利用校園電視臺促進學生主動發展

■王清華

重慶市萬州區紅光小學有效利用校園電視臺，促進學生主動和諧發展。事實證明，小學建立校園電視臺并依托校園電視臺積極開展工作，對小學生主動和諧發展具有積極而重要的作用。

重慶市萬州區紅光小學“七色光”紅領巾電視臺成立于1999年，至今已開播13年。雖然設施簡陋，條件艱苦，但本著促進學生“自能學習、自我教育、自主發展”的宗旨，已經成功制作并播出300多次學生自己編排、演出的節目，舉辦過50多次各種培訓講座、知識競賽等活動，對促進每個學生主動和諧發展發揮著起著積極的作用。

1 校園電視，是學生“自能學習”的基地

1.1 學生自能學習的培養，離不開教師的激趣

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生最好的老師。激發學生興趣，是培養學生的自能學習的前提，是電視臺學生培養中最重要的手段之一。

學生活動的開展、策劃被選中、事跡被報告等，他們這時的積極性會被調動起來，成就感也隨之而來，創作的熱情也被激發出來。學生在不斷地創作中提高自己的創作水平，在興趣中培養自能學習的能力。

1.2 學生自能學習的培養，離不開教師的鼓勵

在電視節目制作的過程中，教師要主導努力營造寬松、積極的探索創造性的氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。樹立學生的信心的過程中，面對學生創新的閃光點，教師要善于發現并及時表揚和鼓勵，增強他們的自信心和成就感。被表揚的學生受到表揚后創作會越來越起勁兒，這樣，時間長了，學生創作的思想大膽了，也愿意動手嘗試了。學生不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養了參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

1.3 學生自能學習的培養，離不開教師的指導

剛接觸電視臺工作的學生常常很興奮又很茫然，常常會有“不知道可以做什么節目”的疑惑。這就要求教師教給學生方法，如引導學生平時注意觀察、留意生活、注意積累、善于反思、發現切入點并且深入思考，認真挖掘事件的原因、內涵。

在學校領導的大力支持下，電視臺定期開辦小主持人、小演播員和小記者、小攝像師、小編輯師的培訓班，現有小記者90名，小演播員12員，小攝像師45名，小編輯員12名，這些學生直接參加電視臺各欄目的編輯與制作。

學生在教師的指導下，深入校園的每一個角落，甚至延伸到校外去采訪、尋找素材。在活動中，正確引導又完全信任，大膽放手，讓他們在校園電視臺發揮自己的創新意識和創新能力。無論是課間休息還是放學后，無論是在教室還是操場，無論是校內還是校外，都不難發現到處有佩戴著校園電視臺記者證的小記者忙碌的身影和蹤跡。他們扛著攝像機，拿著采訪話筒，自己策劃、演播、攝制節目，見縫插針地采訪，一絲不茍地編排，大膽創新地剪輯，獨具匠心地制作，嚴肅認真地播放，師生共同參與，校內外有機結合，為同學們自學能力的培養，才干的增長，主體精神、主體意識、主體能力的發揮提供了廣闊的空間和舞臺，尋找了一條有效的途徑。

2 校園電視，是學生“自我教育”的陣地

學校電視臺力求從教育陣地角度出發，配合學校教育教學，提高素質教育質量。結合學生的德育和智育工作重點，電視臺起到一個引導和導向的作用。

2.1 安全教育

校園電視臺針對最近市、區內校園發生的安全事件，專門制作“校園安全知多少”的專題節目，教育學生要時刻注重自己的行為規范，反思自己的行為，遵守學校的安全規定，杜絕校園安全事故，使自己擁有一個健康快樂的童年。

2.2 “愛”的教育

通過 “愛家人”“愛老師”“愛同學”的事跡報道，培養學生從小就懂得關愛他人，做一個有愛心的人。學生從小懂得愛身邊的人，長大后就很容易愛集體、愛國家。通過電視媒體，教師能把這種易于流入說教的課題很直觀地展現給學生，使學生在正面的事跡報道中“潛移默化地”自我進行“愛”的教育，因此可以說“校園電視臺”是學生自我教育的重要手段。

2.3 養成教育

良好校風的形成離不開積極正確的引導，校園電視可以針對學生中存在的不良風氣進行正面教育。小學生愛吃零食，花錢大手大腳，不愛勞動，以及攀比現象是現在優越的物質生活條件下產生的一種較為普遍的現象。為了讓學生對此有一個正確的認識，可以發揮電視網絡的監督提醒功能，促使學生從小自覺養成良好的生活習慣。這樣就為成就一個合格的公民發揮了校園影視媒體的監督作用。

2.4 促進班級之間相互學習、互相競爭

校園電視臺利用班隊會活動時間播放少先隊員的事跡，他們可以是學習尖子，是體育標兵，是熱愛集體的典型，也可以是尊敬師長的榜樣、樂于助人的小雷鋒等。你們中隊有這樣的“星”，我們中隊有那樣的“星”，這樣你追我趕的結果使得學生的素質得到了提高。大量的優秀隊員如雨后春筍一般涌現，學校呈現出一派生機盎然的景象。

一次豐富的中隊生活，一堂成功的班會，可以通過電視臺直接播放；各種比賽、競賽也可以通過紅領巾電視臺直播；甚至是優秀的班隊墻報、手抄報，整潔干凈的教室，隊員拾起了操場上的白色垃圾……都可以在全體學生面前展示；等等。重大節日，各年級精心構思、組織的主題隊會和精彩節目，也通過校園電視讓學生受益。這些活動促進了隊員、中隊、年級之間的比學趕超，讓學生在活動中進行自我教育。

3 校園電視，是學生“自主發展”的搖籃

1）電視臺作為直觀的傳播媒體，以它極高的可視性傳播著各種信息。電視臺開設的“校園小能手”“校園小明星”欄目，通過小記者的采訪、跟蹤紀實報道和連續報道，以及現場表演等手法，把校園里的“小明星”向大家介紹，學生通過電視來了解校園“小明星”“小能手”的事跡和能力，為自己的發展找到了目標和方向，潛移默化地感染著全體學生。學生有了自己學習的榜樣，有了自己選定的學習目標，更有利于他們的健康成長。另外，通過欄目向學生介紹小干部的事跡和工作，有利于開展學生的工作，發揮學生的監督作用。

2）“百科知識園”欄目，是配合學校的讀書工程開展的欄目，以引導學生讀書、介紹讀物等為主要內容，集指導、引導、競賽于一體，活潑多樣，從而激發了學生的讀書興趣，既是學生閱讀課外讀物的導師，又能使學生增長知識，開拓視野。部分學生通過直接參與節目的編輯制作而增長見識，知道該讀什么書，怎樣讀書等，從而使學生讀書的積極性增強，提高了學生的閱讀能力以及知識量的儲備。

3）學生在節目制作中大膽設想，大膽創新，辦學生喜愛的節目形式，給同學們提供了一個自主發展繁榮空間。

校園電視不僅是活躍校園生活的手段，也是培養學生綜合素質的重要渠道，在對學生的教育中有著其他手段和途徑不可替代的獨特作用。在今后的校園活動中，學校將繼續利用校園電視生動活潑的形式、新穎獨特的角度，促進每一個學生主動和諧地發展。

[1]王明紅.利用校園電視臺培養學生的綜合素質[J].中小學電教,2007(12).

[2]謝定來,覃躍武.三自教育理論與實踐[M].北京:中國文聯出版社,2008.

[3]謝定來,覃躍武,王榮.三自教育特色學校文化建設[M].重慶:重慶出版社,2010.