淺析高校中的素質教育

陶邁

【摘要】素質教育是應時代需要產生的教育觀念。高等教育發展的好壞，不僅影響整個教育事業，而且關系到民族的興衰，社會主義現代化建設的未來。因此，我們必須高度重視高校素質教育。本文重點闡述了高校推行素質教育應該注意的方面。

【關鍵詞】素質教育；高中；教學

一、素質教育的內涵

在知識經濟時代，綜合國力的競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的數量和質量。應時代需要，素質教育這一新的教育觀念產生了。素質教育與應試教育相對立，其目的是為了培養出德、智、體、美全面發展的人。在教育過程中，它以人的先天遺傳素質為基礎，以現實的社會環境為條件，采取人為的調控方式，實行教育過程諸種因素與個體素質、社會環境的最佳組合，通過學習主體的積極、自主活動，促使受教育者自身個性充分發展，促使主體整體素質全面改善和提高。素質教育十分注重學生的積極性、主動性、創造性的發揮，并從學生個體的需要和個性特點出發，因才施教，力求培養出有特點、有個性的學生。對于素質教育中所言素質，不同學者的看法歸納起來主要有思想品德素質、智力素質、體育素質及美育素質這幾方面。

二、高校開展素質教育需要注意的幾方面

高等學校是培養高等素質創造性人才的基地，也是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分，在高科技中起著重要作用。高等教育發展的好壞，不僅影響整個教育事業，而且關系到民族的興衰，社會主義現代化建設的未來。因此，我們必須高度重視高校素質教育。在高校開展素質教育，筆者認為應該注意以下幾方面：

1.開展教學管理體制和課程體系改革

要實現“素質教育”的培養目標，教學管理體制和課程體系設置必須要改革。教學管理體制改革的目標就是向“學分制”方向發展。我們知道，很多專家、學者都充分論證過“學分制”的優點——它是適應市場經擠、實現“素質教育”的有效途徑。實行學分制，一方面，可以拓寬大學生的知識面，其畢業后就業競爭能力會增強；另一方面，大學生根據自己興趣和特長進行選課，可充分調動他們學習的積極性。同時，學生自由選課還可以促進教師提高教學質量。當然，學分制也有一定的缺點，如學生為了拿到畢業證，可能會選容易的課程，從而忽視理論系統性等。但總體上說，學分制的優點是主要的，應該加以推廣。

要實行學分制，目前高校存在一定困難。師資力量不足是一個主要問題，一些高校無法開出足量的選修課；其次，高校教育、實驗室欠缺，很難進行小班教學和全天候開放實驗室；社會改革不配套，教師待遇低、優秀教師更容易流失等等。但是，困難是可以克服的，如果因為暫時的困難而不盡快改革，我國高等學校將會越來越不適應經濟社會發展的需要，最終影響我國的長遠發展目標。

另外，課程體系設置應圍繞著“素質教育”這個核心、在學分制的前提下，制定新的教學計劃和教學大綱，教學計劃制定應按照大的專業方向，壓縮學時給大學生以更多的自學時間，這樣才能使大學生培養獨立能力和創造精神，才有利于提高學生的素質。

2.進行課程內容及授課方法的改革

在實行學分制和小學時教學計劃的情況下，課程內容及授課方法應相應改革，否則將難以適應新的形勢。課程內容通過教學大綱來體現，教學大綱根據不同專業人才培養的不同需要選擇課程的骨干內容。對于側重理論研究的專業，應偏重選擇理論及論證內容，而對于側重應用的專業，則應該偏重選擇結論及應用技巧的內容，這樣才能利用較少的學時完成所需的教學任務。

按上述的教學計劃與教學大綱要求，教師必須對所講授的課程進行深入的研究。真正掌握本門課程的精華，根據不同專業要求、按不同的講授方法和不同的內容來講解。在授課方法上，應該強調向學生介紹科學觀和方法論，使學生學習一門課程后不單純是學到了這門課程的內容，更主要的是使學生掌握好該門學科分析問題和解決問題的方法。這樣才能使學生融匯貫通、觸類旁通，從而也就提高學生的適應能力及學習能力，真正提高學生的“素質”。

