語言教學中幼兒閱讀理解能力的培養

◆郭紅月

作者：郭紅月，遷安市野雞坨鎮野雞坨幼兒園（064400）。

新課程改革提出大閱讀、綜合閱讀理念。幼兒階段是進行閱讀素養培養的關鍵時期，幼兒教師應加大對幼兒閱讀理解能力的培養力度，全面落實三維教學目標，提高幼兒的閱讀素養。

新課程理念提出：“培養學生良好的閱讀素養、人文素養和合作探究精神，是新時期教育學生的重要目標。我們的教育必須從幼兒抓起，讓幼兒從小就養成良好的閱讀習慣，豐富閱讀渠道，綜合提高幼兒的閱讀理解能力。”在這一理念的指導下，幼兒園的語言教學工作進行了大膽的改革與探索，初步構建了開放式語言教學活動課堂。從教學方法上看，在教學時主要運用情境感悟、自主欣賞、教師點撥、生活實踐等方法。幼兒通過對語言信息的搜集、閱讀和處理，獲得不同程度的進步，并通過課堂交流感悟促進思維的深化。

新課標還指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。”在這一思想的指導下，筆者設計了“小狗抬花轎”一課，下面是具體的教學設計。

1 科學分析教材，合理安排教學活動，全面落實教學目標

幼兒階段孩子很喜歡生活中的小動物。根據幼兒的這一特點，筆者設計了“小狗抬花轎”的語言活動課。現在的幼兒多是獨生子女，在一起玩耍的時間較少，缺乏集體活動和交流的機會，幼兒的語言訓練缺乏活力和深度。因此，筆者設計這節活動課，通過課上抬花轎這個小游戲，讓幼兒體會出集體的力量和合作的重要性。只有通過通力合作，才能產生巨大的驅動力，從小培養幼兒團結合作的意識。基于以上教學目的，采用繪本閱讀和小游戲的方式設計本節課，通過喜聞樂見的方式讓幼兒閱讀素材，深刻理解素材所要表達的寓意，全面落實三維教學目標。

2 設計三維教學目標，落實新課改理念，綜合體高幼兒閱讀素養

1）知識目標：讓幼兒通過閱讀繪本和觀察PPT課件上的圖片，能準確講述素材所要表達的含義，能進行簡單的邏輯思維，對素材的講解有一定的方法和特點，能進行復述，能深刻理解繪本和小游戲的內容，用流暢的語言講給身邊的小朋友聽。

2）技能目標：通過表演理解兒歌內容，提高幼兒對繪本的理解能力和語言表達能力，在集體活動中鍛煉幼兒的動作協調能力和組織能力，促進幼兒的知識積累，增強幼兒的表現力，培養團隊合作意識。

3）情感價值觀目標：通過小游戲設置，教育幼兒要與小朋友和諧相處，樹立團結協作意識。

3 課前準備豐富的教學資源，活躍教學氛圍

小狗抬花轎的繪本（校本教材）、PPT課件、小扇子、大花轎、小狗頭飾（八個）、老虎頭飾（一個）。

4 在活動過程中培養幼兒的閱讀理解能力，提高幼兒閱讀素養

4.1 實物花轎導入，激發幼兒認知興趣

上課伊始，教師和學生打招呼：“小朋友們好！今天老師為你們帶來一份大禮物，你們想看嗎？”幼兒齊聲呼應：“想。”于是教師抬出大花轎，并提問：“這是什么？”幼兒大聲回答：“是花轎。”“對的。那你們見過誰坐花轎呢？你們又見過誰抬過花轎呢？你們見過小狗抬花轎嗎？”幼兒有點愕然，期待神秘的主人出現，學習興趣一下子被調動出來。“看！他們來了！”教師播放小狗抬花轎的PPT課件，幼兒的注意力很專注，有的幼兒一邊看一邊做出抬轎子的動作。這說明幼兒在觀看中理解了故事中的內容，有效激發了幼兒的認知興趣。

