高職院校應建成大學生創業的基地

彭 薇

高職院校應建成大學生創業的基地

彭 薇

面對國際金融危機，大學生就業遭受嚴重挑戰，中央領導面對復雜的形勢，千方百計開拓大學生就業的路子的同時，提出大學生創業的新思路。高職院校應利用其特有的優勢，采取一系列有利措施，將創業教育和實踐教育相結合，在將大學生培養成才的過程中，既要將學校建成培養大學生就業的基地，又要成為培養大學生創業的基地，培養出千千萬萬創業的中堅力量和帶頭人。

高職院校；創業教育；基地

近年來，國際金融危機不斷加深，經濟形勢反復動蕩，國內就業形勢嚴峻，大學生就業遭受嚴重挑戰。面對重重困難，如何應對？中央領導面對復雜形勢，審勢度時，采取有力措施，不斷拓展國內市場，進一步強化開放意識，千方百計開拓大學生就業路子，繼而提出大學生創業的新思路。這一號召深得廣大大學生的積極支持和擁護。當前，在國內經濟調整結構，轉型升級中，大學生的創業大道正在不斷開拓中。前幾年，高職教育在以就業為導向的指引下，學生的就業率大大提高。據2010年最新統計已達到百分之七八十。如今在大學生創業的道路上，高職學生依據其特有的優勢，在教學中采取了一系列有力措施，為學生的創業創造了有利的條件，打下了良好的基礎。因此，高職院校在培養學生成材的道路上，既要成為就業的基地，又要成為創業的基地，培養出千千萬萬創業的中堅力量和帶頭人。

一、加強領導，建立機構，積極開展創業活動

各高職院校在做好各項教學計劃的同時，要特別強調學生的創業教育。所謂創業教育，就是開發和提高學生創業素質和能力的教育。創業教育的實質，在于使學生具有良好的知識結構和創新能力，較強的心理素質和社會適應能力，和從事某項事業或商務規劃活動能力，使學生在創業的道路上“愿創”、“敢創”、“會創”。[1]通過學習、參觀、考察、調查、實習進行系統的創業教育，從而獲得創業知識，創業實踐，培養他們創業的能力，增強創業意識，為自主創業、崗位立業作好準備，使其具有終身發展能力。

（一）加強創業工作領導

為了加強對學生創業工作的領導，各高職院校可成立創業工作領導小組，重點研究有關學生的創業事宜，解決學生在創業中各種問題。有條件的亦可成立創業教育研究中心，重點研究學生創業方針大略，這是具有重大意義的戰略舉措。

（二）建立創業基金

學生要創業需要各種支持與扶助，其中很重要的一條是資金的支持，光靠學校自籌資金是遠遠不夠的，應采取各種辦法多層面多渠道來籌集建立學校的創業基金。可向社會、企業、家庭、個人等各方面籌集。通過創業基金的建立，來不斷發展壯大資金的規模和金額，在創業各項活動中發揮應有作用。

（三）成立創業工作室

為了培養學生的創業能力，高職院校可以成立創業工作室。創業工作室可有兩種形式，一是學校為主體，通過工作室的活動指導學生的各種具體創業活動；二是以學生為主體，由學生唱主角，校方給予一定創業指導和協助。讓學生們自主開展各種創業的活動，這樣既提升了學生創業能力，又拓展了老師們科研領域，實現了雙贏的目的。

（四）開展創業活動

積極開展學生的各種創業實踐，參加校內校外的各種創業活動，可以在本校內組織各種創業比賽等活動，通過比賽評比，互相觀摩，互相學習，提高創業的能力，也可鼓勵學生參加社會上各種創業比賽活動。近年來，由全國、各省、各地進行的各種旨在推廣大學生創業的競賽比比皆是。[2]高職院校要積極支持學生參與各種以創業為導向的各種活動，通過各種活動提高學生的創業能力、創業的積極性、創業的組織性。

二、創業教育和實踐教育相結合，把學校建成創業的基地

創業作為一項重要教育內容，貫徹教學全過程，學生從入學開始，就要有計劃、有步驟進行創業教育，從理論上實踐上將創業教育貫徹全過程。充分運用高職院校具有的各種優勢，積極發揮實踐基地作用，將創業教育和實踐教育相結合。特別在校企合作上，更要將企業的優勢充分吸收進來，使學生創業教育更具有實踐性。

（一）多年來，我國高職院校在實踐教學中，摸索出一套行之有效的實習、實訓的教學方案，將理論教學、實踐訓練與職業技能融為一體

在實踐教學中，突出技術應用能力的培養，注重技術操作，可在操作中，將創業實踐結合起來，貫穿到教學全過程。很多院校在廣泛實行訂單式培養人才的模式，以就業為導向設置專業，按照市場的需求培養人才，實際上市場的需求也是市場創業的需求，有了創業性人才，才可充分滿足市場經濟發展的需要。

