五年制國際會計專業(yè)的特色與創(chuàng)新

李其銀

（南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 南通 226011）

五年制國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案解析

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“聯(lián)院”）會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案很好地體現(xiàn)了五年制高等職業(yè)教育的基本特征，貫穿了五年制課程體系設(shè)計的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，突出了培養(yǎng)學(xué)生技能目標(biāo)。尤其在課程設(shè)置上，將課程分為必修課與選修課，必修課分為公共課、專業(yè)課和實訓(xùn)項目；選修課分為限定選修課和任意選修課。選修課由各學(xué)校根據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位及教學(xué)資源等因素，進行個性化開設(shè)，滿足會計專業(yè)方向的多樣化。

我校自2002年開始舉辦五年制高職會計專業(yè)，經(jīng)過近十年的教學(xué)和專業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們將五年制高職會計專業(yè)培養(yǎng)方向定位為國際會計方向。在2008年，我校會計專業(yè)加入“聯(lián)院”會計專業(yè)協(xié)作委員會，并于該年暑期根據(jù)“聯(lián)院”的五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案，制定了我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)實施性方案。方案既遵循了”聯(lián)院”的指導(dǎo)性方案要求，又體現(xiàn)了我校國際會計專業(yè)培養(yǎng)方案的特色與創(chuàng)新。為了體現(xiàn)我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色，在“聯(lián)院”會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案基礎(chǔ)上，我們進行了以下調(diào)整。

（一）公共基礎(chǔ)課部分

公共基礎(chǔ)課具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個功能，遵循“必需，夠用”和尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科性的原則，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課做好基礎(chǔ)理論和技術(shù)常識的準(zhǔn)備，同時也為培養(yǎng)學(xué)生基本能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)新能力打下一定基礎(chǔ)。為此，我校國際會計專業(yè)為了讓學(xué)生在接觸涉外會計憑證時能看懂相關(guān)英文，在第五、六學(xué)期開設(shè)《會計英語》課程，每周4課時。第七學(xué)期，英語在既有2個學(xué)分的基礎(chǔ)上，又增加了2個學(xué)分。同時，減少了部分?jǐn)?shù)學(xué)課程的課時。

（二）專業(yè)課部分

專業(yè)課具有明顯的職業(yè)針對性，培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位（群）必需的專業(yè)知識、專業(yè)能力。專業(yè)課實行適當(dāng)綜合化和實施化，教學(xué)內(nèi)容及時跟蹤新技術(shù)和新知識的發(fā)展，滿足了學(xué)生將來轉(zhuǎn)崗、跨崗能力的需要。為此，我校針對國際會計專業(yè)的知識需要，停開了《企業(yè)經(jīng)營管理》和《內(nèi)部會計控制制度》兩門課程，新開《經(jīng)濟法》課程，每周4課時，《涉外會計》課程，每周6課時。這是基于學(xué)生就業(yè)的需要和學(xué)生理解接受程度來考慮的。

（三）限定選修課部分

“聯(lián)院”在制定五年制會計專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案時，開辟出限定選修課程，就是充分考慮到各校會計專業(yè)建設(shè)的特色和會計專業(yè)人才培養(yǎng)的多樣性。這部分課程的開設(shè)，充分體現(xiàn)了我校國際會計專業(yè)課程的特色，同時，也作為一名涉外會計人員必須掌握的知識儲備。這部分限定選修課程為 《國際金融》4課時、《國際貿(mào)易》6課時、《國際商法》4課時和《國際會計》4課時。這些課程的開設(shè)均安排在《涉外會計》之前。這一特色專業(yè)的開設(shè)也是基于我校報關(guān)專業(yè)的實際。

