談時事政治與藝術學校思想政治課教學

王雷

（北京戲曲藝術職業學院 北京 100068）

談時事政治與藝術學校思想政治課教學

王雷

（北京戲曲藝術職業學院 北京 100068）

藝術學校的思想政治課有其特殊性，承擔著培養“德藝雙馨”藝術人才的重任。增強思想政治課教學時效性是一項刻不容緩的任務。針對藝術學校的特殊性，將時事政治融入思想政治課教學中，將教材內容與現實問題有機結合，其教學意義深遠并行之有效。因此，應探討在藝術學校思想政治課中融入時事政治教育的方法。

藝術學校；時事政治教育；思想政治課

中等藝術學校是培養藝術專門人才的基地，思想政治課是藝術學校德育的主陣地，主要任務是培養學生良好的思想品德和行為習慣，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，承擔著“引導學生如何做人”的任務。學好思想政治課對于提高藝術學校學生的政治理論水平和分析問題的能力，幫助學生塑造健康的個性都很有幫助。思想政治課在藝術學校整個教學體系中占有非常重要的地位，做好思想政治課教學對培養“德藝雙馨”的藝術人才至關重要。但是在教學中，思想政治課的教學目標與實際教學效果卻存在一定的差異，思想政治課的教學期望和實際效果與社會現實之間也存在一定的差異。改進藝術學校思想政治課教學方法，激發藝術學校學生的學習興趣，提高思想政治課的教學效果，就成為藝術學校政治課教師必須認真研究的重要課題。

筆者根據在藝術學校多年的思想政治課教學經驗，認為將時事政治融入思想政治課教學中，將教材內容與現實問題有機結合，以時事政治激發藝術學校學生學習政治課的興趣，是一條值得探討的途徑。

藝術學校政治課教學融入時事政治教育的重要意義

據筆者了解，許多學校的時事政治教育往往流于形式，甚至完全是為了應付考試。筆者在教學中一直在思考：如果在日常的思想政治課教學中貫穿時事政治教育，將時事政治教育與政治課教學有機結合，恰當地引導學生，甚至于在學生課余時間形成一種潛移默化的時事教育，這不是一條提高政治課課堂實效性的有效途徑嗎？其重要意義有以下幾點。

有助于將抽象的理論知識具體化，更適合藝術學校學生的特點 由于藝術學校專業的特殊性，藝術學校招收的學生年齡大都在十一二歲到十六七歲之間，文化課課程跨初中、高中兩個階段，培養方向不僅是就業，還包括高考升學。因此，大部分藝術學校的思想政治課均采用普通中學的教材，但是授課課時卻遠遠少于普通中學。再加上藝術學校招生主要強調專業特色，對文化課要求相對較低，造成學生文化層次參差不齊，慢慢也就導致藝術學校中普遍存在重專業、輕文化，忽視、輕視德育的現象。思想政治課的特點是理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象。這些抽象的知識與藝術學校學生的年齡、心理有一定的差距。如果不能創新教學內容，改進教學方法，一味地照本宣科，很難吸引學生。將時事政治與政治課課堂教學有機結合，從學生關心的問題出發，有目標地引入時政教育，會使政治課教學深入淺出，引人入勝。時事政治材料體現著基本理論，基本理論寓于時事政治材料之中。利用時事政治材料更易于將抽象的政治理論知識具體化，使學生感到更加直觀。例如，在講到“只有社會主義才能發展中國”時，教師可通過我國成功舉辦2008年奧運會、2010年世博會、成功舉辦國慶60周年慶典以及成功進行載人航天工程等時事材料，用活生生的事實感染學生，讓富有時代感的知識占據學生的頭腦，從而使學生更容易理解和掌握抽象的理論知識。

有助于藝術學校的學生更好地了解社會，有利于學生的身心發展 時事政治知識是一種來自于生活的寶貴的課程資源，它貼近實際、貼近生活、貼近學生，是讓政治課堂更有生機和活力的重要源泉。實踐證明，利用好時事政治，可以使政治課教學更加生動具體，把握時代脈搏，豐富教學內容。藝術學校的學生是極其特殊的一個群體，藝術專業的特殊性決定了必須要從小就進行專業訓練，受專業影響，藝術學校學生普遍重技術性的東西、輕理論性的東西，重具體的東西、輕抽象的東西。他們更多地關心娛樂新聞、文藝界的事件，很少關心時政新聞。但是這并不能說明他們不關心國家和社會，關鍵還是要靠正確的教育和引導。美國教育家布盧姆說：“一個常帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，學習得更加輕松、更加迅速。”現在的藝術學校學生思維敏捷，求知欲旺盛。當今時代，網絡的發達，手機的普及，報紙和電視的司空見慣，使得如今的學生能夠迅速了解國際國內的大事小事，關注好奇之余，他們也有自己的思考。教師如果恰當地將時政新聞聯系到教學中，最能激發學生學習政治課的積極性，課堂氣氛活躍了，學生視野開闊了，既可使學生更好地了解社會，也有利于藝術學校學生的身心發展。

