《環境影響評價》課程教學改革的嘗試*

蔡艷榮

（渤海大學化學化工與食品安全學院 遼寧 錦州 121000）

《環境影響評價》課程教學改革的嘗試*

蔡艷榮

（渤海大學化學化工與食品安全學院 遼寧 錦州 121000）

為提高學生從事專業技術工作的能力，提高學生的職業技能，適應環境影響評價工作的需要，結合環境影響評價工程師職業資格考試，對《環境影響評價》課程的教學內容、教學方式、考核模式進行了改革嘗試，并取得了較好的教學效果。

環境影響評價；教學改革；嘗試

目前，社會上對環境影響評價從業人員的需求量越來越大，要求也愈來愈高。從2004年開始，國家人事部、環境保護部決定在環境影響評價行業建立環境影響評價工程師職業資格制度。環境影響評價工程師職業資格考試實行全國統一大綱、統一命題、統一組織，原則上每年舉行一次。環境影響評價工程師考試設 《環境影響評價相關法律法規》、《環境影響評價技術導則與標準》、《環境影響評價技術方法》和《環境影響評價技術案例分析》4個科目。

如果環境相關專業學生在學校學習階段就能掌握環境影響評價工程師考試的基本思路和基本內容，對學生畢業后從事環境影響評價工作、考取環境影響評價工程師資格證有很大的幫助。渤海大學在環境影響評價課程教學過程中結合環評師資格考試的內容和模式進行了一定的改革，取得了很好的教學效果。

教學改革的必要性

結合近幾年的環境影響評價工程師考試，各高校對環境影響評價課程的教學進行了一系列的改革。

從教學內容上，在開設環境影響評價課程之前開設一系列的專業先修課程，如環境學概論、環境監測等。在教學內容設計上考慮以就業為導向，將注冊環評師考試內容與課程教學內容有機結合起來。

在教學方法上，很多高校在環境影響評價教學中采用模擬案例教學的方法進行，取得了較好的效果。

在考試形式上，由常規的閉卷考試形式改為半開卷半閉卷考試或開卷考試，使學生學會如何應用所學知識分析問題和解決問題。

渤海大學環境科學專業開設 《環境影響評價》課程已有十多年的歷史。課程開設伊始，我們就將課程定位于工程應用實際，選取中國環境影響評價上崗培訓考試教材作為授課教材，聘請從事環評工作多年的工程師教課。經過十多年的改革和發展，進行了一系列的教學改革，取得了很好的教學效果。

教學內容的改革

為了培養適用型人才，強化學生的職業技能，考慮到目前在用的各種環境影響評價教材和最新頒布的標準、導則相比都或多或少地存在滯后現象，因此，我們在教學過程中結合環境影響評價工程師考核大綱、環境影響評價技術導則的修訂，對環境影響評價教學內容進行了相應的整合。通過學習環境影響評價課程，學生學會編制環境影響評價報告書、填寫環境影響評價報告表、環境影響評價登記表，能從事與環境影響評價有關的工作。

以大氣環境影響評價為例。我們在“HJ 2.2-2008環境影響評價技術導則——大氣環境”教學中，對于大氣環境影響預測模式部分，結合新修訂的大氣環境影響評價技術導則中給出的大氣污染預測模式的估算模式、進一步預測模式和大氣環境防護距離計算模式進行學習。學生按照導則中給定的網址自行到相關網站上直接下載估算模式，根據實際情況預測污染源下風向某一點污染物濃度、最大落地點濃度和最大落地點濃度發生的距離。

考核方式的改革

（一）考核形式的改革

各高校的專業課考試通常是閉卷考試。教師依據教學大綱和教學內容，結合課堂所學知識，對學生掌握基礎知識的情況和學生應用知識解決問題的能力進行考核。很多學生臨近考試前將相關的原理、術語、方法等背誦下來，進行考前的強化記憶。

近幾年，我們對環境影響評價的期末考試形式進行了改革，將閉卷考試改成了開卷形式，考試期間學生可以攜帶教材、標準以及其他相關材料。這就減輕了學生機械強化記憶的負擔。這要求學生必須對知識活學活用，會應用所學知識分析問題和解決問題，針對問題能夠盡快地找到解決方法。

（二）考核內容的改革

我們在期末考試時效仿環境影響評價師資格考試的形式，對考試內容進行了一定的改革。

環境影響評價工程師的考試，一共包括四個科目，涉及的知識點和范圍比較廣。而課程學時數有限，學生接觸面較窄。因此，我們在考核時與學生前期學過的課程內容相結合，主要涉及環境影響評價工程師考試的三個科目，注重環境影響評價技術導則與標準、環境影響評價技術方法和環境影響評價案例。環評師考試，除案例分析外，其他三個科目都以單項選擇題和多項選擇題的客觀題形式出現，案例分析是主觀題。我們考試的內容比環評師考試的內容要稍少一些，題型選擇比環評師考試的形式更靈活一些，包括選擇題、填空題、簡答題、計算題和案例分析題。在知識點上，既考核學生對基礎知識的掌握程度，也考核學生將環評知識應用到實際案例分析中的能力。

（三）考核中待解決的問題

我們采取開卷考核的辦法進行了幾年的期末考核。與環境影響評價工程師考核大綱比較，涉及的環評法律法規的內容較少，沒有涉及建設項目環保驗收部分的內容。

從近幾年來的學生考試成績分析來看，學生開卷考試的總體成績不高。一部分原因是由于個別學生認為開卷考試直接照書上抄就行，不用花大力氣學，學習態度不正確。也有一部分學生不會學，考試時不會結合實際分析問題。分析幾年來的考試卷，主要是對案例分析部分學生回答得不好，有的學生不知道該如何解答相關問題。另外，計算題也是學生的一個弱項。

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（本欄責任編輯：楊在良）

G712

A

1672-5727（2013）12-0163-02

蔡艷榮（1972—），女，遼寧建昌人，碩士，渤海大學化學化工與食品安全學院教授，研究方向為環境監測與環境評價。

*本文系渤海大學教改立項《基于適用型人才培養的“環境影響評價”課程教學模式改革與研究》（批準文件號：渤大教字[2011]24號）的部分成果