適合本課程的實訓配套教材、實訓指導書，形成自己的特色。

“雙師型”教師是實訓項目實施的關鍵 項目的實施對教師的要求很高，不僅要有本專業扎實的理論功底，還必須要有基層一線的實踐能力，后者是我們欠缺的，是以后努力的重點。

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