部隊(duì)院校電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織

周承雄

昆明消防指揮學(xué)校 昆明 650208

1 電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模式課堂組織的提出

電腦基礎(chǔ)知識(shí)是部隊(duì)院校學(xué)員在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必修的公共基礎(chǔ)課，但這樣一門基礎(chǔ)的學(xué)科在教學(xué)過程中受到多方面因素的影響，使得其到目前為止仍然存在較多方面的問題。本文先對(duì)這樣一些存在的問題進(jìn)行說明和分析，然后在此基礎(chǔ)之上對(duì)其處理與解決措施進(jìn)行說明和分析。

1.1 學(xué)員對(duì)于電腦基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不到位

在部隊(duì)院校中，大多數(shù)學(xué)員對(duì)于電腦基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握不到位，大多數(shù)認(rèn)為學(xué)不到真正實(shí)用的技術(shù)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)又不愿意學(xué)，認(rèn)為沒有實(shí)際的用途。這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度顯然很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，無論是學(xué)員還是教員都從本質(zhì)上忽略掉了學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)的目的是希望能夠更好地促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)。而為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，選擇將電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試結(jié)合起來，這樣一種應(yīng)試的心態(tài)和模式必然使得學(xué)員學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及實(shí)際操作的能力受到影響。

1.2 教學(xué)過程中忽略了與專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系

部隊(duì)院校在進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，存在一個(gè)最為顯著的問題，就是容易忽略教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)課程之間的關(guān)系。事實(shí)上，部隊(duì)院校的電腦基礎(chǔ)知識(shí)可以在較多的課程當(dāng)中都體現(xiàn)出顯著的作用，教員以及學(xué)員都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)到這樣一種性質(zhì)的基礎(chǔ)之上更好地利用它。但是由于受專業(yè)知識(shí)的限制，教員很難清晰地講解學(xué)科之間的聯(lián)系，這不僅導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)上的欠缺，也使得整個(gè)教學(xué)過程缺乏必要的系統(tǒng)性和完整性。

1.3 教學(xué)過程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)

一般來說，學(xué)員在學(xué)習(xí)完理論基礎(chǔ)課程之后，都需要經(jīng)過一定的上機(jī)課時(shí)間來對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反芻和消化。這樣做一方面是能夠有效防止學(xué)員過快忘記課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)真正地學(xué)以致用。如果沒有這樣一種良好的教學(xué)過程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，那么教員往往就需要在課堂完成以后進(jìn)一步進(jìn)行重新指導(dǎo)，在這樣一種教學(xué)模式之下理論課教學(xué)效果得不到最大程度的發(fā)揮。但電腦基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)本身無疑是非常具有實(shí)踐性的，只有及時(shí)而有效的實(shí)踐操作才能最終將其良好地掌握。然而由于學(xué)校是封閉式管理，學(xué)員的電腦也是由中隊(duì)干部統(tǒng)一集中管理，在一定程度上減少了學(xué)員的上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間。

2 電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織的實(shí)施

根據(jù)新課改的要求，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展是以教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體的，這就需要學(xué)員自己在實(shí)際操作的過程當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)問題、掌握理論、解決問題并最終提高技能。事實(shí)上，教學(xué)一體化模塊式課堂教學(xué)對(duì)于部隊(duì)院校來說是非常具有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值的，它的實(shí)踐往往需要一系列有力實(shí)施條件的配置，包括教室以及其他軟硬件的配置等。除此之外，還需要高度重要教員教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)行、教學(xué)方法的研究和探索，以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的最終保障。

2.1 教室內(nèi)軟硬件的合理配置

在教學(xué)過程當(dāng)中，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)校建立起了電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂專用教室。在硬件方面，保證教員和學(xué)員能夠人手一臺(tái)電腦，且電腦上都相應(yīng)地配置硬盤保護(hù)卡來保證電腦的長期穩(wěn)定運(yùn)行。除此之外，還配置了投影儀、音響等多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備，這些輔助設(shè)備的配置，把教員的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)也把學(xué)員的注意力牢牢地吸引到課堂上來，從一定程度上優(yōu)化了教學(xué)效果。而軟件配置方面則沒有硬性的要求，一般來說，直接根據(jù)教學(xué)以及考核的實(shí)際需要安裝不同的教學(xué)和考核軟件，必要的時(shí)候還可以進(jìn)行軟件多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)的安裝。