我校國際會計專業(yè)的特色

（一）形成了完整的、立體化的專業(yè)課程體系

我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案通過三個方面課程的調(diào)整，形成了具有我校國際會計專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，整個特色課程形成了一個完整的、立體化的專業(yè)體系。《英語》、《會計英語》這兩門課程作為專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程；《國際金融》、《國際貿(mào)易》和《國際商法》三門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程；《國際會計》和《涉外會計》是專業(yè)課程；并且在會計項目實訓(xùn)的安排上，以涉外企業(yè)業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容，會計憑證選擇的是雙語雙幣種憑證；在校外實訓(xùn)單位的安排上以外貿(mào)和外資企業(yè)為主，讓學(xué)生完全進入國際會計的專業(yè)環(huán)境，接受仿真及真實的專業(yè)教育。這種課程體系的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面。

專業(yè)課程囊括國內(nèi)外 學(xué)生除了學(xué)習(xí)內(nèi)資企業(yè)會計理論及實務(wù)以外（傳統(tǒng)會計理論），如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、電算會計、審計、稅收等傳統(tǒng)會計課程以外，還學(xué)習(xí)企業(yè)涉外會計理論和實務(wù)，如國際會計、涉外會計、國際結(jié)算、國際貿(mào)易等課程。

極大提高學(xué)生的英語水平 為了使本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可熟練地從事國際業(yè)務(wù)的會計處理，所以，本專業(yè)的學(xué)生在校期間一直要堅持學(xué)習(xí)英語，除了學(xué)習(xí)大學(xué)英語、英語口語以外，還學(xué)習(xí)會計英語等專業(yè)英語課程。要求學(xué)生能夠較熟練地用英語交流。本校已有優(yōu)秀外教老師，并經(jīng)常舉辦英語角、英語學(xué)習(xí)交流會、英語競賽等活動，為學(xué)生提供了一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

畢業(yè)后學(xué)生可成為內(nèi)外資會計的多面手 由于學(xué)生既學(xué)過內(nèi)資會計又學(xué)過外資會計，熟知國內(nèi)國際業(yè)務(wù)的會計處理，所以，學(xué)生畢業(yè)后，既可在內(nèi)資企事業(yè)單位工作，又可在外資企業(yè)工作，就業(yè)渠道比傳統(tǒng)會計專業(yè)的學(xué)生大大拓寬。

學(xué)生動手能力強 學(xué)生在校期間可參加富有特色的校內(nèi)會計實習(xí)，也可參加社會實習(xí)，動手能力強。畢業(yè)后不經(jīng)過培訓(xùn)可直接從事會計工作。

（二）建立了獨特的實踐教學(xué)模式

學(xué)校經(jīng)過近十年教學(xué)經(jīng)驗的積累，課程的開設(shè)、課時的安排，都已經(jīng)形成了自己的會計專業(yè)培養(yǎng)模式，而且建立了屬于本專業(yè)獨特的實踐教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和實踐教學(xué)場所 我校所有教室都配有多媒體設(shè)備和音響裝置，這便于專業(yè)課程演示，增強了學(xué)生的感性認(rèn)知。同時擁有ERP專用大型實訓(xùn)室、120座會計電算化教室及安裝有各專業(yè)課程的財務(wù)軟件、模擬銀行、模擬稅務(wù)、仿真手工實訓(xùn)室等專業(yè)實踐場所，完全滿足了校內(nèi)仿真化專業(yè)實踐教學(xué)需要。此外，還利用學(xué)校外貿(mào)專業(yè)的實訓(xùn)室進行了報關(guān)與國際結(jié)算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，提高了實訓(xùn)室的使用率。

與多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系 學(xué)校與市內(nèi)二十余家外資企業(yè)、外貿(mào)公司和兩家會計師事務(wù)所建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。專業(yè)教師每年都利用寒暑假到合作單位進行專業(yè)頂崗鍛煉，鍛煉了實踐指導(dǎo)能力；這些合作單位每年還接納了我校絕大部分預(yù)就業(yè)班級的學(xué)生進行了頂崗實習(xí)。通過教師與學(xué)生的頂崗操作，對外資業(yè)務(wù)的核算有了進一步的感性認(rèn)知，也使理論知識得到了進一步的升華。

