現代教育技術在小學英語教學中的運用

李海艷

遷安市第一實驗小學 河北遷安 064400

課堂的有效性是新課標教學改革中提出的一種新觀念，它是科學運用現代教育技術手段，解決教學難點，優化教學結構，順應并適合小學生學習的教學方法。這種新課型沒有固定的教學模式，呈現好的教學效果也不是一日之功。那么，如何提高小學英語課堂的有效性呢？這就需要教育工作者不斷地去探索。

根據多年的英語教學工作經驗，筆者在這里談談對此問題的一些看法和見解。

1 運用多媒體課件，激發學生英語閱讀興趣

在小學英語教學中，筆者經常利用多媒體創設教學情境，讓學生感受英語環境，學會用英語交流。這也是小學英語課堂教學常用的一種方法。因為多媒體設備能夠形象生動地展示英語信息，不論是文字信息、聲音或者視頻信息，都能整合到英語教學之中，收到很好的教學效果。為學生創設主動參與英語交際的情境，讓學生走出學啞巴英語的困境，有利于學生理解英語，感悟英語的魅力，以此激發學生學習英語的興趣。

良好的開端是成功的一半。因此，在小學英語導入新課的教學時，教師要發揮現代教育資源的優勢作用，采用靈活多樣的形式，進行英語閱讀促進，提高學生的閱讀效率。效率就是學生學習的生產力。

隨著科學技術的不斷發展，書籍并不是知識存在的唯一形式，像電腦這樣的科技產品逐漸走進千家萬戶，走進校園。尤其是電子閱讀會更加便捷，不出家門，只需打開電腦，網上搜尋，便可在極短的時間內查閱需要的資料，十分方便。結合教材實際，英語教師可以把每節課的課外閱讀資源整合在一個文件夾下，上傳至學校局域網；學生可以隨時在線閱讀，或者下載到自己的電腦上，在家里隨時閱讀。學生也可以把自己查閱到的好的閱讀資料上傳至校園網或者班級閱讀交流群，從那里下載閱讀。這種閱讀方式，大大激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，綜合提高學生的英語素養。同時，通過網絡閱讀，還可以提高學生的理解、交流、評價等能力。

另外，圖片資料、語音信息、視頻資料都是很好的閱讀材料，并且根據課堂教學需要，可以搜集查閱各種不同形式的知識信息，以備學習之用。

例如，筆者在教學“My birthday”時，要求學生利用學校圖書館或校外書店，或利用網絡，查閱有關生日習俗的文本、圖片、語音、視頻等相關信息，課上由學生自己交流，并結合自己的生日活動情況，用英語講給大家聽。這樣教學，學生熱情高漲，閱讀興趣濃厚，有效掌握了單詞、句式和一些詞語的習慣用法，學習效果極佳。

2 運用多媒體課件，提高教學質量

小學英語教學質量的高低，受諸多因素的制約，其中最為關鍵的一點就是利用好課上的分分秒秒，讓每分鐘都能發揮作用。因為現代教育技術手段不受教學時間、教學地點的限制，它可以根據教學目標和教材實際，將所學的知識整合在一起，優化知識結構，優化教學時間，使英語教學更系統，更易于學生理解和掌握，提高教學質量。

例如，在PEP小學英語六年級上冊“The story of the rain”這一單元的教學時，為了讓學生掌握“Where does the rain come from?”這一重難點，在課堂教學中，筆者利用多媒體課件，展示雨的形成過程的動畫情景，從而使學生更深刻地理解了stream、cloud、rain之間的關系，了解了“The story of the rain”。由此可見，多媒體設備與英語教學的整合，優化了教學的結構，豐富教學情感，有效解決教學重難點，有利于學生接受新知，大幅度提高教學質量。

3 運用互聯網，培養學生的自主學習能力

書籍是知識和智慧的寶庫，閱讀是打開寶庫的鑰匙。當今社會科技迅猛發展，各種現代教育資源層出不窮，尤其是在信息化高度發展的背景下，電子閱讀遍布生活的方方面面，學生可以利用手機、iPad、筆記本電腦隨時隨地進行閱讀。因此，英語教師在進行閱讀教學時，要注重加強對學生的閱讀能力的培養，教會學生科學選擇閱讀方式，拓寬閱讀途徑，使學生從閱讀中找到那些有意義、有價值的英語知識，通過閱讀，感悟英語的語境，理解英語的語感，培養學生的英語素養，從而體驗學習英語的快樂，培養自學能力。

例如，在進行“How do you spend your Children’s Day?”的教學時，筆者利用互聯網發起一次活動，讓所有能看到筆者的網頁的學生都參與到這個活動中。筆者認為，這個活動一定能調動學生讀英語、用英語的熱情，因為這個活動與他們息息相關，即“你將如何度過兒童節”。在這次活動中，筆者作為發起人，首先在網上向小朋友介紹了中國小朋友是如何慶祝“六一”兒童節的，并且配上了孩子們的照片。圖文并茂的網頁吸引了每個上網學生的眼球。這個活動搞起來之后，許多學生都積極響應、主動參與，在網上留下了許多帖子。這些帖子為英語教學提供了讀寫的素材。筆者利用課堂時間，帶領學生閱讀了網上的帖子、留言，并引導他們學習和記憶，鼓勵他們也參加到這個活動中。筆者還讓學生自己設計和制作一個有關兒童節的網頁，他們積極設計自己的網頁，其中有幾位學生的網頁設計制作得很有特色。雖然這些網頁很簡單，但是學生畢竟在日常生活中運用了所學的英語知識，這就完成了英語教學的最終目的——培養學生運用語言的能力。學習有了目的性，學習才會有動力；學習有了興趣，學習的持久性才強。

4 巧用多媒體進行操練與課后練習，增強學習效果

英語是一門語言學科，作為語言就要多說、多練、多寫，課上要保證每個學生都會說，在會說的基礎上練習寫，根據三維目標讓學生打好基本功，而且課后相對應的練習尤其重要。通過多媒體展示相關的練習題目，體現層次性。英語學得好才會更加愛學英語，英語越學不好就越不愛學。所以課后的練習可以說不僅起到了鞏固新知的作用，還對提高學生學習英語的興趣起著至關重要的作用。英語說得再好，如果不加以鞏固，不加以練習，在應試教育仍占一席之地的今天，也會英雄無用武之地的。

例如，在講完PEP英語五年級下冊第六單元“A field trip”后，結合農村學校大多數學生沒有實地考察的經驗，缺乏相應的知識儲備的實際情況，筆者利用多媒體為學生展示一些考察的圖片和視頻，讓學生課下組織一次就近考察活動。一下子吸引了學生的眼球，引導學生在真實的情境中學習英語，學生從中學會了相關的單詞和短語，并能進行口語表達，大大增強了學習效果。

總之，利用現代教育技術輔助英語教學，對提高小學生的英語口語水平、英語素養和交際能力大有益處。通過多媒體設備的使用，突出了教學手段的多樣性，為學生的自主學習提供了平臺。更為關鍵的是，讓學生愛上了英語學習，學會了英語學習，在英語學習中感受到快樂，感受到成功，真正做到想學、樂學、會學，從而加快英語教學改革的步伐，很好地落實英語教學的目標，為學生以后更深層次的英語學習打下堅實的基礎！

[1]談奇慧.多媒體在小學英語課堂中的運用[J].中國教育技術裝備,2012(16):128-129.