2.2 電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織計(jì)劃的制定

在傳統(tǒng)的教員模式當(dāng)中，最為關(guān)鍵的部分主要還是教員和教案。但是在教學(xué)一體化模塊式課堂組織當(dāng)中，更為核心的體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)之上。可以根據(jù)電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織計(jì)劃的具體內(nèi)容，將其劃分為以下幾個(gè)方面具體的模塊：

一是電腦的基本操作技能，主要包括電腦硬件方面的知識(shí)和技能、操作系統(tǒng)的安裝和應(yīng)用、常用軟件以及部分專業(yè)軟件的安裝和應(yīng)用、連接Internet的方法，除此之外還包括電腦故障的排查；

二是要掌握辦公自動(dòng)化的基本技能，這一部分實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是對(duì)Office軟件的絕對(duì)掌握，具體來說，包括文稿的排版、演示文稿的制作以及數(shù)據(jù)表格的制作等；

三是要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能和安全信息知識(shí)，這樣一個(gè)方面所包含的具體內(nèi)容比較多，但是在電腦基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)過程當(dāng)中往往并不涉及全部，一般只需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的基本概念以及其他Internet相關(guān)的知識(shí)即可；

四是網(wǎng)頁制作的基本知識(shí)，這樣一個(gè)模塊的教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，具有較高的靈活性和適用性，在教學(xué)過程當(dāng)中可以較多地結(jié)合學(xué)員自身專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，其具體內(nèi)容主要有簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁制作與建立以及網(wǎng)頁的上傳等。

2.3 電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織方式的選擇

對(duì)于電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織方式，一般認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇復(fù)合型的教學(xué)方式。所謂復(fù)合型教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過程當(dāng)中以項(xiàng)目教學(xué)法為主線，在此基礎(chǔ)之上來進(jìn)一步配合演示法、因材施教法和其他多種教學(xué)方法，通過多種教學(xué)形式與方法的綜合運(yùn)用來保證最終的教學(xué)效果。在這其中，項(xiàng)目教學(xué)法主要是指教員和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，而這樣一個(gè)項(xiàng)目則是需要教師與學(xué)生共同完成并能夠收到較好教學(xué)任務(wù)的項(xiàng)目。事實(shí)上，對(duì)于電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織而言，完全可以直接確定好每個(gè)教學(xué)模塊當(dāng)中可能涉及的教學(xué)項(xiàng)目，將其劃分為更加具體的小課題來進(jìn)行研究。這樣的組織方式也是新課改所倡導(dǎo)的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)。

2.4 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需要通過兩個(gè)具體的方面來予以體現(xiàn)。一方面就是教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化。這樣一方面要求充分認(rèn)識(shí)和了解部隊(duì)教學(xué)的最終目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上聘請(qǐng)一線專業(yè)人員來進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫或者選購教材，主要還是圍繞部隊(duì)需求本身來進(jìn)行設(shè)計(jì)。基于此，理論上的系統(tǒng)性就不是關(guān)鍵性的問題，關(guān)鍵在于盡可能強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)際服務(wù)性。另一方面則是教學(xué)內(nèi)容的精心組織安排，這同樣需要充分考慮到不同學(xué)員在操作能力上的層次性、系統(tǒng)性和完整性。

3 結(jié)語

從文中分析可以看到，電腦基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到并體現(xiàn)出這樣一個(gè)特點(diǎn)。在電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一體化模塊式課堂組織當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)這樣一種教學(xué)理想和目的就需要采用項(xiàng)目教學(xué)法并復(fù)合多種教師手段和形式來進(jìn)行，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革來盡可能地獲得最佳的教學(xué)效果。

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