運用信息技術 推動學前教育改革

師曉英

臨澤縣第一幼兒園 甘肅臨澤 734200

隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機地結合在一起，為幼兒創設情境，有效地激發幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養他們的創新精神。因此，從教育心理學角度看，運用信息技術對幼兒園教學大有益處。

1 信息技術在語言活動中的應用：創設情境，激發興趣

在幼兒語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

《拔蘿卜》是小班幼兒非常喜歡的一個故事。傳統的教學中，教師只能利用圖片，讓幼兒通過觀察故事中的插圖來了解故事的情節。在運用傳統圖片形式教學效果不佳的情況下，制作PPT并配有一定動畫，再加上錄音故事，可以清晰地演示出故事的內容，一下子把故事中的角色清晰地展現出來。學生看到那會動的老爺爺、老婆婆、小姑娘、小花貓感興趣極了。最后再伴有《拔蘿卜》的歌曲，教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。

另外，如幼兒故事書《樹葉船》，教師可以利用相機將圖片拍下來，然后上網下載水的聲音，再制作成聲音及圖片為一體的多媒體課件，為幼兒組織一節語言活動，不僅讓幼兒體驗到成功的喜悅，也喚起他們的求知欲望和學習熱情。

可見，為幼兒創設最佳學習情境，調動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習，是信息技術的一大優勢。

2 信息技術在音樂活動中的應用：引起共鳴，發揮想象

我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”它明確地告訴人們：音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。

如教學《春天》這首歌曲，先為幼兒播放歌曲《春天》的課件，他們非常清楚地看到歌曲里所演唱的內容，如美麗的花朵、蝴蝶、蜜蜂，以及小朋友做游戲的情景，他們非常感興趣。看完一遍后，提問幼兒歌曲里的內容，他們很快回答出正確答案。學會歌曲后，又請幼兒邊看大屏幕邊進行表演，他們還自己創編了動作。通過這次多媒體課件的利用，幼兒對音樂活動的興趣更高了。

3 信息技術在數活動中的應用：積極思維，樂于嘗試

在幼兒階段，孩子們對數的概念理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經驗的基礎上開展。因此，個別活動和分組活動成為幼兒園數活動的主要形式。如在學習序數時，制作多媒體課件《小動物住樓房》，幼兒可以清楚地通過多媒體課件認識序數，如哪種小動物住在樓房的哪一層，非常直觀。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而信息技術的采用對培養幼兒的創新精神有著積極的作用。信息技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師在教學過程中要充分利用信息技術為學生創設問題情境，引發學生求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發現，尋求解決問題、達到學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做“發現者、研究者、探索者”的心理需求。

4 小結

總之，信息技術輔助教學具有諸多優勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養和發揮幼兒的思維想象能力。教師只有充分掌握這一現代教育手段，合理發揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，同時也實現自我價值的提升。