高中學生如何走出語文學法困境——語文學科學法輔導研究

崔潔(河南省鄭州市第四中學)

高中學生如何走出語文學法困境
——語文學科學法輔導研究

崔潔(河南省鄭州市第四中學)

全國課改的大前提下，各科課改勢在必行，而且有全面發展的趨勢。那么，放在教師面前的是如何改進自身教法，如何提高學生的學習效率，使之更有興趣地學習的問題，這就是學生的學法。指導學生習得一種完整而科學的學法，對各學科而言都是至關重要的。

語文，是一門基礎性非常強，集人文知識性和思想理論性于一體的學科。語文學科看似簡單，學生們平常一直都在用，一看就會，一聽就懂，可是一答就錯。可見，語文學科的知識并不是那么有系統性、條理性，而是比較瑣碎的，記憶和應用起來也相對困難。那么，科學的學習方法就應該是學好語文的重要武器。

學習方法是通過讀書、聽課、研究、實踐等手段獲取知識或技能的方法，也是完成學習任務的重要手段。我想實施學法輔導的指導思想，就是讓學生用科學有效的方法來獲取知識或技能，并且能運用到解決問題上面，從而提高學生的個人素質，促進身心素質的全面發展。

學法輔導是教育理念進步的需要?！鞍倌甏笥?，教育為本”，我們只有認真地思考和研究學法輔導，才能真正幫助學生走出學習語文的瓶頸，真正幫助到學生的發展。所以說，高中語文學法的輔導與培養，是教育教學改革必須研究的一個重要課題。本文從以下幾個方面淺談我的學法指導思路:

一、幫助學生制訂學習計劃是培養學生學法的“預備戰”

在日常的教學工作中，我發現剛上高中的大部分學生學習語文都存在著隨意性和盲目性。那么，出現這些問題的原因在哪兒?我想，一個重要原因就在于沒有制訂合理的學習計劃。

合理的學習計劃會讓我們的學習事半功倍。這個方面，剛開始往往需要教師指導才能完成，可我們卻恰恰忽視了這一環節，忽視了對于高一新生的理論指導。所以，我想當下最應該調整教師的理念和心態，只有教師的心態調整才能指導學生完成合理科學的學習計劃，這樣就為養成三年良好的學習習慣打下了基礎。良好的學習習慣可以提高學習效率，減少時間上的浪費。有了學習計劃，學生便不會再隨意浪費時間了。

我們一定要在這個環節手把手地幫助學生制定學習計劃，只有這樣，制定合理的學習計劃才不是一紙空談，才能真正有效地幫助學生。

二、預習是提高學生學習效率的重要法寶

學習計劃的合理而科學的制定，會幫助學生提高學習效率。在學習計劃中，處在最前列的應該是預習。

預習是高中階段最重要的一個課前環節。初高中的差異在于，高中課程門類多、容量大，特別是語文課，課文篇幅長、內容深，且不易理解，所以預習便顯得尤為重要。只有預習才能對課文有大致的了解，對上課的知識準備充分。預習的好處直接體現在上課中，由于學生提前預習，對知識的理解和掌握就更深入，掃除了課堂學習的知識障礙，提高了聽課效率，提高了課堂的學習質量。預習的另一個重要作用是能促進學生自學能力的提高。我們通常所說的“能力的培養”，最主要的就是指自學能力的培養。語文教師的教學任務中有“知識與能力的培養”，更有“情感態度價值觀”的確立。換言之，我們是教學生怎樣做人、怎樣獲取知識、怎樣解決實際問題。我想，在這個環節里，我們要幫助學生明確預習的內容和時間，根據教學進度，適當安排預習作業。同時要指導學生的預習方法，講究預習質量，使學生明確預習的基本要求，標注出難點和疑惑之處，切實做好上課前的準備工作。

三、精力集中聽課是一條最為直接的認知道路

聽課是學生了解知識、掌握知識的最便捷的道路。那么，在課堂上，我們又是如何體現學法輔導的呢?

課堂上，我們一定要調動學生的積極性。只有學生興趣高昂，思緒跟著教師走的時候，才能將方法全部學到。而且，我們還要根據學生在課堂上的反應，不斷地調整教學的速度和方法，還要用生動的表情、動人的語言、形象的手勢、精心設計的板書，以及各種現代化教學手段來吸引學生，再加上密切的師生關系、誠摯的師生情誼，使課堂教學起到潛移默化的教育作用。再有，要讓學生養成記筆記的習慣。課堂上要注意力高度集中，不斷思考，才有可能發現自己的疑惑，而后發問，及時解決。

學生在教師的指導下，學會了自己分析的方法，而后就要不斷地思考，用學過的方法解決以后的問題，這才是孔子說過的“學而不思則罔，思而不學則殆”。這就表明，思考在學習當中是至關重要的。

