精簡 方法 過程——高中信息技術學業水平測試操作題復習之我見

陳英

江蘇省沙溪高級中學信息組 江蘇太倉 215400

1 高中信息技術學業水平測試試題分析

1.1 命題思想

高中信息技術學業水平測試注重考查學生的基礎知識和基本技能；適度考查學生發現問題、解決問題的能力；促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等各方面的全面發展。

1.2 試題分析

1）題型比例。單選題、操作題比例為6:4，操作題占40分（滿分為100分）。

2）試題分析，如表1所示。

表1 高中信息技術學業水平測試試題分析

2 對學業水平測試復習的啟示

通過對高中信息技術學業水平測試試題的分析，可以得到啟示：1）操作題是學業水平測試復習中的重要一環，應引起足夠的關注；2）操作題難度適中，考查知識點相對穩定，是主要得分點；3）操作題的復習應走出題海，講究科學的方法和策略。

3 高中信息技術學業水平測試復習策略

3.1 常規做法

一般說來，教師指導高中信息技術學業水平測試復習的策略主要有兩種。

1）投身題海，課課操練。高中信息技術學業水平測試經過多年的實踐，積累了豐富的復習材料，試題庫日益充實，這為題海戰術提供了可能和便利：①學生學習效率低，不斷重復容易產生厭煩情緒；②復習時間有限，題庫不可能全覆蓋；③試題形式和內容日趨靈活，機械做題之路將越來越難走。

2）模塊復習，講練結合。高中信息技術學業水平測試考查面廣，知識點眾多，在復習過程中可以分模塊逐一擊破，采取教師有效講解和學生試題練習相結合的策略。

模塊復習、講練結合的復習策略合理有效，是現階段高中信息技術教師普通采用的復習方式。但是為了讓復習更加有效，復習策略還應有所改進和創新。

3.2 我的做法

為了讓復習效益最大化，教師可以嘗試轉換視角，深度解構操作題復習的各個環節，在試題編寫和練習過程上下功夫。

1）巧編試題：以一當十。高中信息技術學業水平測試經過多年的實踐，操作題題庫日益豐富。對操作題按模塊歸類整理后不難發現規律：①考點緊緊圍繞學業水平測試測試說明；②操作題的試題結構和樣式逐漸穩定。基于此，筆者的思路是：習題少而精；將知識點整合，自編綜合題，提高做題效率。

2）指導做題：重在方法。多年的教學經驗表明：教師不僅應該傳授學生知識，更重要的是要教會學生解決問題的方法。因此，教師在指導操作題復習的過程中必須關注方法的指導，打造智慧課堂。

以下是筆者指導學生復習Excel操作題的一個片段。

片段1：呈現試題

打開當前文件夾下的“testcj2.xls”文件，做如下操作：將標題文字合并居中，設為宋體16磅，其他為宋體14磅；所有文字和數據水平、垂直居中；給表中數據加外框線、內框線（除標題）；將行和列調整為最合適的行高和列寬；將“sheet1”工作表的名稱改為“學生成績”。

片段2：師生互動

師：有的同學問老師，做操作題有捷徑嗎？老師今天就告訴大家，當然有！同學們想知道這個秘密嗎？

生：想！老師快說！

師：做操作題的一般步驟是：選中對象→右鍵→菜單（板書）。老師再解釋一下：在做操作題的時候，首先要找到操作的對象（一個文件或一段文字或一塊區域等），先用右鍵（90%的情況能找到其對應的功能菜單），右鍵沒有找菜單。只要同學們理解了老師講的這個秘密，再難的操作題也迎刃而解了。下面請同學們完成上面的試題，看看老師告訴你們的秘密靈不靈。

學生開始做題。

片段3：10分鐘之后

師：請已經完成試題的同學舉手示意！

80%的學生舉手。

3）建構過程：1探2點3做4小結。美國教育家蘇娜·丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”筆者非常贊同她的說法，而且一直認為：從某種程度上看，學習過程比學習結果更重要！學生只有積極參與到學習過程之中，并能自主建構學習過程，才能將其學習效益最大化。經過多年的反思，筆者摸 索出一個學業水平測試操作題復習策略，將其概括為1探2點3做4小結。

1探：學生用15分鐘的時間快速掃描試題，會做的做，不會的做好記錄。

2點：教師用5分鐘的時間點撥操作要點，提醒注意事項。

3做：學生再用15分鐘的時間完成剩下的試題。

4小結：學生完成試題后，對完成過程進行總結和反思，特別是要記下自己的操作盲點和對應的解題方法。

4 實錄：某生的做題札記

1）試題：FP基本操作——自編綜合試題。

打開FP下網頁（FP1.htm），完成下列操作。

①設置標題“中國造紙術”，文字屬性：仿宋_GB2312、紅色、加粗傾斜、6號字（24磅），居中。再在標題文字下插入水平線，水平線為紅色。

②插入表格（2×3），表格寬度為600像素，邊框粗細為0，水平居中。

③在第一行第一列單元格插入動畫“fdh.swf”，并設置此動畫的屬性：高度與寬度為80和400像素，Flash動畫在此單元格中顯示位置為居中。

④在第二行第一個單元格插入“zaozi.txt”文件中的文字段，設置文字：各自然段首行縮進2個字符，楷體_GB2312，4號字（14磅）。

⑤將第1、2行的第2列這2個單元格合并成1個單元格；插入“pic1.jpg”圖片并設置圖片的寬與高分別是200像素、266像素，圖片在單元格中水平垂直居中；在圖片上建立“圓”型熱區，鏈接到WY12.HTM；目標框架：_blank。

⑥在第1行第3列中插入mail.gif動畫，設置此動畫水平居中顯示；在mail.gif動畫上建立超鏈接，鏈接到sdfming@126.com電子信箱。

⑦將文件夾中的“back.gif”圖形文件設置成網頁的背景。

⑧將文件夾中的“history.mid”文件設置為網頁的背景音樂，并一直循環。

⑨保存網頁。

說明：加下劃線的部分為該生的難點！

2）做題小結，如表2所示。

經過兩輪學業水平測試復習驗證：運用“1探2點3做4小結”復習模式之后，學生的做題積極性得到提高，做題的思路也更加發散，重復錯誤大幅減少，操作題的得分率得到較大的提升。

表2

[1]施良方.學習論[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]申克.學習理論：教育的視角[M].3版.韋小滿,等,譯.南京:江蘇教育出版社,2003.

[3]張華.課程與教學論[M].上海:上海教育出版社,2001.