關于獨立學院園林專業課程改革的探討*

龐 潔馬 多蔣文宇黃 婷

（1.廣西財經學院 廣西 南寧 530003；2.廣西大學行健文理學院 廣西 南寧 530005）

關于獨立學院園林專業課程改革的探討*

龐 潔1馬 多2蔣文宇1黃 婷2

（1.廣西財經學院 廣西 南寧 530003；2.廣西大學行健文理學院 廣西 南寧 530005）

針對獨立學院園林專業教學的課程內容、課程設置和學生實踐能力等問題進行分析，結合教學實踐，提出通過校企合作創新人才培養方案，圍繞能力培養、調整專業課程教學內容等方面的措施，對獨立學院園林專業教學改革進行探討。

獨立學院；園林專業；課程改革

獨立學院是新形勢下高等教育辦學體制與模式的一項探索和創新。根據國家教育部的界定，其人才培養定位是按照市場和社會的需要，以就業為導向，培養本科層次的應用型人才。在現階段，由于受教學資源的限制，獨立學院各專業的教學基本上套用母體院校的模式，從而導致在學生應用能力培養上的模糊感和斷層感。

園林專業作為一門跨學科、綜合性強、重實踐的專業，研究內容涉及從微觀到宏觀的多個層次，與城市發展及人們的身心健康息息相關，這就要求學生必須具備很強的對知識技能的綜合應用能力。隨著生活環境的改善和人們生活水平的日益提高，園林行業的發展日新月異。迅速發展的園林行業對園林專業學生的實踐動手能力、綜合素質、創新能力和團隊協作能力都提出了更高要求。如何適應新形勢下園林行業的需求，培養應用型、實踐型、技能型的園林專業人才，成為擺在園林教育工作者面前的一個重大課題。筆者擬以廣西大學行健文理學院園林專業建設為例，探討其課程教學改革，以期為同類院校提供參考。

園林專業課程體系存在的主要問題

課程內容不能貼近行業動態標準 要培養高素質的應用型人才，就要緊密圍繞行業動態技術標準，以能力培養為核心，大力開展課程內容的教學改革，使其更加貼近行業對應用型人才的要求。然而，目前園林專業部分課程教材和教學內容陳舊，大多沿襲母體院校的教材，教學內容過分強調知識性、科學性、完整性，缺乏與行業標準銜接；另一方面，因教師缺乏行業實踐經驗，課程培養目標不明確，降低了專業課程在獨立學院園林專業人才培養中的作用。如《園林工程概預算》，行業已依靠軟件操作完成，但我們仍采用原始的教學內容和方法，缺乏用真實工作項目及軟件為載體來培養學生的職業能力。

課程設置滯后于行業技術發展需求 獨立學院課程設置及教學體系，大多套用母體院校的模式，缺乏對應用型人才培養和獨立學院學生特點的有效研究，未能快速把握行業的新知識、新技能、新動態，以致課程設置滯后于行業技術發展需求。隨著園林行業的快速發展，國外大學已經注重培養學生從方案構思到施工的全過程能力。這對園林工作人員的能力提出了更高、更全面的要求，不僅要掌握原有的專業技術（方案構思及繪圖表現等），而且對植物造景、施工能力和SketchUp草圖大師技術的要求也日益明顯，而我們沒有開設相應的課程，或是有類似課程，但以理論為主，實踐較弱，仍停留在培養學生的方案設計技能上，把實踐知識的學習留到學生畢業后踏入社會再說。這使學生需要一個再培養的過程。

學生實踐能力與行業標準要求有一定差距 園林專業實踐教學的過程，多是在單門課程理論講述結束后再安排學生到實驗室做些驗證性試驗或實習，不能很好地將課本中學到的知識技能付諸實踐，課程之間的聯系相對較少。有些課程即便集中到校外實習，但往往以參觀、瀏覽為主，致使學生不明確外出實習的目的，學到的東西無法形成一個完整的知識體系。而設計類課程開展的實踐活動多數只是局限于平面構圖，缺乏從立體空間的角度去構思和設計。學生在方案講解能力和語言表達能力方面缺乏鍛煉，學生的實踐能力與行業標準要求有一定差距。此外，學生在學完相應課程后的實踐應用不足，且部分學生把每一門課程當成是階段性、片段式的任務，對課程實踐的重視程度不夠。

綜上所述，獨立學院園林專業現存的問題嚴重制約了專業教育的發展，影響了專業教學質量，不解決這些問題，難以滿足行業發展的需求。

園林專業課程體系的改革探索

校企合作，創新人才培養方案 園林專業是應用為主的專業，所學知識與專業能力體現在實際設計和施工成果上。學校應與相關設計施工單位建立友好合作關系，校企合作，建立相應的教學實習基地，讓學生能夠盡早接觸實際設計或施工項目，對學生本身的繪圖技能、表達與溝通能力、施工能力等都是一種鍛煉和提高。同時，通過校企合作，將行業標準融入教學改革中，對創新人才培養方案和培養出行業需求的高素質技術人才有很大作用。人才培養方案的更新，是通過對院校和園林企業崗位群的調研，明確專業定位，邀請行業專家及優秀工程師共同研討，根據技術領域和職業要求，合理設置課程，體現以培養應用型人才為核心的教育，并根據行業動態，不斷更新開發課程，構建理論與實踐相結合的一體化教學內容。此外，應設計有利于學生能力和素質培養的學習情境。更新后的人才培養方案，突出以能力為核心，以應用型人才培養為目標，充分與行業標準相吻合。

