電子白板在初中音樂教學中的應用

■王子玲

音樂是一門藝術課程，初中音樂教材比較接近生活實際，加之學生處在青春發育的關鍵時期，對新鮮事物的刺激較為敏感，學生對音樂課的內容非常感興趣，尤其是生活中的音樂素材更容易接受。但通過多年的教學實踐來看，筆者發現學生對音樂的理論知識并不是很感興趣，相反，很多學生在音樂理論的學習時有點兒心不在焉，致使教學效果較差。

在這樣的背景下，如果教師在音樂教學中總是采用傳統的灌輸式教學或者是放任學生自由學習，久而久之，學生就會失去對音樂的興趣，音樂素養很難得到提高，更談不上對音樂的深層次理解與鑒賞能力，更談不上表演能力的提高。因此，音樂教師必須在新課標理念的指導下，改變教學模式，巧妙運用多媒體等教學手段輔助音樂課堂教學，優化教學環節，打造快樂高效的音樂課堂。

1 發揮電子白板的展示功能，激發學生的學習欲望

傳統的音樂教學就是教師用錄音機或者VCD播放一些教材上的歌曲，讓學生聽聽音樂或者跟著唱唱，很少學習樂理等知識，教學內容很單一，形式死板。學生在這樣的課堂上感覺枯燥乏味，特長也很難得到個性化的發揮。為改變這種現狀，筆者在教學中把多媒體設備引進課堂，通過多媒體展示音樂素材，讓學生看到最直觀的、最形象的音樂作品，從中感受音樂的魅力和作者所要表達的思想情感，有效激發學生的學習欲望。

例如，在原始民歌《阿西里西》《歌唱美麗的家鄉》等單元的教學時，筆者用電子白板展示貴州的彝族、苗族的圖片，包括民族服飾、民族舞蹈、民族風情，以及彝族、苗族聚居地的風景圖片，之后用多媒體播放彝族的《阿西里西》、苗族的《歌唱美麗的家鄉》。學生對大屏幕上的這些精美的圖片（如婀娜多姿的舞蹈、漂亮的服飾）、充滿大山原始氣息的音樂很是驚嘆，學習欲望一下子被調動起來，產生濃厚的學習興趣。這種教學方式，在課堂上借助電子白板展示精美圖片，加上原生態的音樂渲染，刺激了學生的各種感官，有效激發學生的好奇心，使學生產生強烈學習的欲望。這樣教學，學生學習熱情極高，收到很好的教學效果。

2 運用電子白板優化教學環節，突破教學難點

在初中音樂教學時，由于時空和學生已有經驗的限制，有的教學內容離學生的生活實際較遠，學生很難理解。即使教師講得再詳細、再具體，或者很專業，一些學生對那些知識的理解還是很膚淺。因此，在這樣的知識點的教學中，巧妙利用電子白板優化教學環節，把學生不易懂的知識點通過形象生動的場景再現給他們，激發他們的靈感，有效解決教學難點。

例如，在歌劇單元的教學時，學生對中外的著名歌劇的知識掌握不多，對劇情的理解很膚淺，所以對這一單元知識進行教學時，學生理解較為困難，這也是初中音樂教學的難點之一。在欣賞《洪湖赤衛隊》的教學時，筆者從網上下載了學生相對比較熟悉的視頻選段《看天下勞苦人民都解放》和《茶花女》，用電子白板播放，讓學生結合視頻中的情景，理解在那個年代背景下人們生活的寫照，從而理解歌劇所要表達的思想情感。

再如，在欣賞管弦樂曲《卡門序曲》時，筆者用電子白板展示相關網頁，制作PPT課件鏈接新年聯歡上的歌劇表演，讓學生更多地了解作品中的特點，對高潮部分通過反復播放，讓學生有種身臨其境的感覺，不自覺地走進這個特殊的角色，理解各角色的含義。利用這種方式進行教學，優化了教學環節，從各方面調動了學生的情感，使學生深刻感悟音樂的深刻內涵，有效解決教學中的難點，提高學生的感悟能力。

3 運用電子白板進行適當的拓展和延伸，豐富學生的知識視野

音樂是一種動感的藝術，它能刺激學生的各種感官，豐富學生的想象力和創造力，陶冶學生的情操。因此，在教學過程中，教師要結合教材安排的內容，從課外選擇合適的曲目適當拓展延伸，把學生帶入更加優美、高雅的音樂殿堂，提高學生的理解和感悟能力，綜合提高學生的音樂素養。

例如，在進行越劇欣賞《梁山伯與祝英臺》選段的教學時，筆者利用電子白板展示相關視頻，從網上下載不同表現形式的作品，使學生深刻理解同一作品在不同的樂器的演奏下，會出現不同的藝術效果。課后，筆者讓學生在家長或者老師的幫助下，查找與這一主題相關的音樂作品和相關資料，如小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，讓學生了解協奏曲的特點。學生通過對比，更深刻地了解了這兩部作品的內涵。下節課再讓學生感知這兩首音樂，從而使學生能對這一類歌曲有更深刻的理解，發展了學生的思維，提高學生的理解和感悟能力。

4 發揮電子白板的視頻展示功能，培養學生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化、歌詞所要表達的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力，使學生感覺到一種美輪美奐的境界。因而，在進行音樂欣賞課的教學時，教師要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體現到歡喜、憂愁、悲傷等情感。在音樂教學中，通過電子白板的視頻展示功能，刺激學生的各種神經，充分調動學生的感覺器官，教會學生用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，使音樂富有活力和朝氣，提升學生的審美能力。

例如，在欣賞優秀芭蕾舞劇《天鵝湖》曲目時，筆者用電子白板出示有關《天鵝湖》的視頻，讓學生感受視覺和聽覺的刺激，在視頻的渲染和熏陶下，腦海里浮現優美的舞姿和婉轉動聽的歌聲交匯的場景，從而在內心深處感悟芭蕾舞劇的魅力所在。學生欣賞著歡快、活躍的圓舞曲，感覺音樂就在身邊，深刻體會作品中主人翁的忠貞愛情故事，輕松地接受新知，提高欣賞能力。

5 巧用電子白板進行音樂個性化訓練，提升學生的專業素養

音樂教學應本著全面發展、個性特長突出的理念進行。教師要科學選用多種教學媒體，針對學生對樂器的使用，對音樂特點的把握情況進行有針對性的訓練，做到學有所得，練有所長，最終提升學生的專業素養和個性化水平，為學生的將來發展奠定基礎。

例如，在進行電聲樂隊中的樂器（如電子琴、電子合成器）編配樂曲的教學時，筆者利用電子白板展示《大海啊，故鄉》的電聲樂隊伴奏視頻，學生通過欣賞和感悟，理解樂器在這里所起的作用及效果，同時展示用箏、電子合成器演奏的《漁舟唱晚》，以及美國作曲家雅尼用電聲樂隊演奏的《夜鶯》，通過對視頻的感悟和理解，讓學生自己區別出電聲樂器與傳統樂器的不同效果，提高學生的實踐技能。這樣教學，讓學生欣賞作品的同時，體驗音樂的情感，做到有針對性地發揮學生的個性特長，全方位落實音樂教學目標，有效提高學生的音樂素養。

總之，在進行音樂教學時，要靈活駕馭課堂教學，科學適度地運用電子白板優化教學環節，解決教學難點，發揮其在教學中的作用，從而使初中的音樂課堂教學充滿生機與活力，真正使初中音樂課堂活躍起來，使音樂教學目標落到實處，綜合提高學生的音樂素養。