有助于藝術學校的學生準備高考 近年來，中等藝術學校的畢業生除少數就業以外，絕大多數的畢業生都要參加高考，升入更高的藝術高校繼續學習。也就是說，現如今藝術學校大部分的學生畢業后要參加高考，政治也是他們參加高考必須面對的內容。怎樣讓藝術學校學生在有限的時間內順利通過高考，取得政治課考試的優秀成績是教師必須面對的問題。政治高考說明已經明確規定，高考試卷必然含有時事政治的試題，近一年來的國內外重大事件、社會熱點，一直是高考試卷中的重要內容，時事內容占有幾乎固定的分數比例。同時，試卷中各種題型的背景材料甚至選擇題的題干，也越來越趨向于挑選能聯系時事的漫畫、文字和圖形表格等。“得時事者得天下”，已經成為政治課備戰高考的主導思路。所以，在教學中合理地安排時事政治教育的內容，在藝術學校政治課教學中會起到事半功倍的效果。

藝術學校思想政治課融入時事政治教育的主要方法

舉行課前五分鐘“新聞播報”活動 藝術學校的學生不是天生地不關心時政新聞，關鍵是要恰當地引導。教師要充分利用好課前的五分鐘時間，開展“新聞播報”活動。也就是每節課在課堂上用五分鐘左右的時間讓學生播報最近發生的國內外重大時事和社會關注的熱點問題。事前教師要明確“新聞播報”活動要輪流安排，明確一個人主講，并準備資料，全班學生都可以利用課余時間幫助主講人提供信息和整理材料。這樣一人播報，多人幫助，全班資源共享，全班學生受益。這種形式開放活潑，短小精悍，信息量大，能夠充分發揮學生的主體作用。它就像是一個小舞臺，可讓學生在文化課的舞臺上展示自己獨特的見解，非常適合藝術學校學生善于表演的特點。舉行課前五分鐘“新聞播報”活動，不僅可開闊學生的視野，還可提高學生分析問題的能力，同時也能鍛煉學生的語言表達能力，使師生在輕松活潑的氛圍中提高思想政治課的教學效果。

定期組織“時事政治專題課” 當國內或國外發生了重大事件后，當黨中央發布了重要的政策后，思想政治課教師應當積極向學校申請開設專題講座，對藝術學校學生開展時政專題教育。比如，2011年10月，中共中央十七屆六中全會在北京勝利召開，黨中央做出了《關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，提出要推動社會主義文化大發展、大繁榮。藝術學校的學生就是將來的文化工作者，國家文化大發展、大繁榮與藝術學校的學生是緊密相連的。學校可以針對藝術學校學生的特點開展學習十七屆六中全會精神的專題講座。再如，北京奧運會的召開、上海世博會的舉行、載人航天工程的實施等，都可以通過時政專題講座的形式，使學生及時領會重大事件的精神實質，同時深刻地體會到及時了解時事政治的必要性，彰顯時政教育的德育功能。

開展“學生時事評述”活動 學生時事評述就是讓學生針對十分感興趣的新聞、熱點開展評述，主要是學生閱讀時事新聞、結合新聞背景嘗試對時事進行深度講解、點評。這種活動剛剛開始的時候難度可能會比較大，需要一個漸進的過程。比如，針對剛入學的新生，可以不追求全面，重點在于將時事表述明白，只要求簡單評述。而高年級學生經過多年訓練，則要求評述不僅要全面，還要條理清晰，最好有自己獨特的見解等等。這項活動可能會因為學生的素質、水平不同，導致時事評述的效果差異較大。這就要求教師要充分發揮主導作用，課下指導，課上補充，對活動的順利開展進行正確的引導。實踐證明，學生時事評述活動既有利于使學生關注社會生活，積極參與課程學習，也能夠使政治課生動形象、充滿活力。不僅能拓展學生的視野，給學生呈現一個五彩繽紛的世界，也可使學生具備比較健康的政治頭腦，使學生終身受益；不僅可使學生學到和鞏固課本知識，而且可使學生養成關心世界、關心社會、關心人類、關心身邊事情的好習慣。學生越了解時政新聞，對國家前途和黨的領導的認可度就越高；學生越了解時政新聞，越容易將眼前的學習生活與未來的國家建設聯系起來。

[1]宋熙寧.淺談高中思想政治課中的時事政治教育[J].中國校外教育，2011（1）.

[2]李光玲，劉桂萍.論時事與中學思想政治課教學[J].雁北師范學院學報，2000（5）.

[3]王紅玉.藝校的政治課教學淺談[J].藝術教育，1998（6）.

（本欄責任編輯：王恒）

G712

A

1672-5727（2013）12-0119-03

王雷（1974—），男，北京市人，碩士，北京戲曲藝術職業學院講師，公共教學部副主任，主要從事藝術學校思想政治課的教學與研究。