潛心運用現代教育技術彰顯高中體育課堂魅力

■郭 煒

現代教育技術與體育結合是體育教學中一種新型有效的教學手段。教師要充分利用多媒體教學設備，綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，以此激發和增強學生體育學習與訓練的興趣，培養終身體育意識。

為有效地推進體育教育教學工作的順利開展，為實現體育教育教學娛樂性、趣味性與健身性的功能，新時期將多媒體教育技術科學地運用到體育教育教學改革中已成為時代的主旋律。多媒體的運用不僅改變了學生的學習方式，而且激發學生創造意識。因此，體育教育教學過程中應用多媒體教學，不僅是時代的要求，也是推進體育教育教學改革的必由之路。

1 多媒體在體育教學中的作用

課堂是提高教育教學質量的主陣地。采用多媒體教育技術手段以課堂為突破口，進一步深化體育課堂教學改革是廣大一線體育教育工作者面臨的重要課題。在信息化的今天，必須將現代信息技術與體育課堂教學科學融合是唯一的選擇。也就是說，在體育教育教學實踐中不但能夠引進現代教育技術手段，而且更應該側重信息技術與體育課堂的有效融合[1]。只有這樣，才能凸顯多媒體在轉變教學觀念、優化課堂結構、革新教學設計、更新教學方法等方面的獨特優勢。

1.1 有助于激發學生參與熱情

多媒體手段生動活潑、新穎多樣。利用多媒體進行體育課堂教學，可實現立體模擬、平面模擬、動態模擬，在影像、聲音、動畫等的刺激下引起學生的注意，保持興奮情緒，從而能夠激發學生學習的熱情。

1.2 有助于統一規范技術動作

教師要上好體育課，必須設法幫助學生建立統一、規范、正確的技術動作。高中體育教材內容廣泛，而且新增了新內容、新規則。一個新的動作的形成，要求教師要有很高的技術水平和示范能力，如果教師的示范能力不強，不但會直接影響學生的學習效果，而且會影響教師在學生心中的高大形象。多媒體引進課堂，通過慢放、重放、循環放等方式，引領學生專心練習（教師負責監督、引導、糾錯），建立正確、完整的技術動作概念不再是天方夜譚。

1.3 有助于提高教學實效

多媒體教學從根本上改變了教學方式，改善了教學手段，實現由傳統體育教育觀念向現代體育教育觀念的轉變。多媒體生動、形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意；問題情境或展示所學知識的應用價值等可以激發并維持學生的有意注意。學生在教師的組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員，課堂效果大大增強。因為多媒體能將各種有效信息帶進體育課堂，建立更為直觀的運動技能表象，提高學生對知識信息的處理和加工能力，發展學生的創造精神和創新能力，彌補傳統教學手段信息單一的缺陷。

2 巧妙運用多媒體教育技術的思考

教學實踐表明：多媒體一起特有的優勢，為學生搭建一個主動參與的學習平臺，讓學生能保持持久的學習積極性和主動性。巧妙運用多媒體教育技術是值得研究和探討的重要課題。

2.1 運用多媒體教育技術建立清晰的動作表象

體育訓練活動模仿性極強，要求的示范動作直觀、形象、生動得體。因此，體育動作表象的建立和動作概念的形成，是學生掌握知識與技能的重要環節[2]。而采用教師或優秀運動員的示范有很大的局限性，因為學生的體育基礎不同，接受能力有快慢，受體力、時間等多種因素的制約，很難使每個學生都能達到預期的教學目標。然而現代教育技術可以不受時間、空間的限制，教師可以將要示范的動作要領制成課件，采用慢速播放、隨轉等動作設置，學生“看”清楚每一瞬間的技術動作細節，大大優化了課堂效果。為了實現每個學生都進步，教師有必要將教學內容發布到校園網站，學生可以通過網絡，利用課余時間自主學習，在觀察和分析的過程中形成清晰的動作表象。

2.2 運用多媒體教育技術激發學生學習興趣

興趣是學生學習的內驅力。可見，能激起學生學習的興趣，課堂效率定會大大提高。現代教育技術就是應用計算機等媒體技術，以其生動、活潑、直觀、形象的特別魅力征服學生的注意力而備受廣大一線教師的青睞[3]。