圍繞能力，調整專業課程教學內容，推進貼近行業標準的改革 在教學過程中，圍繞能力培養整合課程教學內容，并堅持以教師為主導，以學生為主體，注重發展學生的實際工作經驗和能力。通過召開修訂專業課程教學內容分析會，將課程以專業核心技能為中心進行整合，淘汰陳舊的教學內容，并基于行業技能標準加強實踐教學，通過校企合作開展課程實習、畢業實習，以彌補獨立學院專業實習基地缺乏、實踐師資不足，從而提高專業教學質量。例如，《園林工程》、《園林工程施工組織設計與管理》等課程，可以放到企業完成課程實習教學。校內與校外教師的共同指導，對培養學生能力有很大幫助。

化零為整，引入綜合實訓模塊，強化專業技能 園林專業學生職業能力的綜合性表現為對各種知識的遷移和各種技能的運用，這要求各門專業課程的教學必須有較強的聯系。而現在的教學除了畢業設計是集中式綜合外，其他都是分散的單科教學。分散的單科教學往往只注重對本門課程知識理論的學習及應用，課與課之間缺少聯系。而畢業設計雖然實踐綜合性較強，但畢竟整個大學期間只有一次，無法從根本上解決學生綜合能力培養的問題。這使得園林專業的實踐訓練呈現為片段式，學生對課程銜接及電腦軟件運用存在模糊感，不能了解一個風景園林項目工作的全程和基本輪廓。針對這種情況，獨立學院應在園林專業的教學體系中引入綜合性課程，并將其作為一個獨立的課程設置于第七學期前3周完成主要專業課程學習后，且在畢業實習之前開設。通過3周的集中式訓練，學生將之前所學的與專業有關課程的知識和電腦技能進行融會貫通。綜合實訓結合實際項目或模擬實際項目進行，包括現場踏勘測量、評價現狀階段、方案設計階段、擴初設計階段和施工圖繪制階段。以“化零為整”的方式進行的集中式綜合能力培訓，確立課程間相互貫通、滲透和銜接的意識，為學生廣泛聯想、移植、改組所掌握的知識提供良好的平臺。學生通過綜合實訓訓練，對園林項目工作全程或基本輪廓有了深刻的認識，對培養學生解讀能力、系統規劃能力以及電腦表現技能等起到一定的作用，使專業技能得到了強化。

因材施教，項目與競賽同步，部分優秀帶動整體優秀 獨立學院學生的特點是思想活躍、興趣廣泛、勇于創造、可塑性大。針對其特點，通過挖掘學習興趣濃厚、積極上進的學生成立興趣小組，開展課外輔導培訓，吸收學生參加教師的科研項目活動、大學生創新課題和競賽。上述活動，特別是參加競賽項目，有利于提高學生充分利用所學專業知識處理實際問題的能力、系統規劃設計能力以及電腦表現技能等，學生對知識的學習由被動轉化為主動，學習動力充足。同時，小組成員之間互相討論、分工合作，也培養了團隊的合作能力。通過部分學生參加強化的實踐訓練，提高了專業技能，并影響、帶動更多的同學。

加強師資培養，采用多種教學方式，提高教學效果 師資隊伍是實踐教學的核心，指導教師不但要具有較強的理論知識，還要具備熟練的實踐運用技能和經驗。獨立學院的專任教師，大多數是年輕教師，在一定程度上缺乏專業實踐教學經驗。為此，學校應通過激勵機制，鼓勵年輕教師到資深院校學習培訓或進修，或到企業參與實際項目鍛煉，提高專業教學技能。與此同時，專業組教師之間互相觀摩聽課，共同討論研究教學方法改革。在教學中，采用現代教學技術手段，通過案例分析、項目訓練、歸納總結和課后練習等方式，采用啟發式、討論式、交互式等教學方式，激發學生的創新思維，培養學生運用已有知識、技能去創新學習的能力，提高教學效果。如對設計類課程應“重視過程，強調互動”，將設計交流作為一個必要環節，要求學生在不同階段及時匯報自己的設計，讓學生當眾講解自己設計的階段性成果，并鼓勵其他學生積極發表自己的看法，使設計項目在師生討論交流中得以深化。師生之間的互動性加強，有效避免了學生在學習中走過多彎路，從而激發學生的興趣，增強學生的自信心。

在園林專業課程教學中，我們不斷更新完善和豐富自身的教學理念、教學內容和方法，力求貼近行業標準的要求，更好地完成應用型人才培養的目標。盡管目前與行業要求還存在一定的差距，但我們會繼續加大專業建設力度，探索課程教學與企業標準相吻合的教學改革，提高學生的綜合素質和專業技術能力，使其將來更好地為社會服務。

[1]劉樂嘉，張合平.獨立學院實踐教學模式改革的研究——以園林專業為例[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2009，3（5）：180-182.

[2]周燕，高印寒，金魏，等.產學研結合培養學生創新能力的途徑探索[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）：5-7.

[3]李俊英，王剛，金煜，等.園林專業學生實踐能力培養途徑的探索[J].中國林業教育，2012，30（2）：4-6.

[4]王大平.應用型本科院校園林專業實踐教學的探索[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2009，28（5）：93-96.

G718

A

1672-5727（2013）12-0140-03

龐潔（1983—），女，廣西興業人，碩士，廣西財經學院管理科學與工程學院講師，研究方向為園林景觀規劃設計。

2012年新世紀廣西高等教育教改工程立項項目《獨立學院園林專業實踐教學體系的研究》（項目編號：2012JGA233）