校企合作共建實訓基地成果歸屬與分享研究

劉 洋

校企合作共建實訓基地成果歸屬與分享研究

劉 洋

校企合作共建實訓基地是實現技能型、應用性人才培養目標的關鍵。在此過程中，共建實訓基地的成果歸屬與分享問題客觀存在。提出通過技術開發合作模式、技術推廣和轉讓模式、企業贊助與高校自辦科技企業模式、校企共建實體企業模式，建立一個可持續發展的校企合作的良性循環機制，實現教育資源的優化組合，將教育資源的優勢轉化為推動經濟增長的動力，實現辦學效益整體提升。

校企合作；實訓基地；教育資源；歸屬與分享

在新技術革命的推動下，企業和高校的合作日益緊密，高校日益增長的實習實訓需求和企業在創辦過程中不斷創新與發展，都離不開屬于對方領域的支持與幫助，校企合作越來越成為推動經濟發展的原動力。然而，合作過程中實訓基地建設的成果歸屬與分享問題不清晰，缺乏法律依據和事先約定，成為校企合作實訓基地建設長久運行和發展的隱患，值得研究探討。

一、校企合作實訓基地成果歸屬與分享的現狀

校企合作是高校及企業為尋求各自利益交集共同發展的一種組合模式，校企合作雙方根據市場需求和社會導向共同培養人才，提高人才質量。校企合作的主要表現形式為產學合作、工學結合，是高校開展實踐教學、更新教學內容、改進教學效果最有效的途徑，是高校辦學特色的重要體現。

當前，由于經濟發展水平和文化傳統的影響，我國校企合作的運行體系還處于初級階段，政府、企業和學校三方在校企共建實訓基地的歸屬與分享權益劃分上沒有明確的規定和借鑒范例，政府在某種程度上的不作為，給學校及企業的合作埋下了隱患，學校及企業合作的目標不一致導致成果與權益的劃分出現矛盾和爭執，還遠沒有形成科學的、深層次的成果歸屬權的劃分體系。離真正意義上的校企合作，即建立一個可持續發展的校企合作的良性循環機制、實現教育資源的優化組合、將教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力、實現辦學效益整體提升的目標相差甚遠。

二、校企共建實訓基地成果歸屬和分享的基本原則

（一）風險共擔、權責一致原則

在市場經濟條件下，校企共建實訓基地是不同利益主題之間的合作，學校在校企合作中尋求的是滿足學生實習實訓需要，切實提高學生的實踐動手能力與靈活應變的職業能力，企業主要的目標是實現利潤的最大化，在這種情況下，雙方愿意承擔的風險自然是最小化，而獲得利潤的需求也是最大化。在校企共建實訓基地之初，校企雙方要本著權利和義務相一致，風險共擔，利益共享的原則，完善成果、利益分配制度，做好事先約定，最大程度杜絕分歧和矛盾。[1]

（二）實事求是、平等協商原則

實事求是，平等互利是校企合作應該遵守的基本原則。不論是多大的公司，也不論是多有名的高校，雙方合作應該本著實事求是，平等協商的原則，不能將一方的意志強加給另一方，在合作的過程中應該根據雙方的實現約定和合作過程中貢獻的大小來協商成果的歸屬與分享問題，合作的一方不得自作主張謀求特權，非法壟斷、占有實訓基地成果。

（三）誠實守信、尊重知識原則

校企合作共建實訓基地應該統一思想，明確合作對各方的利益所在，相互尊重和理解，充分認識相互配合的重要性，培養校企雙方的信任與支持，本著尊重知識、尊重人才的原則，通過合同和契約等形式，明確合作各方的權利及義務，穩固合作的關系，謀劃良性而持久的發展。

