素質教育在語文教學中的實施

[摘要]素質教育是教學活動中一直強調的問題，但從多年來的教學成效來看，實施效果不是很理想。文章從現在素質教育的現狀出發，結合多年的教學經驗，對推進語文素質教育的策略進行了闡述。

[關鍵詞]高中語文；素質教育：策略

“充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。”這是《高中語文課程標準》明確要求的。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個體性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它具有普遍性、基礎性、發展性、全面性和未來性等特點。本文針對近年來高中語文教育教學中素質教育的深入推進進行探討。

一、目前高中語文教學中素質教育的現狀

素質教育在現在的教學實踐中，越來越成為一個口號，而不是真正的教學目標。口號喊得越來越響亮，模式運用得越來越嫻熟，框架構建得越來越僵化，“素質教育”成為一個新鮮的瓶子，“應試教育”還是那瓶陳舊的老酒。在高中語文教學中也不例外。在高考的指揮棒下，成績仍然是國家、社會、家庭考察學生、老師、學校的主要方式，成績論發展至今天卻是愈演愈烈了。為了“高考”，學校和老師不敢浪費任何可以提高成績的時間來發掘培養學生學習以外的各種興趣愛好和潛能，學生叫苦不迭，而家長卻是很理解老師的，認為是值得的。在提倡素質教育的今天，這應該引起國家、社會、學校、老師以及家庭的充分重視。如何深入推進素質教育，是當前教育迫切需要探討、總結以及更大力度貫徹執行的問題。

二、如何深入推進高中語文素質教育

1、思想上轉變舊的觀念

素質教育相對于應試教育而言，只是針對片面追求升學率，而不考慮其他教育的偏激教育性行為。我們對目前中國環境下推行的高考制度持肯定態度，不反對升學，不反對想方設法的提高升學率，但是教育方式很重要。如果實施教育的各方面把重點全部放在分數上，不注重學生實際能力的培養，不注重學生思想品德、身體素質、心理素質的培養，那么朝氣何在？生機何在？國家的未來何在？難道是在每個學生成績單上高高的分數嗎？思想的轉變，教育者要先行。以高中語文教學為例，語文的外延與生活的外延相等。或許作為高中的學生還無法深刻理解這句話，但是作為教育者，學校和老師卻是應該理解并在教學中付諸實踐的。如在語文課背誦問題上，語文老師可以在課堂上教導學生快速記憶、牢固記憶的一些方法，然后將背誦內容作為家庭作業，由家長作監督，再次幫助學生記憶，既可增強老師、家長、學生三方面的互動溝通，還可以在輕松地氛圍下幫助學生記憶。

2、行動上付諸有效實踐

（1）充分發揮教師的主導作用。這里教師的主導作用有兩層含義：第一層含義是轉變思想后的教師應該在自身素質的培養上發揮主導作用。要想提高學生的文學素養，語文教師必須全面提高自身的素質，具有高尚的人文精神，廣博的文化知識，良好的文化修養，強烈的創新精神等。老師作為學生的榜樣，對學生的教育具有強大的影響力；第二層含義是在語文教學中，學生作為主體，老師作為主導，引導學生學習知識。摒除過去語文課堂中不講教學效率，只講延長學時和加大作業量；不講能力培養，只講機械重復和無效勞動的堆砌；不講教學藝術和應用現代化教學手段，只講填鴨式灌輸教學等等弊病，以形成師生互動，教學相長的生動局面。

（2）調整課堂教學結構，優化教材體系。語文涉及面多而廣，綜合性比較強，主觀因素影響比較大，因此，課堂教學結構必須有所改進。高中語文教材只是一個文選性的教材，整體上仍是一個無序結構，師生教育實踐活動缺乏應有的序列層次。現行的各類指導性書籍缺乏對素質教育實踐序列層次的具體陳述。這種情況下致使許多教育工作者在教育實施上顯得有些盲從，甚至是無所適從。同時，也讓本該給中國教育注入應有活力的素質教育，只僅僅停留在理念的層面，很難充分滲透于基礎教育階段各學科的課堂教育中去。同時，作為語文教師也要做出相應努力，通覽全局，整體把握，變無序為有序，靈活運用，提高學生語文綜合能力。教材體系的構建應著力于語文整體素質的培養，教材的內容應注重人文性。一直以來，高中語文教材都是比較注重聽和讀，而寫和說則沒有專門的教材。因此，閱讀教材與寫作、說話教材應該分編。閱讀教材的編排按照互相銜接、逐步遞進的原則進行。寫作訓練，以提高學生寫作實用能力和培養學生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓練和語言訓練。

（3）發展學生個性，培養學生創新思維。從廣義角度看，素質教育考慮的是整個社會共同的發展，以提高民族素質為宗旨；而從狹義角度看，素質教育關注的是每個學生個體的全面發展。因此，關注學生個體的個性化發展就顯得十分重要。在高中語文教學階段，充分發展學生個性化，將有利于培養學生不同的興趣愛好，并助其學有所成；可以幫助激發學生的創造性思維，促進學生智力的開發；可以幫助學生發揮自己的特長，增強信心。因此，因材施教，注重個性發展，是推進素質教育不可或缺的環節。學生創造性思維的培養，更是全面推進素質教育的關鍵。在高中語文教學中也不例外。具體措施有很多，如營造學生創造性思維的情境，激發學生學習動機和好奇心，培養學生的求知欲和懷疑精神，調動學習的積極性和主動性。實施教師與學生互動合作、雙向信息交流的啟發式教學。

素質教育既是對傳統的先進教育思想的傳承，又是特定的時代所釀就的新的教育思想。高中語文素質教育作為其一小部分，以中華幾千年文化為底蘊，滿足時代發展的要求，培養人的全面發展，為國家培養創新型人才打下堅實基礎。

作者簡介：阿旺曲珍（1966－），女，西藏山南地區第一高級中學，研究方向：語文素質教育。