4.2 通過對繪本和課件的欣賞，提高幼兒對故事的理解能力

多媒體的視覺刺激作用對幼兒的認知起著十分關鍵的作用。通過讓幼兒閱讀繪本教材，模仿小動物進行表演，提高幼兒對繪本的理解能力和語言表達能力，增強幼兒的表現力。

教師引導幼兒觀看第一幅圖：“從這幅圖上你看到誰在做什么了？”幼兒說出第一句兒歌：“八只小狗抬花轎。”“那孩子們看看老虎在干什么呢？”引導幼兒說出：“老虎坐轎把扇搖。”簡單介紹扇扇子和搖扇子的區別。這時教師提示幼兒：“忽然發生一件大事，什么事呢？”觀察第二幅圖并提問幼兒說出自己觀察到的。幼兒們搶著說：“一只小狗摔一跤。”下面請一個幼兒模仿小狗摔一跤的動作。教師提問：“如果你發現小狗摔一跤會怎么做呢？”幼兒說：“把它扶起來，送進醫院……”教師及時給予肯定：“小朋友們都是很懂事的好孩子，我們一起來看一看老虎是怎么做的。”觀看第三幅圖并提問：“老虎是怎么做的？”引導幼兒說出：“老虎對他踢一腳。”提問：“小狗被踢了一腳后會怎么樣？”這時，保育員老師用多媒體播放了小狗汪汪叫的聲音。教師適時引導幼兒說出：“小狗氣得汪汪叫。”并學小狗生氣時候的叫聲。教師提問：“小狗生氣了，那老虎又在干什么？”幼兒說：“老虎卻在睡大覺。”于是教師提醒幼兒：“孩子們，你們對老虎有什么看法？”幼兒說：“老虎真的太壞了……”“嗯，”教師應聲道：“老虎是真的太可惡了，我們想個辦法來對付它吧！”幼兒齊聲說道：“好呀。”“那你們幫小狗出個好主意吧。”于是，幼兒結成小組進行討論，想出許多好辦法。教師給予肯定：“小朋友幫小狗想了這么多好主意，你們知道小狗想了什么好辦法嗎？”看第四幅圖，引導幼兒說出兒歌：“小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好！”最終把老虎重重地摔了一跤。

4.3 設計討論環節，綜合提高幼兒的閱讀感悟能力

通過上邊的層層閱讀，環環相扣，使幼兒對抬花轎的故事有了全面的了解，幼兒對繪本的閱讀理解和對課件的理解達到一定的深度。緊接著，教師設計一個討論的環節，通過討論使幼兒接受新知，促進幼兒積極思維，提高感悟能力。

小組討論：怎么樣才能一起拋？提出方案：“口號一二三之后往上拋，老虎會怎么樣？”引導幼兒說出：“老虎摔了一大跤。”提問幼兒：“一只小狗能讓老虎摔一大跤嗎？為什么八只小狗能讓老虎摔了一大跤呢？”引導幼兒說出：“集體的力量大，團結的力量大！”在討論活動中，有效培養幼兒的積極思維，提高幼兒的語言表達能力和閱讀感悟能力。

5 整合課程資源，優化教學環節，提高幼兒的語言表達能力

教師利用多媒體播放幼兒喜歡的兒歌，結合兒歌的播放進度和內容向幼兒提出相應問題，激發幼兒想說的欲望，引導幼兒進行大聲的有感情的朗誦。再引導幼兒回答：你感覺哪一句最有趣？你最喜歡哪一句？請個別小朋友說，然后一起說，增強幼兒的語言表達能力和記憶能力。

6 表演兒歌，通過表演教育幼兒要與小朋友和諧相處，團結合作

請8個小朋友表演小狗，一個小朋友表演老虎，其他小朋友說兒歌，表演的小朋友協商討論由誰來扮演小狗摔跤，由誰來扮演老虎角色等。通過小游戲提醒幼兒，在與人交往時要與人為善，要學會團結合作。

7 教學活動反思

在活動中有節奏地朗誦兒歌，在第三環節理解兒歌內容并表演，初步學習兒歌語句。通過多媒體視頻刺激，提高幼兒語言應用能力，并有效解決了為什么8只小狗能讓老虎摔一大跤的難題，本次活動的重難點就這樣輕松解決了。這樣，在學習兒歌環節，幼兒就很快就學會了這首有趣的兒歌。

總之，幼兒閱讀是使幼兒養成良好閱讀習慣的開始。幼兒閱讀水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進的過程，要長期堅持下去。相信通過教師和幼兒的共同努力，幼兒的閱讀理解和應用能力會得到很大程度的提高，為幼兒的終身發展奠定堅實基礎。

[1]陳繼榮.淺談語言教學中幼兒“傾聽”能力的培養[J].教師，2010(21)：117.

[2]續勝華.如何促進幼兒語言能力的提高[J].新課程，2012(6)：122.