借助現代信息技術搞好電力拖動控制線路與技能訓練教學

■郭炳強 張錫學

1 堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養，突出職業技術教育的特色

現代信息技術在教學活動中的實際應用，使得以能力為本位、重視實踐能力培養的職業技術教育理念得到更好的落實。近年來，在教學實踐中，根據電工類專業畢業生所從事職業的實際需要，合理確定學生具備的能力結構與知識結構，進一步加強實踐性的教學內容，以求滿足企業對技能型人才的需求，而現代信息技術在教學活動中的廣泛應用，對其起到了很好的輔助作用。

比如在進行安裝接觸器自鎖正轉控制線路這一實訓過程中，筆者首先告訴學生實訓的目標：能正確地安裝接觸器自鎖正轉控制線路，理解線路的自他們很快掌握了這些基本知識。第二次播放，給學生的任務是看清楚這一過程中使用過那些儀表？各種儀表在安裝過程中起到了哪些作用？學生很快總結出來：ZC25-3型兆歐表、MG3-1型鉗形電流表、MF47型萬用表，以及在哪個環節使用哪種儀表，測量什么數據，起到什么作用。第三次播放，給學生的任務是看看這一操作過程中使用了哪些器材，以及它們的型號、規格、數量等？

通過三次各有側重點的觀察活動，學生都已心中有數，很快做好實訓前的準備工作，順利進入實際訓練過程中來，比較圓滿地完成了初步的訓練任務。

為了更好地牢固掌握知識要點，筆者利用多媒鎖作用以及欠壓和失壓保護的作用。這樣，學生心中有數，學習起來有的放矢。

為了讓學生更好地掌握這一操作過程，準確地完成實訓任務，并養成精益求精的良好工作習慣，筆者把這一實訓過程拍成視頻，讓他們觀摩總結。首先給他們播放3次視頻。第一次播放，給學生的任務是觀察歸納這一過程都使用到了哪些安裝工具？學生經過仔細觀察，不難發現在這一過程中，操作人員使用到了測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、電工刀等電動常用工具。筆者借此機會給學生講解了各種工具的作用和使用的要領，體課件，依據本堂課的學習要點和難點設計思考題：接觸器KM的自鎖觸頭應并接在啟動按鈕SB1的何處？熱繼電器KH的熱元件應串接在哪里？電源線進線應接在螺旋式熔斷器的哪個部位？接按鈕內接線，如果用力過猛，會出現什么問題？啟動電動機時，在按下啟動按鈕SB1的同時，手為什么還必須要按在停止按鈕SB2上？學生在研究回答這些問題的同時，也對所學的知識有了進一步的理解和掌握。

2 現代信息技術的應用，更易形成理論知識與技能訓練一體化的學習模式

理論知識與技能訓練一體化的學習模式，可以使《電力拖動控制線路與技能訓練》教材的內容更加符合學生的認知規律，易于激發學生的學習興趣。比如：為了讓學生更好地了解電力拖動系統的4個子系統及組成，理解4個子系統之間的關系及工作原理，筆者一改過去照本宣科的傳統教學模式，利用模擬拆裝系統，讓學生通過多媒體模擬系統拆裝一臺臺式鉆床，一邊拆裝一邊總結思考各個組成部分及其工作關系與原理。

通過這一過程，學生很快就總結出來：這臺臺式鉆床由4個子系統組成，一是電源，它是電動機和控制設備的能源，分為交流電源和直流電源；二是控制設備，它用來控制電動機的運轉，由各種控制電動機、電器、自動化元件及工業控制計算機組成；三是電動機，它是生產機械的原動機，它將電能轉換成機械能，分為交流電動機和直流電動機；四是傳動機構，它是在電動機和工作機構之間傳遞動力的裝置，如減速箱、聯軸器、傳動帶等。

在這一過程中，學生不僅很輕松地了解了電力拖動系統一般子系統的組成結構，而且明白了它們之間的關系以及工作原理，加上由于是自己在實踐環節中總結出來的知識，所以理解更加透徹，記憶十分牢固，為以后的學習打下牢固的基礎。

3 借助現代信息技術，可以為學生營造一個更加直觀的認識環境

在實際教學活動中，借助現代信息技術，盡可能地使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點展示出來，力求給學生營造一個更加直觀的認識環境。同時，針對相關知識點，設計很多貼近生活的導入和互動訓練，引導學生參與到教學實踐中來。

比如，開課之初，為了讓學生更便捷地認識電力拖動控制線路與技能訓練課程的課程性質，激發他們對該課程的學習興趣，增強他們學好該課程的必勝信心，筆者首先利用多媒體課件，給大家展示幾幅圖片（略），他們很快就看出來第一幅是車床操作工正在車削工件，第二幅是磨床操作工正在磨削工件，第三幅是鉆床操作工正在鉆削工件。于是筆者發問：看了這幾幅圖片之后，你知道這些機床工作機構的運轉是由什么來帶動的嗎？學生帶著非常渴望的表情聚精會神地等待著老師的講解。

于是，筆者趁熱打鐵地告訴他們：像車床、磨床、鉆床等多種機床上工作機構的運轉幾乎都是由電動機來帶動的，這就是本學期將要重點研究和學習的電力拖動。

為了讓大家更好地了解電力拖動技術的應用效果和其在現實生產與生活中的作用，筆者引導學生利用互聯網搜集匯總有關的知識信息，并進行信息交流。通過這一過程，學生認識到：目前在日常生活中使用的電風扇、洗衣機等多種家用電器，和在社會生產中大量使用的各種生產機械，都采用的是電力拖動。由此看來，目前在當代社會由于電力在生產、傳輸、分配、使用和控制等方面的優越性，使得電力拖動具有方便、經濟、效率高、調節性能好、易于實現生產過程自動化等優點，所以電力拖動獲得了廣泛的應用。

這樣，學生對這一課程有了比較感性的了解，明白了這一課程的作用，提高了學習的積極性和主動參與意識。

4 現代信息技術的應用，使開發多媒體教學光盤、創建電工專業模擬實訓操作系統成為現實

為了提高電力拖動控制線路與技能訓練課的教學質量和現代化水平，立足于課程實際和中職學生的接受能力與學習特點，研制開發該課程的多媒體教學光盤，并把這套教學光盤應用到日常的教學實踐之中，收到很好的效果。

本教學方法的應用是通過現場和模擬演示，以直觀、形象的教學片段、個案，剖析電力拖動控制線路與技能訓練的各種示例，起到突出重點、突破難點，幫助學生提高分析問題和解決間題的能力的作用，使學生產生強烈的探求感和積極的學習興趣。學生觀看光盤演示的專題內容，包括概要說明、人工控制進程（可反復觀看某一片段相對獨立的內容）、交互改變參數（以靜止、慢進、快進等狀態演示）。再加上教師因勢利導，針對普遍存在的間題，進一步進行理論誘導，使學生在親身體驗的基礎上對教學要素有理性的認識。

所以說，現代信息技術輔助教學，為教學工作的開展構建了一個更加完善的輔助平臺，為教學提供極大的方便，提高了課堂教學的實效性。

另外，現代信息技術廣泛應用到實際教育之中，可以使教師根據科學技術的發展狀況，合理地更新課程教材內容，盡可能地在教材中及時充實新知識、新技術、新設備和新材料等方面的內容，保證了教材具有鮮明的時代特征，使教學工作與社會經濟、技術發展同步。