試談激勵(lì)性評(píng)語在英語教學(xué)中的魅力

■魏海林

優(yōu)化師生關(guān)系是現(xiàn)代教育永恒的主題，外語教學(xué)從根本上來說就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。在多年的英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語不僅能有效改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間心靈的溝通，還能促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提升。今天，筆者就談?wù)劶?lì)性評(píng)語在英語教學(xué)中的魅力，以起到拋磚引玉的作用。

1 激勵(lì)性評(píng)語促進(jìn)師生心靈的溝通

從教這么多年，很多時(shí)候筆者都認(rèn)為寫評(píng)語是語文老師和班主任老師的專利，對(duì)于英語老師來說評(píng)語不過是Good、Very good等簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞罷了，但一次例外改變了筆者對(duì)評(píng)語的看法。一個(gè)學(xué)生的作業(yè)書寫特不好，但他的其他方面都還不錯(cuò)，也很有語言天賦。筆者曾就作業(yè)問題找他談過，但收效甚微。一次為了鼓勵(lì)他，筆者在當(dāng)天的作業(yè)后面用英語寫了一句話：“You work hard at English, but your handwriting isn’t perfect. I think you can do better in it!”不想在第二天上交的作業(yè)中，這個(gè)學(xué)生的書寫有了一定的變化，雖不是很好，但就上次而言已經(jīng)很不錯(cuò)了。更讓人想不到的是他還作出回應(yīng)了，而且是用英語：“Thank you, Miss Wei. Don’t worry! ”看來學(xué)生很在意這種小小的交流和互動(dòng)。從此后，筆者就和評(píng)語結(jié)下了深厚關(guān)系，哪怕是兩三句話，哪怕每天只寫給一位學(xué)生，就這樣你來我往，悄悄地，樂此不彼，不知不覺中它拉近了筆者和學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生間的情感和信任。

正是這種小小的互動(dòng)讓筆者明白：通過這種平等對(duì)話，我尊重了學(xué)生的情感，這種互動(dòng)不是獨(dú)斷專行，也不是濫用權(quán)威，它不浪費(fèi)大量的時(shí)間，不需要經(jīng)常將學(xué)生帶進(jìn)辦公室，避免了師生抵住情緒的發(fā)生。評(píng)語，讓筆者用自己的真誠(chéng)去感染學(xué)生，溫暖學(xué)生，也因此筆者和學(xué)生之間更是擁有了一份彼此間的秘密和彼此的信任。創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)的方法和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中享受作業(yè)成功的快樂，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞并及時(shí)加以彌補(bǔ)，更能讓學(xué)生從教師豐富的人文評(píng)價(jià)語言中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)健康的人。

2 激勵(lì)性評(píng)語促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提升

通過評(píng)語，筆者和學(xué)生進(jìn)行著一定的情感和精神上的交流，每天兩三句，筆者寫給學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式悄悄地回贈(zèng)，在守住一份心照不宣的秘密的同時(shí)學(xué)生的英語也在悄悄地進(jìn)步，特別是書面表達(dá)這一塊，評(píng)語功不可沒。要想學(xué)好英語，就必須經(jīng)常地使用英語，而學(xué)生除了課堂40分鐘外沒有太多的語境去用英語，但自從筆者用評(píng)語以來情況就不同了，學(xué)生在回復(fù)同時(shí)就在不斷地使用英語，他們的那份小小的虛榮心促使他們?cè)诨貜?fù)時(shí)盡可能地回避單詞書寫的錯(cuò)誤和語法使用的錯(cuò)誤，從剛開始的半英半漢語序到后來的完全英語語序，有時(shí)為了風(fēng)趣幽默，有的學(xué)生還不惜上網(wǎng)查一些調(diào)侃性的句子，再加上節(jié)假日的問候等，使學(xué)生在語言輸出方面變得自信。看到他們洋洋灑灑的英語作文，筆者是由衷地高興。筆者明白是激勵(lì)性評(píng)語促進(jìn)了學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。

3 激勵(lì)性評(píng)語促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

評(píng)語，一個(gè)因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)的有效教學(xué)途徑。英語教師每周有四五節(jié)英語課，教學(xué)任務(wù)比較重，不可能像班主任那樣有充分的時(shí)間與全體學(xué)生交流。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最真實(shí)、最充分的體現(xiàn)，作業(yè)中反映出來的問題既有共性的東西，也有個(gè)性的內(nèi)容。課堂上的檢查與糾正不可能面面俱到，而此時(shí)，教師在給學(xué)生作業(yè)判定正誤的同時(shí)，加注各種形式的評(píng)點(diǎn)與建設(shè)性的意見，就顯得尤為重要了，它可以恰到好處地彌補(bǔ)課堂教學(xué)與集體輔導(dǎo)時(shí)在處理個(gè)別教育問題上的不足與缺憾。教師應(yīng)該在處理學(xué)生作業(yè)、判定其正誤的同時(shí)，適時(shí)地針對(duì)他們各自不同的情況，加注恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語,指出其在知識(shí)內(nèi)容上存在的問題，并能追根溯源，激發(fā)其思考，使其能做到舉一反三，觸類旁通，同時(shí)又能及時(shí)地對(duì)其成敗做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒈頁P(yáng)與鞭策，促其進(jìn)步。

4 結(jié)語

總之，激勵(lì)性評(píng)語是一種潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無聲的教育模式。它能有效促進(jìn)師生之間心靈的溝通，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度；它在交流與互動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提升，適時(shí)地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在新課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自不同的情況，及時(shí)地對(duì)其成敗做出適當(dāng)?shù)姆治觥⒈頁P(yáng)與鞭策。教師應(yīng)該能注意到評(píng)語在教育教學(xué)上的作用，在教學(xué)實(shí)踐中能有效利用這一重要的教育手段，并與其他教育方法相互配合、相互補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，讓小評(píng)語展現(xiàn)它的大魅力。■