四、復習是學習過程中不可忽視的環節

一般來說，我們的語文復習可分為課后復習和系統復習。

(一)課后復習

孔子說:“溫故而知新，可以為師矣?！闭n后的及時復習，對于學生掌握并運用知識，是十分必要的。由于一天所學的知識在課堂上全部掌握很困難，所以需要通過課后復習來進一步鞏固，以達到較高的掌握水平，為做好作業打下扎實的基礎。課后復習，有幾個要點:回憶上課所學，閱讀課本，查看并整理筆記，做題加以鞏固。

(二)系統復習

系統復習又稱階段復習，它是用比較集中的時間，對學過的知識進行再加工的學習過程。這一般是一個階段學習完畢之后進行的復習工作。要給學生明確指出系統復習的時間，比如單元結束時、月考前、期中期末考試前等等，讓學生心中有數，合理安排自己的時間。

有教師通過研究，提出系統復習應達到“四化”，即通過回憶重現，使知識鞏固化;通過查漏補缺，使知識完整化;通過融會貫通，使知識系統化;通過綜合應用，使知識實用化。

五、語文學習當中的三個習慣

(一)堅持課外閱讀

語文，得法于課內，得益于課外。有人說:放棄了閱讀，也就放棄了語文。課外得益就要從閱讀中獲得。朱熹在《觀書有感》里說:“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀便是語文學習中的源頭活水。沒有了閱讀，語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少的死水。語文知識博大精深，光靠課堂上那一點時間，是完全不夠考試和日常生活用的。

所以我認為，學生應該每天至少拿出半個小時讀課外書。這半個小時可以是不連貫的，只要有時間就可以用來閱讀。早讀時，讀背一些課外的文章段落，還可以背一些詩歌、名人名句和平時看到的好的文章。時間一長，語感就自然而然地形成了，語言就自然有了文采。

(二)堅持知識的積累

語文是一個知識點多而系統性不強的學科。語文知識之多，在高考中體現得淋漓盡致。大到一篇文章，小到一個字、一個標點，沒有一樣可以忽視，也沒有一樣可以輕松掌握，都需要下大功夫，需要平常的點滴積累。

1．積累平時的基礎知識。高中階段，學生需要一個積累本，記錄自己在教師講課過程中總結的易錯知識點，做題、考試中出現的錯題，或者是平時易錯的成語等等。光積累是遠遠不夠的，如果不看，也僅僅是把易錯點總結到一起，然后束之高閣。積累本需要時常地翻看，利用平時的點滴時間不斷記憶。堅持一段時間后，這一方法的效果會在考試中有所體現。

2．積累好的段落和事例，為作文打基礎。在高中階段，也要準備一個摘抄本。學生在自己堅持閱讀的前提下，碰到優美的句子、段落，碰到典型的可以用于作文的事例，都可以摘錄下來?？蓪W生往往會忽視這個重要環節，課下很少閱讀。所以我們決定，每周安排一節閱讀課，讓學生重視課外閱讀，正視語文。而后再利用早讀時間，反復誦讀。對于優美的語句，更可以在作文中加以借鑒，剛開始可以模仿，隨著寫作水平的不斷提高，逐漸化為自己的語言，這樣也可使自己的作文有一個大的飛躍。

可光靠背別人的語句，作文就可以提高嗎?當然不行，光看不練就會形成眼高手低的毛病。所以，下一個習慣也是必不可少的。

(三)堅持平時的寫作

對于作文水平的提高，除了上述的積累段落、材料和堅持閱讀之外，還需要較勤的練筆。只有自己的筆熟，思維敏捷，思路開闊，才有可能在高考作文中獲利。所以平時就可以要求學生在自己有感想有領悟的時候隨時記錄下來，字數不限。否則，學生有一肚子的感受，可提起筆卻不知道從何寫起，寫些什么。這就犯了眼高手低的毛病。

在作文課上，一定要提醒學生注意應試的要求，要規定時間，讓學生不斷練習加快寫作速度，錘煉語言等。這樣才能在語文考試中的最大一塊——作文中取得更好的成績。

好的學法，是學生學習的得力助手，也是我們廣大師生不懈的追求。在課程改革的新形勢下，我們一線教師要盡快解放思想，更新觀念，努力調動學生學習語文的積極性，轉變態度，培養學生良好的學習習慣，讓傳統語文教學中的“一言堂”徹底轉變為以學生為主體的“民心工程”。在這個“民心工程”中，學生的學法輔導應是一個最為有利的“支柱”，希望學生能夠在這個“支柱”的支撐下，真正快樂學習，快樂成長!

選士以射，心平體正，執弓矢審固，然后射中。論說之出，猶弓矢之發也。論之應理，猶矢之中的。夫射以矢中效巧，論以文墨驗奇。奇巧俱發于心，其實一也。

——〔東漢〕王充《論衡·超奇》