形成了一整套雙語雙幣種實訓(xùn)資料 在長期的專業(yè)實訓(xùn)中，我們的專業(yè)教師積累了很多專業(yè)實訓(xùn)資料，通過整理和整合，形成了外貿(mào)企業(yè)進出口業(yè)務(wù)的一整套典型核算資料。從原始憑證、記賬憑證到會計賬簿、會計報表都采用雙語雙幣種實訓(xùn)資料，做到與企業(yè)實際業(yè)務(wù)零差距。讓學(xué)生真正體會到國際會計的專業(yè)環(huán)境，接受仿真的專業(yè)教育。

（三）組建了專業(yè)教學(xué)團隊

國際會計專業(yè)是我校一個成熟的專業(yè)，擁有一支職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，老中青相結(jié)合的師資隊伍。其中，副教授5人，講師6人，助教4人。具有研究生學(xué)歷的3人，雙學(xué)士1人，注冊會計師2人，律師2人，其中，“雙師型”教師11人。一位教師主編了《涉外會計》教材，實訓(xùn)指導(dǎo)教師編寫一整套國際會計實訓(xùn)的校本教材。多年從事會計專業(yè)教學(xué)的教師，既通曉了外貿(mào)知識，也提高了外語水平。

（四）取得了滿意的報到率和就業(yè)率

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、經(jīng)濟改革開放步伐的加快，尤其是加入WTO后，國際貿(mào)易的范圍不斷發(fā)展擴大，國內(nèi)企業(yè)與國外企業(yè)的交往日益頻繁。對企業(yè)傳統(tǒng)財務(wù)人員提出了新的要求：除了應(yīng)具有傳統(tǒng)財務(wù)人員所應(yīng)具有的知識外，還需要掌握國際交往中的法律法規(guī)、熟悉國際會計準(zhǔn)則、了解國際貿(mào)易規(guī)則、掌握國際結(jié)算與稅收方法等。而所有這些正是我校國際會計專業(yè)教學(xué)重點。學(xué)生畢業(yè)時，已經(jīng)取得會計電算化上崗證、會計從業(yè)資格證書、外貿(mào)企業(yè)會計證書、全國計算機等級證書、珠算等級證書等，畢業(yè)生除可從事國內(nèi)傳統(tǒng)會計工作外，還可從事涉外方面的會計核算管理工作。近年來，我校該專業(yè)無論是報到率，還是就業(yè)率都保持在良好狀態(tài)，具體情況如表1所示。

表1 我校2006—2010年國際會計專業(yè)報到率和就業(yè)率統(tǒng)計表

我校國際會計專業(yè)的創(chuàng)新

（一）強化專業(yè)整合

我校原為“南通供銷學(xué)校”，從20世紀(jì)90年代初始，我校擁有三個特色專業(yè)：會計專業(yè)、外貿(mào)專業(yè)和棉花檢驗專業(yè)，這三個專業(yè)在南通乃至全省都有一定知名度，當(dāng)時的招生非常火爆。但到了2000年時，兩個專業(yè)招生降為0，其中，就有會計專業(yè)。當(dāng)時社會上整個會計專業(yè)都已經(jīng)飽和，2001年會計專業(yè)停止招生。為此，會計教師開展了廣泛的市場調(diào)研，了解到本地區(qū)有相當(dāng)多外貿(mào)企業(yè)，他們需要既懂外貿(mào)業(yè)務(wù)知識，又懂一部分會計知識的人才。將這一信息傳達(dá)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定從2002年起對外招收會計專業(yè)（涉外會計方向），并在招生時進行廣泛宣傳、引導(dǎo)。第一年招生50人左右。在課程開設(shè)上，企業(yè)需要哪些知識，我們就開設(shè)哪些課程；在師資配置上，外貿(mào)業(yè)務(wù)知識由外貿(mào)教師講授，會計業(yè)務(wù)知識由外貿(mào)教師和會計教師共同備課商定，從原始憑證的收集到記賬憑證和賬簿的選擇，一切都以外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)為基準(zhǔn)。其中，相當(dāng)一部分單據(jù)均為英文表述，給會計教師帶來了不少挑戰(zhàn)。經(jīng)過一輪的教學(xué)實踐，培養(yǎng)出的第一批學(xué)生，還沒畢業(yè)就全被外貿(mào)企業(yè)預(yù)定了。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，我們在會計專業(yè)課程的開設(shè)、課時安排等方面都已經(jīng)形成了一套自己的培養(yǎng)模式，而且積累了許多屬于本專業(yè)的特色教學(xué)資料（如雙語憑證）。從此，國際會計專業(yè)又恢復(fù)了往日的輝煌，而且招生一年比一年火爆。這正是強化專業(yè)整合導(dǎo)致的人才進出兩旺。