如在教學“現代奧運會的歷史與發展”內容時，如果教師單純地以講授法為主，學生很容易產生枯燥、乏味之感；如果教師將奧運的知識整理成專題，學生根據自己的需求，自主選擇學習內容，效果極佳。這節課上課伊始，筆者先給學生播放北京申奧成功的精彩片段，緊接著問：“同學們，你知道奧運會的來歷嗎？你知道今天舉辦奧運會的目的嗎？你知道歷屆奧運會的盛況嗎？你想了解中國運動健兒在奧運會上的精彩表現嗎？（學生的情感一下子集中到奧運會上）老師早已為大家準備好了一檔奧運大餐，不信就請打開校園網關于奧運知識的專題網頁，和奧運零距離接觸。”“奧運昨天、今天、明天”欄目了解現代奧林匹克運動會的誕生、發展、振興，銘記對奧林匹克運動作出巨大貢獻的歷史人物；“歷屆盛會回眸”欄目分析了奧運會對世界經濟、政治、文化尤其是給舉辦國帶來的深遠意義；“奧運精神”欄目昭示現代奧運精神的內涵，這是一個互動模塊，讓學生將如何傳承奧運精神的感受與大家分享。為了引導學生進一步加深對現代奧林匹克運動會“奧運儀式”的了解，這一欄目讓學生通過網絡的搜索繼續查詢，這樣學生可繼續深入學習，從中也會有意外收獲。

2.3 運用多媒體教育技術將重點可視化，難點清晰化

體育教學的目標是讓學生形成標準規范的技術動作并能靈活運用，達到強身健體的目的。大多數技術動作都是一連串的，要求在一瞬間就要完成的，因此示范正確、講解清晰就顯得尤為重要。采用現代教育技術手段的課堂，能從各個角度、不同側面動態地剖析教學難點。尤其是技戰術的教學，現代教育技術能使教學內容在大小、遠近、快慢、虛實之間快速轉換，實現重點可視化，難點清晰化。

如在籃球技術動作教學中，高標準的動作示范和生動的語言講解需要完美結合，簡單的動作學生能結合教師的示范和講解順利掌握，但像騰空投球、三步籃之類復雜動作，只靠教師一兩次的講解和示范是很難完成的。如果運用多媒體教育技術采用慢放、回放等方式，幫助學生抓關鍵，領神韻，可以大大提高訓練速度。

再如跳遠項目的空中挺身展腹動作及落地前的收腹動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚。通過媒體教學手段就很容易把每個瞬間動作技術的細節表現出來，學生形成標準規范的技術動作，不再是個難題。

2.4 運用多媒體教育技術了解體育前沿知識

體育教學改革的主要目標就是要讓大學生掌握終身參加體育鍛煉的本領，掌握科學健身的本領，為形成終身體育意識打好堅實的基礎，因此僅靠課堂教師的傳授、課本的學習是遠遠不夠的。為了能激發學生的興趣，掌握最新體育信息，及時地更新教育方式，教師要經常上網，將收集到的最新知識通過多媒體直觀地呈現給學生。在教師的引領下，學生也會利用課余時間主動檢索和搜集，教師將這些成果與大家分享。這樣，學生的主觀能動性被調動出來，既拓寬了教學內容，又豐富了學生的體育理論知識結構。

3 結束語

法國教育家盧梭說得好：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體教育技術具有生動性、互動性、大容量等特點，只要將它與體育課堂教學有效整合，一方面可以活化體育課堂，另一方面可以幫助學生擺脫對技戰術“霧里看花、水中望月”的朦朧感。可見，在今后的教育教學活動中，教師要充分利用現代教學設備，綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，以此激發和增強學生體育學習與訓練的興趣，從而提高體育課堂魅力。■

[1]王兆青,呂奎.淺談多媒體在高中體育教學中的應用[J].運動,2011(6):122-123.

[2]楊超秋.高中體育教學中的多媒體應用優勢探析[J].中國科教創新導刊,2011(30):118.

[3]楊柳.如何讓多媒體與體育教學整合[J].教育界,2011(5):200.