初三化學教學良好的開端:學生的喜歡

張華

蘇州市吳中區甪直中學 江蘇蘇州 215127

1 讓學生一開始就喜歡你這位化學老師

在教學過程中，學生是主體，教師主要起的是引導作用。而初三學生仍然處于是懂非懂的階段，對于自己的所作所為會造成怎樣的后果往往不會考慮太多。因此，假如學生對老師產生了厭惡感，他就容易破罐子破摔、自暴自棄，變得不愿意學習這位老師所教的學科，最后可能會變得“不可救藥”。想反，學生一旦喜歡上了這位老師，不管這位老師的課上得如何，他都會喜歡上這位老師所上的課，也就愿意花更多的精力和時間來學習這位老師所教的這門學科。不管學生原先的基礎有多差，只要喜歡了就會努力，只要努力了就會取得更理想的成績！所以，初三化學教學要有良好開端，就要讓學生一開始就喜歡你這位初三化學老師。

1.1 平等對待每一位學生是學生喜歡你的前提

首先，不要去詢問學生升初三前其他學科的成績和在學校的表現等，省得對有些學生產生難以改變的印象，走進教室時戴上有色眼鏡去看待某些學生，讓那些學生一開始就不喜歡你。其次，在上第一堂化學課時就要用語言、表情、動作等讓學生感覺到化學老師會平等對待班上的每一位學生，特別是要讓那些原先基礎較差的后進生感覺到：化學老師不會對你另眼相看的。并讓學生相信，不管其他學科的成績如何，化學是初三才開始學的，大家的起點差不多，只要你愿意一開始就跟著老師的步驟學，是一定能學好初三化學這門學科的。

1.2 給學生更多的表揚和鼓勵是學生喜歡你的有效方法

老師的表揚和鼓勵對一般學生而言如及時擦亮的火柴，會使他們熱情高漲、積極上進；而對于后進生而言，可使他們更新認識、轉變學習態度。因此，要在學生剛接觸初三化學（滬教版）第1章“開啟化學之門”時，就利用這一章內容既基礎又緊密聯系社會生活等特點，采用各種教學方法，盡可能地讓學生都參與到教學活動中來，并適時、充分、恰當地對學生的表現給予表揚和鼓勵，這樣能充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的自信心，讓不管原先成績有多落后的學生都有信心學好初三化學。如果能給學生更多的表揚和鼓勵，或許學生會更加喜歡你，而教學就會有事半功倍的效果！

2 讓學生一開始就喜歡上初三化學課

“知之者不如好之者。”所以，只要學生喜歡某位老師上的課的話，他們學習這位老師所教的學科時就會更加輕松愉快，這位老師的教學也會更加高效！因此，對于每個教師來說，都希望學生能喜歡自己所上的課。為此，初三化學教師就要想盡辦法，采用不同的教學方法，不斷地讓學生喜歡自己所上的初三化學課。

圖1

圖2

圖3

2.1 讓學生因了解了化學的作用而喜歡上化學課

例如，通過向學生介紹青銅器的制造、鋼鐵的冶煉與應用、火藥的發明、瓷器的燒制等這些對于學生來說名稱雖然很熟悉，但他們并不了解的、我國對世界文明的貢獻的化學工藝，讓學生感覺化學很神奇。再如，可以通過具體實例來介紹人們的衣、食、住、行與化學有著密切的關系，讓學生感覺化學更神奇了；還可以向學生介紹他們特別感興趣的火箭發射也要應用化學知識，以及一些藥物、塑料、布料、動物食用的蛋白質、合成橡膠、化肥等都是用煤、石油等原料通過化學工藝制造出來的等實例，讓學生覺得學習化學的用處很多。這時，學生可能還會把化學與他們的理想聯系起來，從而喜歡上化學課！

2.2 讓學生因變化莫測的化學實驗現象而喜歡上化學課

對于初三學生來說，化學是一門新學科，而變化莫測的化學實驗現象往往能吸引學生的眼球，激發學生的興趣，從而更加喜歡上化學課。所以，在讓學生了解了化學的作用后可以補充一些簡單但現象變化明顯的化學實驗，如在無色的氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，變紅后再滴加無色稀鹽酸，紅色消失后再滴加氫氧化鈉溶液，當學生發現又變紅時肯定會覺得化學真的很奇妙，好想自己也能完成這樣奇妙的化學實驗而喜歡上化學課！

3 讓學生一開始就喜歡親自動手做化學實驗

近幾年的蘇州市中考化學卷實驗題的分量越來越重，同時對學生的化學實驗操作能力也提出越來越高的要求，有些實驗題如果學生沒有親自動手操作過，將因無從入手而遺憾地失分。

例如：

【2006年蘇州市中考化學卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經檢驗得知該裝置的氣密性良好，但加過固體，蓋上膠塞，滴下反應液后（如圖1所示），試管內卻無氣泡出現。在維持原裝置和試劑都不變的基礎上，（填操作方法）才能使右側導管口出現氣泡。

【2009年蘇州市中考化學卷第29題】某興趣小組用圖2所示裝置收集并測量反應產生的氣體及其體積。利用該裝置測得反應生成氣體體積偏大的最主要原因是： 。

【2010年蘇州市中考化學卷第36題中的第（3）題】如圖3所示，排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）。

……

這些題如果學生沒有親自動手操作過，可能就只能空想而無從入手；相反，如果學生經常自己親手做化學實驗，則可能會輕而易舉地解答出來。所以，教師一定要想方設法讓學生一開始就喜歡親自動手做化學實驗。

1）消除學生對化學實驗的恐懼心理是學生喜歡親自動手做化學實驗的前提。現在的初三學生在家里基本都是寶貝的獨生子女，哪怕是火柴、蠟燭可能都只是見過卻從沒有機會接觸，所以往往一聽到或看到化學實驗，雖然很好奇，卻也很害怕。他們通常會想化學實驗會不會有危險、會不會發生爆炸等一些問題。這時，化學教師的首要任務就是消除學生對化學實驗的恐懼心理。為了消除他們的恐懼心理，化學教師不僅要在學生面前規范地操作，還要不斷地用不同的化學實驗來證明：只要正確操作，化學實驗是很安全的！只有消除了學生的恐懼心理，學生才有可能喜歡親自做化學實驗，而不是只想看老師做演示實驗。

2）用實驗多次證明學生的猜想是學生喜歡親自做化學實驗的有效方法。對于剛進入初三的學生來說，對化學的各方面都充滿了好奇卻又很陌生；很喜歡觀察化學實驗卻又害怕自己動手做實驗。那么，針對這些情況，化學教師可以提出一些能用簡單化學實驗來證明的問題讓學生猜想。既然是猜想，那么，不同的學生可能就會有不同的觀點。這時，教師就要抓住學生想證明自己觀點正確的心理，適時地讓學生親自動手做化學實驗來證實自己的觀點是否正確。學生通過自己動手做化學實驗而得出相應的結論時一定會興奮不已，從而開始喜歡親自動手做化學實驗。

總之，良好的開端是成功的一半。而學生一開始就喜歡與化學有關的各個方面，是化學教學的良好開端。有了這個良好的開端，不僅學生會因為喜歡而學得輕松愉快，教師也會因為學生的喜歡而教得得心應手，師生雙方都會有意想不到的收獲！