（二）建立學生創業指導站

很多徒有創業激情卻不知創業艱辛，會紙上談兵卻不懂如何操刀上馬。針對學生缺乏實訓機會等問題，有的高職院校推出學生就業創業指導站，為學生就業開辟新出路。創業指導站，就是為學生提供了“操練”的場地，培訓內容包括創業模擬實訓、創業后續服務、創業專家團隊培育等一系列服務，使院校與地方信息貫通，真正實現“校地接軌”以解決創業工作前延問題。

（三）學校建立模擬創業演練

高職院校對學生不僅從創業理論進行教學，還可建立大學生創業的模擬演練，推出了新穎的模擬公司創業實訓。模擬公司通過“運營系統”運作，用“模擬銀行”進行支付和結算，進行了業務全過程的演練，讓學生們體驗仿真的商業環境，達到實踐的鍛煉，以提高學生的職業意識、創新設計和創業能力。凡模擬創業獲得證書的學生，可以得到一定的優惠資助，以資鼓勵。

（四）校企合作是創業培養最好手段

高等職業教育培養的是生產、建設、管理、服務第一線需要的應用性專門人才。這一培養目標決定了學校與企業必須有近距離乃至零距離的對接，以適應市場的需要。企業可以為學校提供實習、實訓的各種條件，為學生營造實際生產、經營的環境和場地，在創業前沿戰場得到鍛煉和體驗，將使他們了解社會、熟悉企業，學會怎樣做好工作，如何創業的最好手段。

（五）建立農村實踐基地

有的高職院校，特別是農業高職院校在農村建立實踐基地以及富民調研實踐基地是很有必要的。這些基地的建立，實現了高校與地方的優勢互補。高職院校將利用學校的優勢，積極為農村提供最新研究成果和技術推廣，為大學生村官開展創業富民實踐提供指導和培訓，引導大學生和大學生村官投入創業富民實踐，并加以推廣。而對各農村來說則發揮地方基層優勢，建立創業園，培植大學生和大學生村官創業富民的典型，為高校的理論研究提供第一手實踐資料。通過各項自主創業或加入致富項目，使兩者有機結合，達到互利的目的。

三、調動一切力量建立良好的創業環境

當前，全國各地掀起了一股支持大學生創業的熱潮，各種宣傳輿論、媒體廣告，為大學生創業造成社會上良好的風尚和優良環境，保障了大學生創業沿著健康道路前進。

（一）充分地利用各級政府的政策、平臺

發展高職院校的創業活動，綜合各級政府對大學生創業可以享受的大政策的扶持，一是免費培訓，提升學生創業能力；二是經過培訓后的學生，可憑創業培訓合格證申請小額擔保貸款；三是社保補助政策給創業學生提供基本保障金；四是可給予一次性創業補貼。上述大政策使得大學生創業受到政府政策支持，得到生活和創業的基本保障。[3]

（二）充分地利用各單位各部門的支持

各級政府各單位各部門，如社保局、民政局、工會、青年團、婦聯等都積極動員起來，大力支持大學生的創業活動。采取各種形式各種手段支持大學生創業活動。開展各種創業比賽評比等活動，各高職院校均應充分地利用各種優勢和支持，讓大學生們積極參加到他們的各項活動中去，得到鍛煉和提高。

（三）充分地利用企業的各種幫助

高職院校與社會各界，特別企業間的聯系十分密切，多年來開展的校企合作，訂單教育，有著深厚的基礎，歷史悠久。因此，在創業活動上具有良好的合作基礎，充分地運用企業界各種渠道開展實習、實訓、實戰，可以獲得理想的效果。

（四）做好學生家庭的教育和支持

這一工作是十分重要的，除了得到學校和社會的支持，還要得到家庭的支持。首先是轉變學生家庭的創業的觀念。改變那種認為大學生培養出來要做官做大事業的思考，如今眼睛要朝下看，從小做起，做小商小販小買賣，從服務行業做起，提倡“三百六十行，行行出狀元”的觀念，從細小末微工種做起，逐漸發展壯大，是完全可能的，先做小老板才能走向大老板。號召高職院校學生在創業的風浪中經受鍛煉，成為創業道路上的中堅力量和帶頭人。

[1]陳斌，唐儉.創業大學生作品進世博[N].蘇州日報.2010-6-21.

[2]孔明，丁姍，小令.蘇大實踐基地指導富民實踐[N].蘇州日報.2009-8-3.

[3]蔡曉臻，徐磊.14家企業與蘇大研究生“結親”[N].蘇州日報.2010-7-10.

G710

A

1674-7747（2013）08-0060-02

彭薇，女，蘇州工業職業技術學院講師，教育學碩士，主要研究方向為高等職業技術教育、商務英語教學。

[責任編輯 秦 濤]