學(xué)校教育科研管理應(yīng)注意的幾個問題

■王治彬

教育科研是教育的先導(dǎo)，不論是教育改革和發(fā)展、教育決策和管理，還是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益、實施素質(zhì)教育都離不開教育科研。全面實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，堅持科研興教、科研興校，已成為學(xué)校教育科研的管理目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要做好學(xué)校的教育科研工作，實現(xiàn)學(xué)校教育科研管理的目標(biāo)，應(yīng)注重三個方面的問題。

1 提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參與教育科研

21世紀(jì)科技高速發(fā)展，國際競爭異常激烈，但歸根到底還是國民素質(zhì)的競爭、人才的競爭。因此，教育工作必須加以改革，而實施教育改革的關(guān)鍵是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科研興教的思想。

1.1 教師是教育科研的重要成員

教師在教學(xué)第一線，常常會遇到一些亟待解決的新問題，把這些新問題、新現(xiàn)象立為教育科研課題是最實際、最有針對性的。他們在平日的工作中積累了豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗，不僅應(yīng)該參加教育科研，而且是教育科研中不可缺少的成員。只有使廣大教師真正參與到教育科研中來，才能真正實現(xiàn)教育科研的意義，使教育科研更好服務(wù)于教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 加強教育科研，促進提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平

教學(xué)是門科學(xué)，容不得半點虛假，只有按教育規(guī)律辦學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能全面推進素質(zhì)教育。只有加強教育科研，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立科教興國、科研興教的思想，才能使教育教學(xué)走出誤區(qū)，走向正常的發(fā)展軌道，才能全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)。

1.3 提高教師的教育教學(xué)水平

課題研究的過程，就是培訓(xùn)鍛煉教師的過程；總結(jié)評估成果的過程，又是提高教師水平的過程。因此，應(yīng)大力提倡教師的科研意識。學(xué)校應(yīng)幫助教師根據(jù)教學(xué)的實際情況和問題選擇一些力所能及的研究課題，并在實際科研活動中予以指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)定期舉辦各種類型的學(xué)術(shù)交流活動，通過這些活動來鍛煉教師的科研能力，增強科研信心，提高科研水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)新時期教育改革的要求，使廣大教師成為科研型、學(xué)者型的新型教師。

2 把教育科研管理納入正常的學(xué)校管理軌道

教育科學(xué)研究管理，就是管理者根據(jù)教育發(fā)展和教育科學(xué)研究的規(guī)律，運用科學(xué)的方法和手段，對教育科學(xué)研究中的人、財、物、時間、信息等要素進行協(xié)調(diào)或處理，以達(dá)到教育科學(xué)研究目標(biāo)的活動過程。目前，很多學(xué)校的教育科研管理混亂，無研究課題、無科研計劃，對已有的科研成果管理使用不規(guī)范，推廣應(yīng)用效果較差，從而影響了教育科研工作的順利進行。因此，學(xué)校應(yīng)把教育科研工作擺在學(xué)校工作的重要位置，把教育科研管理納入正常的學(xué)校管理工作之中，保證教育科研工作全面順利的進行，保證科研成果的推廣應(yīng)用，使教育科研真正發(fā)揮其導(dǎo)向功能，為教育教學(xué)服務(wù)。

2.1 加強對教育科研課題的管理

要從當(dāng)前教育教學(xué)的實際情況出發(fā)，根據(jù)平日教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的實際情況，確定教育科研課題。然后采用分級管理的方法，由學(xué)校編寫成科研課題實施計劃，下達(dá)到有關(guān)參與教育科研的教師，并組織他們認(rèn)真實施。課題主要分為三種：一是申報省、市級科研課題；二是申報符合自己學(xué)校特點的課題；三是教師個人申報的課題。無論是哪種課題，學(xué)校均應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地加以討論研究，對切實可行的研究課題應(yīng)給予人、財、物等多方面的支持與幫助，使廣大教職員工積極參與到教育科研中來，形成廣泛深入?yún)⑴c的局面。

2.2 強化教育科研計劃的管理

教育科學(xué)研究中，計劃管理是整個管理活動的核心。教育科學(xué)研究計劃的管理，就是用計劃來組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制各方面的活動，以實現(xiàn)既定的教育科學(xué)研究活動目標(biāo)的管理活動。