3.社會全方位支持高校推行素質教育

高等學校改革的目的是為了適應社會需求，但反過來對社會的改革又起到促進作用，兩者是辯證的關系。因此，高等教育的改革也相應地要求社會改革與之配套，否則高等教育的改革也難以達到目標。為了配合“素質教育”，與社會改革最直接相關的有三個問題：一是社會實踐問題；二是中小學教育問題；三是教師的素質和待遇問題。

（1）支持大學生社會實踐

為了實現“素質教育”，高等學校在課程體系設置上必須加強實踐環節。但由于高等學校的人力、財力有限，再加上師資有限，因此，單靠高校對大學生進行實際訓練是遠遠不夠的。社會各方面應大力配合高校開展實踐教學活動，并形成一套社會實踐的管理體制。目前，高等學校實習難的問題已越來越突出，究其原因，一是由于學校實習經費過于緊張，二是企業忙于生產經營不愿增加自己的負擔。盡管上級主管部門為學校指定了一些企業作為固定實習點，但不是強制性的，實習仍要靠高校教師求神拜佛才能聯系到實習地點，致使現在很多學校實習完全給學生自己解決。

從學校方面來說，可以采取一些辦法，如可以通過與企業聯合辦學的方法，加強校企聯系，加強學生的實踐環節，同時滿足企業對人才的需求。這既在一定程度上補充了學校教育資金，同時又為學生參加社會實踐提供了穩定的場所。但這種方法還不是很理想的方法。因為與實校聯合的企業相對固定，無論實踐活動還是需求都很單一，而且只有少數學校能與企業建立這種關系。有學者認為，最好的方法是利用市場機制，學校應該延長假期。給學生更多的時間到社會自己尋找短期工作。這一方面在學校資金不充足的情況下，使學生得到了實際訓練；另一方面學生還可以獲得一定收入來補充自己的學費。這種方法既可以解決家庭負擔問題。同時又使學生養成自食其力、獨立自主的習慣，從而提高學生的素質。此外，由于每年學生都可以到社會工作一段時間，學生可以變換不同的工作環境，得到不同的實際訓練。同時，還可以尋找適合自己的最佳工作領域。延長假期的另一個好處是教師也可以獲得充足的時間來獲取新知識，補充新的教育內容，從事科研活動，加強自身的實際訓練，這有利于提高教師素質和教學質量。

（2）抓好中小學素質教育

要實現“素質教育”并不是高等教育一個階段可以完成的。人的世界觀與性格往往都是在中小學階段形成的。到了大學階段基本上已成年，已經形成的世界觀與性格較難改變。因此，中小學教育也要以“素質教育”為目標進行教學改革。目前，中小學應試教育的觀念不改變，不僅難以培養學生的實際能力和創造性等素質，甚至連身體健康也難以保證，更不用指望學生在高等教育階段素質有所提高。其實，人生各個階段的培養都應該以“素質教育”為目標，因為素質教育并非一蹴而就。

（3）提高教師的素質

要實現“素質教育”，教師起著關鍵性的作用。因為，教育者對受教育者的影響，除了言教還有身教，我們很難想象，一個素質低的教師會培養出“高素質”的學生。要提高教師的素質，一是要嚴格把好教師隊伍的入口關，二是注重教師在崗培訓。但在目前的社會環境，教師待遇與社會反差太大，教師大量外流，在校教師也存在在編不在崗和在崗不安心的現象。由于社會的各種改革，如房改、子女上學交費等，在資金上困擾了教師，致使一些教師設法到社會謀取第二職業或采取其他辦法增加收入，根本無心提高教學質量和提高自己的業務水平。這嚴重影響了教師隊伍的素質。因此，要提高教師的素質，必須大大提高教師的待遇，使其無后顧之憂。這樣才能吸引大量優秀人才到教師隊伍中來，學校才能真正實現教師隊伍的優勝劣汰，“素質教育”才有可靠的基礎。

知識經濟時代大學生的素質教育，是以人為中心的教育，是講求終身學習的教育。加強大學生素質教育是一項長期而艱巨的任務。新時期社會的歷史性變化，對人才的思想觀念、知識結構、能力培養和綜合素質提出了更高的要求，也對現代的高等教育提出了更高的要求，高校深化素質教育將意義深遠。