高職機械制造技術基礎教學優化性探討

■印樺

高職機械制造技術基礎教學優化性探討

■印樺

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.08.015

針對機械制造技術基礎課程在高職院校中突顯出來的一些問題，以課程的教學優化為目的，重點提出一系列課程內容改革和教學方式優化的方案，力爭使高職院校機械制造技術基礎課程的教學取得豐碩的成果。

機械制造技術基礎是高職院校理工科專業的一門重要學科，該門課程具有非常顯著的學科特點，理論性強，知識面廣，涵蓋的內容多，在高職理工科機械制造類專業處于基礎理論學科地位，對于夯實學生基礎知識、擴展知識面具有重要意義。機械制造技術基礎主要包含的內容有機床、刀具、工藝規程設計、超精密加工、微型機械和加工、金屬切削原理等，它主要是讓學生獲取機械制造技術基礎知識，培養學生初步的機械制造能力，為后續高階的專業課程的學習和以后的機械設計和加工提供堅實的理論支撐和承上啟下的作用。由于該門課程理論知識極強，對學生的實際動手能力要求較高，對師生具有重要影響力，長期以來被廣大高職院校所采用，受到學校師生和社會的一致好評。同時，機械制造技術基礎理論性太強，對于沒有多少專業知識基礎的高職學生來講學習難度較大。但是為了達到機械制造技術基礎課程的預期學習目標，對課程內容和教學方法進行科學合理的優化就顯得尤為必要，使學生更容易理解和接受，提升高職機械制造技術專業的教學質量，培養出一大批社會急需的高技術專業人才。

1 我國高職院校機械制造技術基礎課程教學現狀

我國高職院校機械制造技術基礎課程是一門重要的基礎性科目，它是學生打好學習基礎，不斷提高專業知識水平的重要課程。然而在我國機械制造技術基礎課程的開設和具體的教學實施中存在嚴重的問題，嚴重制約機械制造專業的不斷發展和專業人才的培養。問題集中表現在兩個方面。

1）課程的設置不合理，沒有深入了解機械制造技術基礎知識點多，課程繁重的實際情況，沒有相匹配的課時為保障。課程在實際教學中缺乏針對性，總是沒有重點地泛泛而談，這樣會讓學生覺得機械制造技術基礎課程沒有用處，影響他們基礎入門知識的積累，為以后進一步深入學習其他高階課程增添了障礙，嚴重影響高職院校學生基礎理論知識水平的提高。

在學習理論知識的同時，要通過實踐教學來對學到的理論知識進行消化，加深知識理解。

2）機械制造技術基礎囊括的基礎理論知識較多，覆蓋的面較廣，在具體實踐中對動手能力和創新思維能力要求較強。因此，高職院校學生對該課程普遍缺乏學習興趣，認為課程內容枯燥無味，理論知識只是停留在書本上講解，變得極其抽象且難以理解，嚴重影響學生學習積極性的提高，因此有必要對高職院校機械制造技術基礎課程設置和教學方法進行改革，不斷提升學生學習和教師教學的質量，使其更好地滿足高職院校學生學習和人才培養的需要。

2 高職院校機械制造技術基礎課程教學優化措施和注意點

2.1 合理優化教材，改善教學內容

前面筆者已經提到過，機械制造技術基礎課程的課程實踐性很強，它既是對理論知識詳盡細致的闡述，同時也要求與實踐緊密結合，達到加深學生記憶力和理解力，鞏固教學成果的目的。機械制造技術基礎是我國高職院校的基礎課程，是學生理論知識學習的基礎和基礎知識的源泉。因此，要使學生更加牢固地掌握機械制造技術基礎知識，能正確運用機械制造技術知識選擇實踐方式和各項施工設備及精細數據的把控，具備設計機械設備生產圖紙資料的基本理論知識，并且要具備在機械制造過程中分析和解決遇到的實際問題的能力。課程材料選擇和課程內容的調整要按照上述宗旨進行，才能極大發揮機械制造技術基礎課程的作用，培養出一大批理論知識強，手上技術過硬的專業化技術人才。

在具體實施的過程中要著重對以下兩方面進行優化，缺一不可。

1）優化機械制造技術基礎課程理論內容。機械制造技術基礎作為重要的基礎課程，理論知識豐富，首先要從理論的角度對學生進行專業的知識引導，使學生掌握好機械加工所必需的理論基礎知識，為后續的深入學習和實際動手操作提供正確的理論支持。具體來講，機械制造技術基礎課程中的理論知識板塊應該全面包含金屬

采用現代化的教學設備對機械制造技術基礎課程進行教學，提升教學的便利性。切削過程與工具、機械加工工藝規程、機械加工質量分析與控制等方面的內容。同時要結合當今世界機械制造技術發展的新情況，不斷地優化和豐富落后的課程內容，切實做到課程內容要與時代接軌，與時俱進，有取有舍，刪除和規避一些多余繁復的內容，對課程內容進行科學優化。例如，在金屬切削過程與刀具這個知識點，要著重闡釋金屬切削的普遍性規律和刀具使用的一些相關知識。具體到刀具方面，就應該詳細介紹刀具的自身特點，比如刀具的材料構成、自身的特性及如何科學合理地選擇等。

2）對機械制造技術基礎課程實踐環節進行優化。前面已經提到，機械制造技術基礎是一門理論性很強的課程，同時也是一門實踐性很強的課程，因此只注重理論知識的學習而忽視實踐教學環節是不行的。在學習理論知識的同時，要通過實踐教學來對學到的理論知識進行消化，加深知識理解，做到久久不忘。在機械制造技術基礎課程的教學實踐優化中，要著重對以下幾個方面進行優化。

①在實踐開始前，要設置認知實踐。要對學校各實踐基地進行全面了解，讓學生充分了解機械制造的設備組成、制造方式、生產組織構架等，深入感受實踐基地的生產制造環境。如果缺乏對這些環節的了解，學生在學習中會覺得抽象，影響機械制造技術基礎課程的學習效果。

②在實踐環節中，要重點對較難掌握的點進行設置。強化訓練，從而不斷加深對機械制造技術基礎重點和難點的掌握。

2.2 推進機械制造技術基礎教學方法的改變

在我國高職院校機械制造的實際教學環節中，由于長期以來沿用過時的教學模式，學理論就講解純理論，理論和實際相脫離，學生學習起來抽象，甚至會覺得枯燥無味，產生抵觸性的學習情緒。因此，對教學方法的改革勢在必行，主要是教學模式的創新和提高教學方法的多樣性，以及現代化教學設備的運用。

1)教學模式的創新。改變陳舊的教學模式，構建完整、全面的教學體系，使學生在基礎知識學習，知識實踐環節等各方面都符合現代社會對機械制造技術基礎課程教學的要求。

2）推進教學方法的多樣性。打破傳統的單一機械制造教學模式，采用豐富多樣的學習方法增強學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，提升學習的效率。

3）現代化教學設備的運用。與時俱進，采用現代化的教學設備對機械制造技術基礎課程進行教學，提升教學的便利性。

3 結語

當前，我國高職機械制造技術基礎課程的教學改革面臨諸多難題，需要一步步地向前探索進行優化，從而滿足21世紀對機械制造業的人才需求。

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[2]趙宏平.高職高專《機械制造技術》課程的教學改革[J].蘇州市職業大學學報,2007(2):89-90.

[3]吳光華.《機械制造技術》課程教學改革[J].機械職業教育,2006(3).

江蘇省江陰中等專業學校）