三、不同模式下校企共建實訓基地成果歸屬和分享的意見和建議

（一）技術開發合作模式

技術開發是校企雙方最為常見的合作形式。高校在技術開發合作過程中主要提供技術支持和其他科技力量，企業主要負責投入資金和設備。技術開發合作成果的歸屬于分享可以參照《合同法》第三百三十九、第三百四十、第三百四十一條，關于技術成果的歸屬于分享的一般原則。企業也可以資助高校開展科學實驗和技術攻關，雙方擬定合作條款，通過法律途徑來約定校企合作成果的歸屬和分享條款，做好合作的鋪墊與構建。技術合作開發模式要充分兼顧合作各方的利益，體現風險共擔、利益共享的原則，合作協議有約定的，應該按照約定執行，合同無約定或約定不明顯的，應該本著實事求是、平等協商的原則，協議分享。

（二）技術推廣和轉讓模式

技術推廣和轉讓在校企合作共建實訓基地成果歸屬和分享上具有責權分明、容易操作的特點。學校將開發的高薪技術成果出讓給企業，企業將科技成果產業化，也回報給學校技術經濟價值，并且根據約定共建實訓基地，為學校提供實習實踐場所。學校也可以后續不斷跟進，不斷更新、改良技術成果，實現校企雙方的互利互惠。在技術推廣及轉讓模式下，共建實訓基地要依據法律條款，做好技術轉讓的公正、利益分享約定，選好合同類型，擬定正式的合同條文，約束校企雙方的權利與義務，避免不必要的麻煩。

（三）企業贊助，高校自辦科技企業模式

高校在技術條件和人力資源允許的情況下，可以借助企業的資金支持，以學校本身為主體合資興辦企業，實行分層次、分階段、分比例分解風險責任。企業贊助高校自辦企業需要依法辦事，有章可循，擬定合同規定雙方的責權利，實現多方合作，互利共贏的局面；高校要重視內部的規章制度建設，制定保護措施，聘請專業法律顧問，做到經營規范，合作有序，利益共享。在企業贊助的情況下學校自辦企業一定要實行市場化運作，堅持“誰投資誰受益，風險和利益按比例均攤”的原則，按照投資額、貢獻程度分享合作成果。

（四）校企共建實體企業模式

校企共建實體企業是指高校與企業分別投入一定比例的資金、技術及人力資源，共同建設企業的合作模式。在該模式下，高校要建立無形資產評估制度，保護自身權益。共建實體合作企業的運行應該實行股份制，將技術、資金、人力和場所折合成公司的股份，對合作前投入的要素實行股份制劃分，同時，對合作過程中產生的技術研發成果也要提交公司董事會決議，由董事會決定新技術的技術含量并根據實事求是的原則做出相應的規定與說明。校企共建實體企業雖然存在一定的難度，但是這也是校企合作發展的主要方向，校企共建實訓基地可以實現產學研一體化，最大程度、更有效地實現知識產權的轉化，減少合作各方的利益糾紛，按照市場經濟運行股份制公司，風險共擔、利益共享。[2]

高校與企業在校企合作過程當中應該按照建設主體多元化、運行機制市場化、和籌資方式多樣化的要求，共建實訓基地，共享校企人才資源；共建特色專業與精品課程，共同開展技術研發、服務和推廣；相互滲透，共建、共管、共用、共享實訓基地；建立利益共享關系，依據合同及約定，做好實訓基地成果歸屬和分享的制度擬定，為真正實現“教學—科研—開發”三位一體，全面提高人才培養質量提供制度保障。

[1]郭俊，雷斌，穆效榮.技術開發合同中技術成果的歸屬與分享探討[J].技術與創新管理，2005（26）：56-59.

[2]孫雷.產學研合作中技術成果的歸屬于分享[J].研究與發展管理，2011（23）：100-113.

G717

A

1674-7747（2013）08-0039-02

湖北省職業教育科學研究課題“高職院校實訓基地建設和管理機制研究”（項目編號：G2012C069）

劉洋，男，黃岡職業技術學院講師，碩士，主要研究方向為特別用途英語、教育學。

[責任編輯 李 漪]