中職語(yǔ)文有效教學(xué)之我見(jiàn)

[摘要]語(yǔ)文在中職學(xué)校屬于文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育中占有非常重要的地位。但目前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，如何提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是中職語(yǔ)文教師當(dāng)務(wù)之急要解決的重要問(wèn)題。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]中職；語(yǔ)文教學(xué)；有效性

語(yǔ)文是職業(yè)教育中一門重要的文化基礎(chǔ)課，對(duì)提高中職生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。但目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，很多學(xué)生一上課就看小說(shuō)、睡覺(jué)等，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師對(duì)此變化花樣，采用多樣化的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，但效果不佳，學(xué)生還是不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。職業(yè)學(xué)校貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，改變高耗低效的教學(xué)模式，積極探索適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)有效性。中職語(yǔ)文有效教學(xué)與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有著密切的關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中必須正視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，積極探索走出語(yǔ)文困境的途徑，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性

中職語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都會(huì)設(shè)計(jì)“能有感情地朗讀課文”、“體會(huì)文章的感情”等教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)缺乏具體可操作性，致使課堂教學(xué)沒(méi)有具體的方向，影響教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)目標(biāo)制定是否得當(dāng)與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心與靈魂，明確具體的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效開(kāi)展的保證。首先，教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來(lái)定，大膽取舍教學(xué)資料，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，也就是弄明白教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)什么內(nèi)容、方法讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力等。只有制定出讓學(xué)生認(rèn)同的目標(biāo)，學(xué)生感受到其實(shí)用性，才會(huì)激發(fā)情感的共鳴。如教學(xué)莫懷戚的《家鄉(xiāng)落日》時(shí)，如果面對(duì)的是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，這篇文章不需要全文分析，只需要重點(diǎn)分析“家鄉(xiāng)的落日”一節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟美，重點(diǎn)了解描述的方法，并能用掌握的知識(shí)描述生活的美就可以了。沒(méi)有必要進(jìn)行全文分析，讓學(xué)生再去了解寫作的緣由與包含于其中的深沉感情。如果分析的過(guò)于詳細(xì)，美文被分解的支離破碎，學(xué)生會(huì)覺(jué)得厭煩。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際來(lái)定。其次，教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)定。學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面存在一定的差異，因此要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師主管情感存在一定的差異，致使課堂上出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生積極參與，大部分學(xué)生觀看的現(xiàn)象，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也影響教師的教學(xué)熱情。新課改下，教師不能一味的按照傳統(tǒng)方式處理教材與大綱，而是要結(jié)合專業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要由吸引力。中職生學(xué)習(xí)積極性不高，教師要善于引導(dǎo)。如口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，如誠(chéng)信話題中的一些人惡意不還貸款、不講誠(chéng)信等事例，讓學(xué)生課前搜集資料，然后分組討論、辯論，這樣學(xué)生有話說(shuō)，也會(huì)感受到語(yǔ)文的有用性。其次，教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)相結(jié)合。中職生雖然厭煩語(yǔ)文課，但對(duì)專業(yè)課還比較上心，因此要把語(yǔ)文與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)推動(dòng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、采用多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)中多采用講授、觀察、練習(xí)、閱讀指導(dǎo)等教學(xué)方法，缺少師生之間的互動(dòng)，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求體現(xiàn)出啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以新課改強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，在動(dòng)口、動(dòng)腦中獲取知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中教師要發(fā)展學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察、想象力。具體教學(xué)實(shí)踐中，啟發(fā)式教學(xué)方法有很多，比如通過(guò)比較啟發(fā)、借助問(wèn)題啟發(fā)、設(shè)置目的啟發(fā)等，其最終目的都是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。另外，新課標(biāo)下涌現(xiàn)出多種新的教學(xué)方法，如自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法，這種方法凸顯了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，首先是自主學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，然后合作找出解決問(wèn)題的方法，最后培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，這是逐層漸進(jìn)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式如果成為習(xí)慣，整個(gè)過(guò)程中教師只需要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)收獲很多，教師也會(huì)受益。

四、恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，幫助教師提高教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)中需要注意一些策略。首先指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)策略。學(xué)生自評(píng)時(shí)教師要教其方法，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生的自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己與別人的習(xí)慣，掌握正確評(píng)價(jià)自己與別人的方法，發(fā)現(xiàn)自身與別人的不足與優(yōu)點(diǎn)并能不斷地改進(jìn)，學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，有助于提高教學(xué)效率。其次激勵(lì)策略。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的進(jìn)步給予積極地評(píng)價(jià)，能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生積極地情感，使學(xué)生感受到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性從而提高教學(xué)效率。再次多元評(píng)價(jià)策略。這是說(shuō)注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，在評(píng)價(jià)中挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)模式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

作者簡(jiǎn)介：葛秋艷，項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。