（二）雙語及“雙證書”的推行

五年制會計專業(yè)的招生對象是初中畢業(yè)生，他們?nèi)雽W(xué)時的英語水平不是很好，為了能讓他們在以后的實際工作中看懂相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)憑證，我校從學(xué)生一進校，就非常重視英語課程的教學(xué)，增加了英語課程的課時，在開設(shè)專業(yè)課程的同時，還開設(shè)整整一學(xué)年的《會計英語》課程。通過這種雙語環(huán)境的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生都能讀懂和處理外貿(mào)企業(yè)正常業(yè)務(wù)憑證。此外，作為國際會計專業(yè)的學(xué)生，我校不僅要求學(xué)生在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證書，還要求他們?nèi)〉猛赓Q(mào)企業(yè)會計證書，這為學(xué)生將來就業(yè)做好了上崗準(zhǔn)備。事實也證明，我校這一舉措取得了良好效果，這些年來，我校國際會計專業(yè)學(xué)生會計上崗證的通過率達(dá)到了70%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會平均水平及兄弟院校的水平，外貿(mào)會計證的通過率更是達(dá)到90%以上。前面表格中我校本專業(yè)近年來的報到率和就業(yè)率，就是這一創(chuàng)新舉措推行成功的最好例證。

（三）4+X+Y+Z技能培養(yǎng)模式

多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，課程開設(shè)：課時安排等都已經(jīng)形成了自己的會計專業(yè)培養(yǎng)模式，即“4+X+Y+Z”的技能培養(yǎng)新模式：“4”指口才、書法、計算機、英語聽力等通用技能；“X”指珠算、會計電算化、會計實務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)技能；“Y”指出納、審計、納稅等崗位技能；“Z”代表轉(zhuǎn)崗能力，即遷移和拓展能力。在會計憑證的認(rèn)識及填寫、各種會計賬簿的認(rèn)識及填寫、會計報表的認(rèn)識及填寫、成本計算等專項實訓(xùn)中，充分利用校內(nèi)會計實訓(xùn)室，結(jié)合課程教學(xué)安排分階段、分步驟地進行實際操作和練習(xí)，使學(xué)生在校期間就能不間斷地進行手工模擬實訓(xùn)、分崗位模擬實訓(xùn)、會計電算化模擬實訓(xùn)等系統(tǒng)訓(xùn)練，夯實了學(xué)生的專業(yè)技能和操作基本功，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們高度重視學(xué)生技能考核，將職業(yè)資格培訓(xùn)課程融入日常教學(xué)及考核中，使職業(yè)教育與學(xué)歷教育接軌，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價，對取得多項職業(yè)資格證書的學(xué)生采取獎勵學(xué)分方式，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

[1]黃智，于洪.會計職業(yè)教育的發(fā)展路徑研究[J].長春大學(xué)學(xué)報，2012（6）.

[2]王瑩.職業(yè)院校電算化會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計之我見[J].考試周刊，2012（45）.

[3]陶燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職會計專業(yè)課程體系建設(shè)[J].考試周刊，2012（54）.