積極開展數學教研活動 促進教師專業發展

■馬冬琳

小學數學的教研活動，應正確把握新課改理念，以日常教學為切入點，改進學校的教育教學，提高教學質量，為教師專業發展搭建平臺。

近幾年，本校針對教學中出現的教學問題，積極組織開展各種數學教研活動，增強了教研氛圍，提高了課堂效率和教學質量。

1 具體工作做法和經驗

1.1 開展“同課異構”教研活動，進一步助推了教師專業的成長

“同課異構”活動的開展可以實現經驗共享，促進全體數學教師的專業水平可持續發展，進一步提升教師的專業素養，提高課堂教學質量和效率。數學教研組高度重視“同課異構”活動的組織。自2011年開始，根據學校實際，與全區各兄弟學校開展了校際間“同課異構”教研活動，并不定期在年級組內開展校內“同課異構”教研活動。據統計，兩年來，數學組共組織“同課異構”活動六次，上課32節。同一課題，不同的教學設計，不同的風格，都是異樣的精彩。教師的全員參與，促進了相互之間的交流，并給各教師提供了一個參與和對照的平臺，引發了教師智慧的碰撞，取長補短，教師的業務水平明顯提高，尤其對年輕教師專業成長起到了積極的作用。

1.2 以“溫馨課堂”教學為載體，開展教研活動

“溫馨課堂”是一個新理念，它要求以學生為本，關注人的幸福體驗，注重平等公正，誠信互助。為此，學校教研組以營造“溫馨課堂”為目標，圍繞如何構建良好的師生互動關系、如何激發學生興趣、課堂文明語言等，了解“溫馨課堂”的內涵。在教學中，改變了傳統的“滿堂灌”“一言堂”的教學方式和理念，教學中多一些鼓勵和賞識，讓學生獲取更多的自信和成功的體驗；多一點關注和呵護，讓學生更多地體驗到溫馨與幸福；多一點溝通和合作，讓學生更多地體驗到合作學習和自主學習的成功與快樂等。通過“溫馨課堂”活動的開展，實現了互動教學、彼此學習、共同提高、共同發展的目的。

1.3 開展“觀課議課”活動

在教務處的指導下，學校數學教研組深入開展了“分角色觀課議課”活動。將17位數學教師按角色分為教學目標、過程組織、教學方法、教學基本功、教學效果、綜合評價5個小組，每個小組都有具體要求和評價量化表。在此項活動中每個小組既要扮演不同角色，又要互相配合，還要強調“觀課、議課”與傳統的“聽課、評課”的區別與聯系。在觀課時，每小組各成員分布到不同位置的學生中，每4～5位學生中就有一位觀課教師參與，既要觀授課教師教學活動的實施情況，又要考查學生獲取知識的情況。與師生進行合作、交流和探討，及時發現問題，收集信息為議課做好準備。議課時，每小組就觀課中發現的問題，通過提出、議論和探討，從而達到解決問題的目的。對于各組沒有解決的問題，最后通過全體數學教師共同研究、討論找出解決問題的途徑和方法。這項活動，在開展“農村教研基地”活動和各級教育部門的檢查中，作為學校教研活動的亮點，得到了充分的肯定和高度的評價。

1.4 教研“QQ群”，總結教學經驗和成果

學校數學教研組建立了數學組教研“QQ群”，要求所有老師實名加入，借助網絡平臺，在課余時間自發地利用QQ群進行在線交流教學做法和經驗。數學老師們在QQ群里暢所欲言、各抒己見，交流教學中的利弊得失，提出自己的意見或建議。數學教研組QQ群的建立，為數學教研組交流教學經驗成果搭建了一個很好的教學教研平臺。

2 存在問題及工作規劃

年輕數學教師多，他們缺乏教學經驗，在教學中有很多困惑，難以及時得到解決，他們的教學理念、方法和現代教育技術手段有待于轉變和提高，針對這一情況，學校要發揮好老教師和骨干教師傳幫帶的作用，對青年教師加強指導和示范，給青年教師壓擔子，充分信任他們，為他們提供施展才華的機會，大膽使用。要求青年教師要人人上匯報課、過關課，交流經驗和體會，再不斷學習中快遞成長。

對網絡教研以及校本資源庫的整合不夠，體系不完善。在校級教研的過程中，應該把教研的權利還給教師，讓他們根據教學現狀、實際水平和存在的問題，確定教研活動主題的主改方向和難易梯度，搞原汁原味的教研。要把學校承擔的各級教研課題進行細化分解，以解決教學中的實際問題和提高課堂教學的效率為宗旨，通過對每次課堂教學的聽課和評課，提出共同需要解決的問題，并安排各任課教師思考和查閱相關資料，在其后的教研活動中進行共同交流和探討，活動情況以書面形式存教師專業發展檔案中。