學(xué)校確立一個科研課題，研究周期少則一年，多則幾年。因此，每個課題都應(yīng)該有一套完整的實施計劃，由學(xué)校教科室掌握進程做到宏觀調(diào)控，分階段指導(dǎo)，并及時采取理論講座、專題研究、論文交流等多種形式，組織課題組實施課題計劃，直到取得科研成果。但是，很多學(xué)校的教育科研計劃管理混亂，各自為政，沒有形成行之有效的教育科研計劃管理，使學(xué)校的教育科研很難形成規(guī)模，很難完成比較系統(tǒng)的研究課題。為了解決這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)注意從以下幾點來加強學(xué)校教育科研計劃的管理。

1）舉辦教育理論講座。學(xué)校教科室應(yīng)圍繞已確立的課題，舉辦系列化的理論講座，用教育理論來指導(dǎo)教育科學(xué)研究。例如，請有關(guān)院校的教授講授和課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，提高廣大教師的理論水平，指導(dǎo)教師的實踐，發(fā)展課題理論，解決教育教學(xué)實踐中遇到的實際困難，為課題的順利進行打下堅固的理論基礎(chǔ)。

2）開展教育科研專題研討會。圍繞著研究課題，學(xué)校教科室應(yīng)及時召開有關(guān)教師的專題研討會。

3）組織科研論文交流。

2.3 完善教育科研成果的管理

教育科學(xué)研究的成果，是教育科學(xué)研究人員通過科學(xué)研究的實踐活動所取得的具有學(xué)術(shù)意義或應(yīng)用價值的創(chuàng)造性成果。學(xué)校應(yīng)把教育科研成果及時加以推廣，使科研成果實現(xiàn)其應(yīng)有的效益和價值，服務(wù)于教育教學(xué)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的工作實際，在平日的教學(xué)中加以應(yīng)用，并不斷加以創(chuàng)新、完善。

2.4 建立和完善教育科研的激勵機制

教育科學(xué)研究成果的獎勵，是指對優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果的取得者給予榮譽或物質(zhì)獎勵，以鼓勵、倡導(dǎo)教育科學(xué)研究工作者的探索精神，提高教育科學(xué)研究水平。

3 建立一支優(yōu)秀的學(xué)校教育科研隊伍

要搞好教育科學(xué)研究，在很大程度上取決于有一支數(shù)量較多、結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)科研工作需要的教育科研工作隊伍。教育科研隊伍是科研工作的主力軍，這支隊伍的素質(zhì)高低，直接影響著教育科研的質(zhì)量和水平。目前，學(xué)校的教育科研人員很少，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不盡合理，理論素質(zhì)和科研水平還有待提高。兼職科研的教師，實踐經(jīng)驗比較豐富，但教育理論水平不高，對科研的方法了解不夠，對科研的意義認(rèn)識不深，又加上本職工作任務(wù)繁重，拿不出令人滿意的科研成果。因此建立一支優(yōu)秀的學(xué)校教育科研隊伍，是學(xué)校教育科研工作的重要任務(wù)之一。

學(xué)校的教育科研隊伍要注重素質(zhì)培育，要把那些熱愛教育科研事業(yè)，具有良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強的探索創(chuàng)新意識、較高的研究能力和水平，教學(xué)經(jīng)驗豐富的廣大教師吸收到教育科研隊伍中來，發(fā)揮他們的聰明才智，調(diào)動他們參與教育科研的積極性，努力建立一支素質(zhì)優(yōu)良的專兼職的學(xué)校教育科研隊伍，讓他們活躍在學(xué)校教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，開展廣泛的實驗、研究工作，帶動學(xué)校教育科研工作的全面開展，形成科研興教、科研興校、科研提高教師自身能力和教育教學(xué)質(zhì)量的新局面。

要制定切實可行的政策鼓勵教師參與教育教學(xué)研究，提高他們的科研素質(zhì)和科研能力，鍛煉他們實際操作的能力。學(xué)校要幫助廣大教師，選擇一些力所能及的研究課題，在實際工作中予以指導(dǎo)，使他們熟悉教育科研的每一個環(huán)節(jié)，提高科研能力，增強科研信心。