善用教學(xué)方法 打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

王秀明

隆化縣第二中學(xué) 河北隆化 068150

1 前言

在新課程改革的大環(huán)境下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為很多教學(xué)工作者共同面對研究的問題。作為一線教師，必須不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，打造精品課堂，致力于課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)思路有效化、教學(xué)方式科學(xué)化和教學(xué)評估規(guī)范化，在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中捕捉各種有用的信息，認真反思自己的教學(xué)方法，從實際出發(fā)不斷進行教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性積累經(jīng)驗。

2 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的作用

首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于突出教師的地位，教師在教學(xué)中的權(quán)威不可動搖，對于教師所講的一切，學(xué)生都不敢質(zhì)疑，導(dǎo)致有些學(xué)生有問題也不敢多問，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中處于非常被動的位置。而通過提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以打破這種現(xiàn)象，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，通過實施提升課堂教學(xué)有效性的各種教學(xué)方法，可以鍛煉學(xué)生的膽量，開闊學(xué)生的視野，很多學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維，除了書本上的知識點之外還學(xué)習(xí)到很多生活中的數(shù)學(xué)知識，拓展了思維領(lǐng)域，極大地提高了發(fā)散思維能力。最后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升之后，可以在很大程度上激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度從厭學(xué)向自愿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣便徹底改變了以往數(shù)學(xué)課死氣沉沉的狀態(tài)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升也有很大的幫助。

3 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

3.1 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生的想象力得到完全發(fā)揮，激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)的探索欲和求知欲。教師要根據(jù)初中學(xué)生的思維方式來進行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生自己去尋找解決數(shù)學(xué)問題的方法，并從解題中獲得滿足感和成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)勾股定理時，可以設(shè)立這樣一個例題：已知△ABC，其中a=3，b=4，求c。很多學(xué)生都會回答根據(jù)勾股定理求得c邊為5。這時教師說：“同學(xué)們仔細審題，看看其中有沒有漏掉的地方。”一些學(xué)生就會想到，原來題干中沒有直接說明三角形為直角三角形，所以c邊不一定為5。這時候教師說：“如果增加直角三角形這一條件呢？”大部分學(xué)生會不假思索地回答c邊為5。教師再進行引導(dǎo)：“同學(xué)們再仔細思考一下?！庇幸恍〔糠謱W(xué)生首先想到：“如果∠C是直角，則c=5；如果∠B是直角，則。”

通過這個例題不僅可以讓學(xué)生理解勾股定理的含義，還能夠讓學(xué)生的思維得到擴散，讓他們在以后的解題過程中考慮到該定理使用的前提條件和注意事項。

3.2 創(chuàng)造符合教學(xué)主體的課堂情境

其實所謂的情境教學(xué)法是沒有固定模式的，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，設(shè)立一個符合教學(xué)主體的課堂情境是其核心部分。教師應(yīng)該對所教學(xué)生的認知水平有充分了解，從而對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，達到創(chuàng)造生動和諧教學(xué)情境的目的，讓課堂氛圍更加輕松愉快，讓學(xué)生的思維達到最活躍的狀態(tài)，最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

舉這樣一個例子，在教授隨機事件這個概念時，教師可以讓學(xué)生看一張章魚的圖片，然后問學(xué)生認識它嗎。很多男生都知道，這是南非世界杯中預(yù)測比賽結(jié)果的章魚保羅，這樣就勾起了他們的興趣。教師接著問：你們覺得它真的有預(yù)知未來的能力嗎？多數(shù)學(xué)生憑借自己的認知，會說這種情況只是湊巧而已。這時教師就可以引入教學(xué)內(nèi)容：今天我們就講一講數(shù)學(xué)中的隨機事件……通過這種方式，不僅讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，還能夠幫助學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念，增強教學(xué)效果。

3.3 通過練習(xí)來擴展學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠鞏固以往的知識，讓學(xué)生對知識點的運用更加靈活，還能夠有效地擴展學(xué)生的思維，因此，教師在教學(xué)中要把握好課堂練習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這一章時，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)書本上的知識點對二次函數(shù)的概念有了一定的了解，要讓學(xué)生真正深入理解這一知識點，教師還應(yīng)該讓學(xué)生做一些具有針對性的練習(xí)題，來強化對二次函數(shù)概念的認識。

比如這樣一道例題：

在以下給出的函數(shù)中屬于二次函數(shù)的是（ ）

y-x2=5 y=(x+4)(x-4)-（x-1）2y=(n2+3)x2

類似的練習(xí)題直接針對二次函數(shù)的特點，可以讓學(xué)生通過思考解題的過程對二次函數(shù)的基本特征的印象加深。學(xué)生通過練習(xí)既可以溫習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識，又能夠?qū)竺娴闹R點充分引用。這樣，學(xué)生在解題過程中就會在潛意識里形成比較和思考，讓兩方面的知識點同時得到鞏固，在練習(xí)的過程中形成一種知識體系。通過布置這種綜合性較強的練習(xí)題，可以很好地強化學(xué)生的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.4 提高數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力

教師應(yīng)該知道，初中生一般都好動愛玩，如果在進行課堂教學(xué)時死板地教授課本中的知識，會讓他們覺得數(shù)學(xué)沒有樂趣，影響教學(xué)效果。而教師可以借助一些教學(xué)道具或者通過多元的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)中的亮點來讓數(shù)學(xué)課對學(xué)生更具有吸引力，讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)。比如在教授計算不同立體形狀的表面積時，可以準(zhǔn)備一些立體模型，把模型展開形成平面，讓學(xué)生更容易理解公式；在介紹黃金分割點0.618時，可以運用多媒體的手段，放映一些自然界中的實際例子的幻燈片等。通過這些教學(xué)輔助工具的運用，可以讓抽象的數(shù)學(xué)定理形象化，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在生活中的各個地方，讓數(shù)學(xué)課更具有魅力。

3.5 合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。在課堂上，教師要利用好有限的時間，達到最佳的教學(xué)效果。在以往的課堂教學(xué)中，很多教師只顧自己在臺上講而不給學(xué)生練習(xí)的時間，還有的教師把時間全部用在學(xué)生練習(xí)上，這些都是不合理的。要在課堂教學(xué)中最大限度地讓學(xué)生的才華得到發(fā)揮，教師必須用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在例題的選擇上要有代表性，要力求少而精。教師只有把好教學(xué)這一關(guān)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生容易產(chǎn)生誤解的地方進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

4 結(jié)語

除上文中提到的方法之外，提升課堂教學(xué)有效性的途徑還有很多，但是課堂教學(xué)的執(zhí)行者始終是教師，對學(xué)生影響最大的也是教師。因此對教師來說，提高自身的綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。綜上所述，只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能夠激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是一門科學(xué)，教師首先要武裝好自己，才能夠讓課堂教學(xué)散發(fā)出生機和魅力，從而讓課堂教學(xué)的有效性得以提高。

[1]馬愛峰.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代閱讀,2012(4):120.

[2]張正軍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與思考[J].新課程,2011(7):87.

[3]高大利.淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2012(12):23.