幼師聲樂集體課教學中對學生綜合素質的培養

■田豐

針對幼師聲樂集體課這種特殊的授課形式，教師要不斷總結與研究，為學生創設活潑生動且美妙的音樂環境，培養和提高他們的綜合能力，使每個學生都能在和諧快樂的集體教學中得到成長。

聲樂課是幼師的一門基礎課，但由于幼師課程設置多，聲樂課時少，幼師學生多等原因，教學過程以集體訓練為主。作為音樂教師就要充分利用教學方式和方法，營造和諧快樂的學習氛圍，調動學生學習的積極性和求知興趣，通過集體訓練讓學生獲得聲樂理論知識，并掌握歌唱技巧，能科學自然、充滿信心地歌唱，培養學生各方面素質得到提高。

1 培養學生的歌唱能力

在幼師的聲樂集體課中，練聲是全體學生齊唱的。這種訓練形式與一對一的訓練相比缺乏針對性。對于幼師學生，她們初中畢業，來自不同的地區，因為缺乏系統正規的嗓音訓練，方音過重，節奏、樂感不是很好，沒有真正接觸過聲樂的學習，但這種集體發聲訓練是不可多得的訓練方式。首先，可以克服學生的心理障礙。由于從未接受過聲樂技巧的訓練，大多數的學生對大聲歌唱沒有信心，不知該如何出聲，感到難以啟齒，而全體一起練聲，可以將自己的聲音淹沒在大家的聲音當中，隨著大家的發聲試著出聲，到敢于唱出來，是集體歌唱的環境給了她們勇氣。其次，集體練聲有利于調動學生的學習積極性，在練聲過程中，可以采用集體練習和個人訓練相結合的方法。

2 提高學生的鑒賞能力

新課程標準提倡音樂課的全部活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂參與放到重要位置。聲樂集體課為學生展現自我提供了一個平臺，因此，在教學中教師既可以面向全體，又能夠關注到每一個人。

1）教師通過講解歌曲的曲式結構，分析歌曲的風格特點，幫助學生理解歌曲的主題及內容，調動學生的積極性。在此基礎上給予學生發表個人意見的機會，講對歌曲的理解，說明對歌曲的處理想法，這同時也促使學生加深對歌曲的理解，力求準確把握歌曲的特點。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又鍛煉了他們的語言表達能力。

2）通過學生與學生之間、教師與學生之間演唱的對比，激發學生的學習熱情和競爭意識。有比較才能有鑒定，也只有通過比較才會對自己在歌曲中存在的毛病和問題看得更清楚，更直接。

3）讓學生參與演唱的評議活動。每學完一首新歌，都讓學生到臺前為大家演唱，而唱后的評論是培養學生能力的又一個重要環節。說得準確說明聽得對，會聽才能唱得好。學生既是演唱者又是評論員，這里面既包含著技能的掌握，也有對聲樂理論的理解。

3 培養學生的創新能力

當學生掌握一定的歌唱技巧、具備了一定的歌唱能力時，教師應充分利用聲樂集體課形式，采用豐富多彩的表演形式，使學生從不同的側面了解感受音樂的美和魅力所在，以提高其音樂的綜合素質。將多種表演形式運用于聲樂集體課中，也是幫助學生提高素質的有效方法。例如，學生每學期回課兩次，形式多種多樣，主要強調學生的參與性。消除學生“回課就是檢查”的消極心理，開展獨唱或重唱、對唱等舞臺表演方式或結伴回課。通過這樣的活動，既鍛煉了她們的膽量，又給她們創設了一個直觀面試自我的機會，使學生具有一定成就感。

4 注重學生表現能力的培養

運用音樂本身特有的價值開發學生的潛能，用音樂中蘊涵的美和豐富的情感啟發學生，使他們懂得沒有感情地去唱，只能叫做唱歌，不能稱之為歌唱。要感動別人，首先自己要受感動，正如羅曼·羅蘭所講的“要播撒陽光到別人的心中，首先自己心中要有陽光”，明白用“心”歌唱的含義。

1）唱好歌曲的開始。每首歌的第一句是全曲的基礎，同時也是演唱者唱好全曲的第一步，因此，教師要善于啟發學生掌握好句首的演唱技巧，準確地、仔細認真地、投入地開始歌曲的演唱。

2）表現好歌曲的高潮。歌曲的高潮是全曲的核心，高潮的表現也應是歌者重點注意的地方。歌曲的風格不同，高潮展現的手法也各不相同，有些歌曲是用高低音對比的手法，將高潮凸顯出來的，這樣才能使歌曲的樂句間內在的聯系更緊密，唱出情緒的變化與發展，表現出歌曲的層次，同時達到突出主題的效果。歌曲的高潮表現得好，整個歌曲才會精彩。

3）注重結束句的完整。有了好的開始，還應有完整的結束，歌曲的結束句表現得不好，便會產生前功盡棄的效果，尤其是以高潮作為結束的歌曲，一定要將高音唱得很有把握，才能演唱全曲

4）運用好肢體語言。有了好聲音，還要練習運用好肢體語言，因為歌唱是全身的一種運動，不僅要投入，還要感染到周圍的聽眾，唱歌時狀態要積極，只有有感情地投入和運用適當的肢體語言，才能淋漓盡致地表達好每一首歌曲。

幼師聲樂集體課的特殊授課形式，有自己的特點與優勢，教師要以學生為本，在這種教學中不斷地總結研究，利用并發揮這些優勢，用飽滿的熱情、柔和的微笑，為學生創設輕松快樂、活潑生動的學習氛圍和美妙的音樂環境，調動學生的學習激情，培養和提高她們的綜合能力，使學生能在和諧快樂的集體教學中得到成長。■