計算機輔助下的中學語文閱讀教學改革探究

李洪祥 張甜

壽光市圣城中學 山東壽光 262700

眼下，計算機、多媒體輔助于中學語文教學已經成為教學改革的主流，無論是課堂教學，還是其他形式的教學，計算機的輔助作用無可替代。但如果將計算機的輔助作用真正用于中學語文閱讀教學，還需要加強學習與研究，需要立足學生的學習情況，需要從家庭、學校和社會等各個方面出發，探索和研究新的方法、方式、模式和策略，以實現中學語文閱讀教學的總體目標，達到素質教育對中學語文教學的基本要求。

幾年來，在中學語文教學中牢固樹立以學生為主體的教學原則，通過發揮計算機教學的輔助作用，從研究中學語文教材入手，從學習和借鑒新的教學方法入手，全過程引入計算機輔助教學，特別是輔助于中學語文的閱讀教學，使學生對語文學習樹立了正確的動機，培養了良好的興趣，其閱讀教學成績逐年提高，深受學生和家長的好評。

1 鼓勵學生自主獨立閱讀探索，科學交流

課堂教學，重要的一點就是讓學生學習獲得新知識、新發現。同時，在獲得新知識的基礎上，讓每一位學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由、開放地去探索，去發現有關的新知識、新理論，從而嘗試到獨立解決問題的樂趣。學生在獨立探索的基礎上，進行網上交流、討論、質疑和釋疑，是不可缺少的重要一環。通過交流，一方面達到共同學習的目的，取長補短，整體提高；另一方面，通過學習交流擴大學生自由發表意見的空間，鼓勵學生大膽質疑，大膽猜想，相互討論、交流，重要的是通過交流促進學習和理解教學內容，激發思維，不時迸發創造火花，從而為閱讀教學提供強有力的知識和能力保障。

在中學語文課堂教學中，每學習一個單元、一個章節后，都組織學生開展討論和交流活動，教師根據學生交流和形成的書面稿件，經過修改后，有的發表，有的推薦到有關部門參加評選。交流作為一種新的課堂教學藝術，越來越受到學生的歡迎。語文課的閱讀討論，大都借助于計算機組織開展。教師通過計算機再現閱讀討論的內容，并對討論內容的基本要求與思路，通過計算機再現給全體學生，讓學生在計算機的統一指令下，發表見解與閱讀體會，效果很好。

比如，現在外來務工子女相對增多，學生之間的交流機會日趨變少，特別是新學期開學時，有的學生還相互不認識，當在學習、生活和交往中遇到問題時，困難重重。為此，組織學生進行網上交流，進行獨立自主的閱讀學習交流，效果很好。

在學生中建立必要的QQ群，是目前中學網絡教育特別是班級管理、語文學科教學的一個基本渠道。QQ群的建立，一方面為學生的學科學習提供了便利，另一方面也讓學生認識網絡、接觸網絡、運用網絡，通過這種方式，擴大交流的區域與范圍，促進中學語文乃至其他學科的教學改革與創新。重要的是QQ群的建立，為學生進行閱讀交流，特別是對閱讀體會的交流提供了平臺。建立QQ群時，要求學生及時更新自己的閱讀日志，通過日志的更新，對某一閱讀素材發表自己的見解與看法，并進行標注。同時，作為中學語文教師，經常光顧學生的空間，對學生閱讀的內容和日志進行指導與掌握，以便在組織學生討論時能夠做到心中有數。

閱讀日志既是一種寫作的訓練，更是學生思想的反映。如果學生沒有按照語文教師的安排去閱讀，沒有按計劃去思考，沒有按指令去閱讀與分析，其日志就不符合要求，這正是教師指導、檢查學生閱讀的重要方法。

2 創造條件讓學生自主實踐，在實踐中創新提高

建構主義指出：意義構建是教學過程的最終目標。在課堂學習過程中幫助學生建構意義，就是要幫助學生對當前學習的內容所反映事物的性質、規律以及事物與其他事物之間的內在聯系達到深刻的理解，同時建構出富有個性化色彩和創見性的意義。

中學語文教學有別于其他學科，閱讀是教學中重要的一環。因此，中學語文教師應多指導學生進行閱讀，多指定素材讓學生閱讀，多組織活動讓學生參與閱讀，多提供機會讓學生進行自主閱讀學習。

比如將與學生閱讀有關的網站用明白紙的形式發放給每一位學生，而學生則根據教師的指導，認真上網閱讀學習，起到積極的作用。有時還特定地將閱讀的內容下載到計算機教室的計算機桌面上，讓學生人手一臺計算機，人手一個閱讀平臺，進行不相互討論、相互影響、相互爭論的閱讀。這樣，學生的主體性就發揮出來，而教師的主導作用也落到實處。在計算機普及的時代，紙質閱讀將越來越少，電子閱讀也就是計算機輔助閱讀必將全面實現。而且隨著電子閱讀器材的不斷更新與發展，中學語文教師進行計算機閱讀教學的研究既十分必要，也十分重要。

在下載學生閱讀素材時確立以下原則：

一是要與中學語文教學相對應，前后響應，特別是要突出教材中的主體內容，或者與主體內容相關的知識；

二是閱讀素材的選擇不宜太多，如果太多，學生就會疲于應付，不去用心精讀；

三是寓娛樂于閱讀之中，寓活動于閱讀之中，寓新知識的學習于閱讀之中；

四是強化閱讀的效率和功能，注重調動學生閱讀的動機。

3 做好計算機輔助下的閱讀教學改革

現在，隨著經濟、社會、計算機技術與人們思維的發展，計算機網絡技術已經基本普及，特別是在城市和較以達的地區。因此，鼓勵學生充分利用計算機這一先進技術，進行自我閱讀，就成了目前中學學科教學改革的一個重點。

一是要加強學校網絡教室建設，實施開放式網絡教室新模式。學校網絡教室是學校網絡教育的前沿陣地，也是主體。中學語文教師應該在面對教學實際的同時，加強對網絡教室的監管與指導，幫助計算機人員建設語文學習園地。語文學習園地要面向全體學生，以語文知識、技能和閱讀為主體，輻射相近學科的知識聯系。

二要對中學生的上機做出科學指導，幫助中學生學會分辨是非，接觸新鮮的、特色鮮明的、知識含量高的、品質優秀的網絡作品。定期開展上機學習教育，同時加強對上機的過程性指導，嚴禁貪迷于網絡，做到文明上機學習。

三要正確處理好計算機多媒體輔助教學與其他電教手段的關系，不能一味追求計算機技術而忽略其他教學手段和方法。網絡現在已經普及，網絡上的知識豐富、娛樂性強，十分吸引學生的眼球。發揮計算機的輔助作用，就是發揮網絡的教學作用。因此，中學語文教師要對學生加強網絡學習的系統化教育，教育學生樹立科學發展觀，樹立良好的閱讀心態，樹立通過網絡閱讀而提高語文學習成績的良好動機。

計算機輔助下的中學語文閱讀教學，既是一種教學手段，更是一種教學策略。語文教師要進行分析研究，發揮計算機的作用，做好像網絡教室、個體上機指導、整體上機指導、計算機閱讀討論和計算機進行日志檢查等工作，同時要做好對閱讀素材的嚴格把關。一個好的教學方法能夠帶領學生學好語文，一個好的教學策略能夠培養學生良好的學習動機，一個好的素材能夠培養一個優秀的學生。因此，加強對閱讀教材的管理十分重要，這也是計算機輔助中學語文教學的關鍵所在。