淺議醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策

梁靜

【摘要】《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把高等院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)教學(xué)階段，并分別規(guī)定了不同階段的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，明確了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位。但是，目前國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材，沒(méi)有統(tǒng)一的、固定的及系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有成熟的教學(xué)方法。2010年，我院采用了由李永安教授編寫的《實(shí)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程》作為醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)閱讀課的教材。通過(guò)1年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀并提出了自己嘗試性的改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)：教學(xué)

一、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯匱乏

目前的大學(xué)本科二、三年級(jí)學(xué)生大多主要精力花在應(yīng)付四、六級(jí)英語(yǔ)考試上，大約掌握公共英語(yǔ)詞匯4，000～5，000個(gè)。但涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的詞匯不到1／20，而且基本上是常用醫(yī)學(xué)詞匯或口語(yǔ)單詞，如：heart（心臟）lung（肺）等。再者學(xué)生一般都不會(huì)主動(dòng)接觸醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高：“不喜歡、不重視”是大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)又是專業(yè)詞匯多，許多藥名、病名來(lái)自拉丁文，長(zhǎng)達(dá)8、9個(gè)音節(jié)：長(zhǎng)句出現(xiàn)頻率高；許多普通詞匯與專業(yè)詞匯中意義相距甚遠(yuǎn)。因此，多數(shù)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯很有限。

2、師資相對(duì)缺乏

我院承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)授課任務(wù)的教師只有三分之一畢業(yè)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，其余均外語(yǔ)專業(yè)院校畢業(yè)，且大多數(shù)未經(jīng)過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)。因此存在著醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯范圍較窄、運(yùn)用英語(yǔ)的自如程度不足、師生口語(yǔ)交流能力欠缺等現(xiàn)象。在課堂上絕大多數(shù)都是老師講課，缺少與學(xué)生的交流和互動(dòng)，影響理解和掌握知識(shí)的效果。而且，如果教師對(duì)教材不能靈活掌握、應(yīng)用，教學(xué)方法不當(dāng)，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。目前我院校特別缺乏既有豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又有扎實(shí)的英語(yǔ)功底的專門醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師。

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛不濃

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏制約著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家杰斯柏森曾指出：“教好外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能多地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水”。一周2個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)英語(yǔ)課只能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)的作用，遠(yuǎn)不能滿足語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需要的信息量和條件。較少的課程設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃的直接原因。

二、對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀嘗試改革的對(duì)策

1、良好師資的組建和培養(yǎng)

教師隊(duì)伍是完成教學(xué)任務(wù)的主體和核心。授課教師應(yīng)是既有豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情。提高授課老師英語(yǔ)口語(yǔ)能力是提高授課質(zhì)量的關(guān)鍵。所以要實(shí)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是利用一切形式提高教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)水平，不定期舉辦各級(jí)學(xué)習(xí)班、觀摩授課、定期舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)，青年教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、課前試講、旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，擴(kuò)大詞匯量，提高口語(yǔ)水平，增強(qiáng)教學(xué)能力。最重要的是選送基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教師出國(guó)培訓(xùn)。充分利用訪問(wèn)學(xué)者資源，帶動(dòng)其他教師的口語(yǔ)水平，通過(guò)這些方式培養(yǎng)良好的教師隊(duì)伍，才能保障醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較多地強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)詞匯量的擴(kuò)大，教學(xué)模式單一，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果不盡如人意。聽(tīng)、說(shuō)是語(yǔ)言交際的一個(gè)重要方面，是人際交流的基礎(chǔ)，而這也正是大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都迫切希望有所提高的重要方面。為提高醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們要安排適當(dāng)比例的聽(tīng)說(shuō)課程。課堂上觀看涉及問(wèn)診、系統(tǒng)查詢、問(wèn)病史、解釋診斷、安慰患者、指導(dǎo)患者、討論癥狀與化驗(yàn)報(bào)告、急癥處理等相關(guān)內(nèi)容的英文原版錄像與電影中的相關(guān)片斷后，要求學(xué)生以小組為單位練習(xí)、模仿其中的場(chǎng)景和對(duì)白，并以小組為單位以舞臺(tái)劇的形式表演出來(lái)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。課堂上還可安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組每周輪流做weekreport，報(bào)道最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)或介紹某一特定病例等，開(kāi)拓英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境。我們還可以選用除了在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己制作的多媒體課件以增加閱讀內(nèi)容、提供圖表、補(bǔ)充練習(xí)、訓(xùn)練聽(tīng)力外，我們還注重向?qū)W生推薦英美國(guó)家的專業(yè)醫(yī)學(xué)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng)閱讀及在線收聽(tīng)醫(yī)學(xué)內(nèi)容，這樣既能提高閱讀能力和聽(tīng)力水平，又可以獲取前沿的專業(yè)知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生自學(xué)當(dāng)中遇到的難題，則建議學(xué)生和教師通過(guò)課后討論或電子郵件互發(fā)的形式交流。

3、創(chuàng)造專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)生在校只有有限的專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)安排，加之專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)雜性，學(xué)生要提高就相對(duì)困難，因此努力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境是提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平很重要的環(huán)節(jié)。充分利用社會(huì)、課堂語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)使用現(xiàn)代技術(shù)如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言廣播系統(tǒng)和多媒體教學(xué)等創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境。每天可以布置學(xué)生收聽(tīng)廣播VOA中specialEnglish中與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容作為聽(tīng)力材料，編寫問(wèn)題作答以鍛煉聽(tīng)力；同時(shí)為了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)和培養(yǎng)搜集資料的能力，讓課堂上語(yǔ)言知識(shí)的傳授過(guò)渡到語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生能在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)、生活和工作一段時(shí)間，對(duì)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使用語(yǔ)言會(huì)有很大的幫助。

三、結(jié)論

要真正教好醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)并不容易，會(huì)遇到很多教學(xué)上的問(wèn)題，如何使學(xué)生具備在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的能力并不是一朝一夕能夠達(dá)到的目標(biāo)，需要教師和學(xué)生的共同努力去應(yīng)對(duì)問(wèn)題嘗試改革。