高職院校協同創新背景下的實訓資源共享模式探討

◆梁有程

1 引言

高等職業教育人才培養的職業定向性，決定了高職院校應面向行業產業與區域的協同創新方向發展。協同創新主要通過突破各種體制機制障礙，建立和完善國家創新體制，圍繞國家需求大力實施協同創新，提升國家的自主創新能力。在協同創新的大背景下，高職院校應加快推進人才培養模式的系統化改革，加強校企合作、院校合作，健全協同創新的催生機制與保障體系。

經過多年的投入與建設，我國的高職教育得到了迅速的發展，各高職院校也在教學過程中逐步積累了大量的實訓教學資源。然而這部分教學資源主要使用在校內教學過程中，教學資源使用率低的情況常有出現。儀器設備是高職院校辦學的基本條件，是衡量高職院校實驗室硬件設施條件的重要指標，也是高職院校教學的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設備資源方面往往存在很多的壁壘。在協同創新背景下，高職院校如何依托和利用自身強勢的技術背景，整合教學資源，構建教學資源共享平臺，實現教學資源的共享，是一個重要問題。

采用現代通信設備來開展通信技術人才的培養是一個全新的人才培養模式，與之對應的是教學環節中的專業實驗室的建設，然而大型專業實驗室的建設一般都需要投入大量的建設資金。在資源有限的情況下，高職院校應合理利用現有的教學設備，提升閑置資源的使用率，進而使現有的教學資源產生更大的效益。

2 資源共享平臺建設思路

構建教學資源共享平臺，首先要建立與之配套的設備管理制度，在此基礎上建立適合于學校實際教學環境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設備的管理和共享平臺的建設兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設備的管理

采用現代通信設備完成通信人才的技能培養是一個全新的人才培養模式，為確保這一目標的順利完成，必然要求建立對應的專業實訓室并配置相應的儀器設備。圍繞大型通信設備的運行與維護規律及技能教學的特定環境，并結合高職院校實訓設備管理制度，探索適用于高職院校現代通信實訓設備管理的制度，以保證教學、技能培訓等多方面工作的順利開展，同時也為大型實訓設備的資源共享提供堅實的依據和保障。

2.2 共享平臺的建設

廣州民航職業技術學院聯合華為技術有限公司、深圳訊方通信技術有限公司，采用上級撥款及自籌資金建設成一個基于W-CDMA的現代通信綜合實訓室。該實訓室參照在用的小型通信局的原型來建設，符合實訓教學源于一線現場的教學理念。其架構理念是以通信網絡主流技術為核心，整合接入網、匯聚網、骨干網的“全程全網”的綜合通信平臺。

現代通信技術實訓平臺不僅可以用于本院系學生的教學工作，還可以用于兄弟院校的通信相關專業學生的專業技能培養及相關企業的在職人員技能培養。圍繞現有的教學資源，構建現代通信實訓資源共享平臺，首先保證了本院的教師完成實訓課程的安排與教學工作，同時也提高了大型通信設備的管理效率。

為實現教學資源的共享工作，需各相關院校的共同探討。與院校合作，在校內建立專業共享型教學資源工作室，形成工作方案，共同開發共享型專業優質教學資源，為專業教學改革與建設提供信息和借鑒。充分利用各院校現有的實訓資源構建共享平臺，開展跨校性通信類學生的應用性技能培養，增強學生對相關專業課程涉及的實際設備的感性認識，彌補學生校外實習，從而讓學生把學到的課程融會貫通，快速適應通信行業各崗位工作。

3 資源共享平臺具體措施

3.1 共享平臺建設規劃

首先，對平臺的建設進行整體性的規劃與安排，明確每一個階段的具體任務；其次，收集現有的教學資源成果，并進行整理，做好相關的理論教學資源歸納。從國內高職院校通信技術人才培養的教學資源出發，提出高職院校通信技術教學資源共享平臺建設的總體思路。在應用型人才培養目標的指導下，完善和健全高職院校人才培養的內部及外部環境，提出構建共享型教學資源的相應措施，并在實踐中不斷檢驗、完善建設方案。通過與相關院校及企業合作，采用廣州民航職業技術學院現有的集“教學、培訓、技能鑒定和技術服務”四位一體的通信綜合實訓平臺，構建共享型專業教學資源庫及實訓教學環境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術應用型人才培養的實訓教學資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業實驗室的管理制度，首先要調研國內資源共享平臺建設的管理方法和規章制度，再分析并探討高職院校開展教學型資源共享平臺建設的切入點，根據分析結果改進現行設備管理制度，并制定適合廣州民航職業技術學院現代通信技術綜合實訓平臺管理的規章制度。通過完善設備管理制度，使得現代通信實訓教學平臺的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術、應用電子、通信工程等專業實訓教學的同時，現代綜合通信實訓室還可以向省內其他院校及企業開放，提供相應的專業實踐教學。

3.3 探討資源共享平臺建設模式

與開展通信工程專業的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養方案及培養環境，組織相關教師探討院校間的資源互補，提出資源共享平臺的建設模式及建設方針。逐步把共享型實訓教學平臺建設成學校與企業、行業緊密結合的接口，使得該平臺在承擔高職教育基本技能實訓的同時，也可以承擔各級各類職業技能的培訓與鑒定任務。進而提升現代通信實訓教學平臺與經濟社會發展的緊密性，形成融技術教育、技能培訓、科技與社會服務于一體的教學、培訓、服務多功能的服務體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據跨校性研討中得出的結論及現存的問題，集中主要教學人員進行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學的初步方案，嘗試開展跨校性的實訓教學資源的共享，構建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業技術學院現代通信實訓室建設成高職院校通信技術專業教學的實訓基地；在教學資源許可的情況下，可進一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進教學資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關企業共同探討校企間的產學研結合教學模式，組織學生深入企業開展頂崗實習，提升學生的實習環境；結合廣州民航職業技術學院現有的實訓資源環境，與企業共同探討校企合作的新模式，開展企業在職人員技能提升的培訓工作，逐步推進高校教學資源在企業間的共享；同時把資源共享平臺建設與產學研合作緊密聯系，直接面向產業服務，為產業的發展提供共性的支撐平臺。

3.6 構建資源共享新模式

整合課程資源，構建共享性的教育資源；在應用型人才培養目標的指導下，完善和健全廣州民航職業技術學院人才培養的內部及外部環境；結合現有設備資源平臺，提出構建共享型教學資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學理念，充分利用現有設備資源開展在讀學生及企業在崗人員技能培訓，在培養應用型高技能人才的同時，提升企業通信技術在職人員的業務技能；在實踐中檢驗現代通信實訓教學共享平臺的適應性及存在的問題，逐步完善建設方案。

4 小結

本文主要分析了高職院校協同創新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎上，結合廣州民航職業技術學院現代通信實訓資源平臺建設與管理經驗，探討基于現代通信設備的實訓教學資源共享平臺的建設。通過對該建設思路的探討與實踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術人才培養辦學規律的實訓資源共享平臺建設模式，為相關院校通信技術資源共享平臺的建設提供參考。

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