巧用信息技術(shù) 培養(yǎng)聽說(shuō)能力

趙志平

內(nèi)丘縣第二高級(jí)中學(xué) 河北邢臺(tái) 054200

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際交往和合作進(jìn)一步擴(kuò)大，與外國(guó)的交流越來(lái)越頻繁，對(duì)外語(yǔ)和外語(yǔ)人才的需要更加突出。目前學(xué)生雖經(jīng)歷了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生是聽不懂、說(shuō)不出，很難與外國(guó)人直接交流的“啞巴英語(yǔ)”。因此，重視英語(yǔ)教聽說(shuō)能力培養(yǎng)成為教學(xué)難題。由于學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，普遍口語(yǔ)表達(dá)能力差，甚至張不開口，對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)缺乏積極性和主動(dòng)性。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅是把計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂，也是把一種全新的教學(xué)理念引入課堂，使教學(xué)的內(nèi)容、方式、手段發(fā)生改變。采用信息技術(shù)手段，能夠創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生帶到真實(shí)的交際環(huán)境中，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐交際能力，讓學(xué)生的聽說(shuō)能力得以提高，使英語(yǔ)課程教學(xué)盡快適應(yīng)時(shí)代的步伐。

1 運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平

當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是英語(yǔ)課堂的主陣地，教師多數(shù)是借助于“黑板+粉筆+課本”的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的局限性很多，課堂教學(xué)的組織費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，容量小，在教學(xué)中教師很難給學(xué)生提供更多的活動(dòng)空間，更難以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的情境，傳統(tǒng)教學(xué)的方式很容易使學(xué)生疲倦，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的主體發(fā)展，很難增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠教師口語(yǔ)和錄音機(jī)來(lái)完成。這種方式雖然起了重大作用，但存很多缺點(diǎn)：方法單一，內(nèi)容乏味，加上教師自身的語(yǔ)言問(wèn)題等，很難完成聽力教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。

1.1 運(yùn)用多媒體來(lái)播放各種聽力材料

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地解決聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力水平。且在播放中可控性強(qiáng)，內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、加快、放慢、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以很快找到并重復(fù)聽，這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。因此，初學(xué)者進(jìn)行聽力訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)，可先放慢語(yǔ)速，再正常語(yǔ)速聽，初學(xué)者聽力就會(huì)逐步提高。聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步。

1.2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電影來(lái)提高聽力，可以從中英文字幕電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視、電影，不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片，歷史劇《莎士比亞》《角斗士》《特洛伊》等也很合適。學(xué)生可以先看字幕了解劇情，剛開始讓學(xué)生邊聽邊看字幕，再重新看幾遍，當(dāng)達(dá)到一定程度時(shí)，再讓學(xué)生不看字幕，這樣學(xué)生就可在輕松的心情下練習(xí)聽力。

1.3 利用Mp3、Mp4等強(qiáng)化力訓(xùn)練

Mp3、Mp4具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等優(yōu)點(diǎn)。Mp3、Mp4更是可以隨身攜帶和進(jìn)行聽力練習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)感到乏味時(shí)，可以用一些英文歌曲來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。學(xué)生還可以學(xué)唱英文歌曲，在愉悅的心情下掌握很多的單詞和句型，真是事半功倍。選擇的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。可先以從童謠入手，再漸漸地學(xué)唱一些抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞反復(fù)朗讀幾遍，再跟著Mp3、Mp4學(xué)唱。歌詞內(nèi)容單純，重復(fù)性大，是聽力入門的好教材。

2 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)

隨著對(duì)外貿(mào)易的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力越來(lái)越重要。由于學(xué)生普遍存在害羞、怕錯(cuò)等心理障礙，對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)往往顯得缺乏主動(dòng)性和積極性。而對(duì)說(shuō)的能力的培養(yǎng)，離不開說(shuō)的環(huán)境。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為學(xué)生提供了很好的練習(xí)平臺(tái)，提供了更為廣闊的空間。

2.1 利用多媒體課件進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

在對(duì)口語(yǔ)練習(xí)前，可以讓學(xué)生做與課文有關(guān)的練習(xí)，在屏幕上展示一些課文的關(guān)鍵單詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵字對(duì)課文的內(nèi)容先進(jìn)行復(fù)述；還可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行討論。如在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的課堂情境，給學(xué)生一片放飛的天空，讓課堂成為探求知識(shí)的海洋、心靈互動(dòng)的空間、智慧展示的舞臺(tái)、生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。這樣就可培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師可以通過(guò)多媒體展示大量的圖片給學(xué)生看，讓他們就畫面內(nèi)容展開描述和討論。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。可采用問(wèn)答式的對(duì)話表演，使他們能夠充分展示自己的才華。這種練習(xí)方式學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛也比較活躍。學(xué)生可以發(fā)揮出各自的水平和能力，得到不同層次的提高。

2.2 采用網(wǎng)上交談消除學(xué)生焦慮和膽怯心理

英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，口語(yǔ)能力要通過(guò)交際練習(xí)來(lái)培養(yǎng)。交際是指人與人互通信息，要求雙方有應(yīng)付新環(huán)境的能力，如果某一方對(duì)環(huán)境不熟悉，不能盡快適應(yīng)環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生焦慮膽怯心理。所以利用不太熟悉的語(yǔ)境進(jìn)行交際練習(xí)，學(xué)習(xí)者的焦慮膽怯心理產(chǎn)生是必然的。心理學(xué)家指出，高度焦慮和膽怯心理對(duì)能力高的學(xué)生起促進(jìn)作用；高度焦慮和膽怯心理對(duì)能力低的學(xué)生起抑制作用。由于高度焦慮和膽怯心理會(huì)影響學(xué)生外語(yǔ)交際水平的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)使焦慮和恐懼增加，如此惡性循環(huán)，就難以達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。而多媒體具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以把練習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫、聲音等展示出來(lái)。那些生動(dòng)直觀、形象逼真的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，不會(huì)因緊張、膽怯等原因產(chǎn)生心理壓力。因此，多媒體輔助教學(xué)可以消除學(xué)生焦慮和膽怯心理。

2.3 通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以直接和外國(guó)人交談

學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人面對(duì)面進(jìn)行溝通和交流。教師可以給學(xué)生提供一些國(guó)外學(xué)校以及學(xué)生的聯(lián)系方式，讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)直接和國(guó)外人士用英語(yǔ)交談。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國(guó)人溝通和交流情感。而且不是面對(duì)面的交談，可以消除學(xué)生的羞澀感，學(xué)生可以大膽地去說(shuō)。因而學(xué)生和他們更容易交流，交談話題更多。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象，讓自己的口語(yǔ)得到真正的訓(xùn)練。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力不能再走老路子，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要有全新的教育理念。在新形勢(shì)下，英語(yǔ)教師必須開動(dòng)腦筋，將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，探索出理想的教學(xué)環(huán)境和模式，突出學(xué)生主體作用，構(gòu)建體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的全新教學(xué)方式。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合是時(shí)代的需求，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一片嶄新的天地，使英語(yǔ)教學(xué)更具高科技的特征，使原本枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，充滿活力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。