班主任如何在班級文化建設中滲透職業指導*

袁紫燕

（上海市曹楊職業技術學校 上海 200333）

職業學校學生在校期間的學習實際上是一個職業準備階段。這一階段的主要任務是形成較為明確的職業意向，做好知識、技能及職業心理準備。作為中職學校的班主任，教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力，指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業或升學，是其重要職責。具體來說，班主任要指導學生接受必備的教育，學習有關知識和技能，廣泛接觸社會，努力提高職業素質，充分做好心理、知識、技能、體質等各方面的職業準備。

班級文化建設是班主任提高班級管理水平和促進學生全面發展的重要途徑。在建設班級文化時，班主任如將職業指導思想滲透到班級文化建設中，引導學生樹立個人職業理想，提升職業綜合素養，形成追求專業成長的共同目標和行為方式，將大大提高班級文化的育人功能。

近年來，筆者擔任汽修專業的班主任，在通過班級文化建設滲透職業指導思想方面進行了一些探索?，F以2010汽修（1）班班級文化建設為例，談談班級文化建設中引入職業文化和企業文化元素、助力學生專業成長的體會。

2010汽修（1）班共有 35名學生，全部是男生，分別來自13個省市。班級學生的共同特點是：思想活躍，缺乏自律；動手能力較強，文化素養較弱；就業方向模糊，學習動力不足。汽車維修是一個動手能力要求較高的專業，學習汽修專業，既能發揮他們的長處，但對他們是一個挑戰。

班級文化建設的指導思想和目標

班級文化建設的指導思想是以職業指導理論和德育工作理論為指導，將職業文化和企業文化引入班級文化建設中，以班級的物質文化、精神文化和制度文化建設為途徑，營造一個“職業化”的班級教育氛圍，引導學生樹立個人職業目標，形成良好的職業素養。讓學生在健康向上的班級文化氛圍中自我教育、自我成長、主動發展。

班級文化建設的目標是以學風建設為核心，以學生的職業化為目標，創建體現汽車專業特色的優秀班級文化，提高學生的專業認知度，啟發學生的生涯規劃意識，培養學生的良好的職業素養。

體現職業特色，構建和諧優美的班級物質文化

物質文化指以物質形式表現出來的班級環境、文化景觀。它是班級精神文化的傳播媒介和實現途徑。班級環境的布局、優化等既要體現時代特征，又要突出專業培養目標，強化班級文化中的企業元素和職業特色，創設新型育人環境。

（一）班級環境形象

教室布置 組織全班學生對教室進行精心布置，讓班級的每一堵墻壁都會“說話”，每一個角落都會傳情、啟智。讓學生在洋溢著人性光輝和職業色彩的教室里得到美與職業文化的熏陶。確定班集體的奮斗目標——“打造鷹一樣的個人，狼一樣的團隊”，并張貼在教室的醒目之處。在教室布置 “綠化角”、“衛生角”、“榮譽角”、“圖書角”、“節約角”、“職業文化墻”。（1）綠化角。擺放一些生命力較強的植物，使教室充滿生機活力。（2）衛生角。模擬汽車4S店將工具分類歸置，將拖把、掃把、抹布掛在墻上，只留垃圾筒、畚箕在地面，保持教室整潔。（3）榮譽角。將班級同學獲得的獎狀貼出來，以示鼓勵。（4）圖書角。在班級倡導成立班級“壹基金”，鼓勵大家一學期捐贈一元錢購買大家喜愛閱讀的書籍，汽車行業和企業管理方面的書籍占一定的比例，開闊學生的視野，激發學生對專業學習的興趣和對企業管理文化的了解。（5）節約角。將班級同學喝剩的礦泉水瓶搜集起來，定期送至回收站，既節約資源，又可籌集班費。（6）職業文化墻。以職業指導為主線，從“認識職業/專業”、“培養職業素養”、“求職擇業技能”到 “了解職業角色以適應職業”，分四個階段系統地對學生進行職業指導。第一階段的重點是系統介紹汽車行業相關職業的名稱、工作內容、技能要求、職業前景，讓學生對行業、職業有個大致的認識，培養學生的職業意識和職業情感。第二階段，指導學生進行以專業考察為主的社會實踐活動，并將活動的收獲和感受進行交流，促進學生認識社會和企業、認識專業和職業，為學生將來選擇職業提供可靠的依據，更為學生的職業準備指明努力方向。第三階段，系統地介紹求職擇業相關知識和與就業相關的法律知識，指導學生為求職擇業做好準備。第四階段，指導學生認識職業角色與學生角色的不同，指導他們正確處理人際關系、提高自我管理能力，幫助學生盡快適應職場。

寢室環境布置 從內務、制度和人際關系三個層面進行文化建設。首先以學校自治機構每日的常規檢查評比為契機，以爭創文明宿舍為動力，全方位進行宿舍內務建設。其次，倡導建立和諧的人際關系。通過開設“如何建立人際關系”的主題教育課，提高學生的人際溝通能力。

（二）班級學生形象

開設 “禮儀塑造形象”、“禮儀是一種資本”主題教育課，樹立學生正確的審美觀，培養學生的禮儀修養，提升學生個人形象，培養學生的人際交往能力，建立和諧、溫馨的班集體。

對接企業管理，打造以人為本的班級制度文化

在制度文化建設中，吸取企業文化中所倡導的優秀職業道德、嚴明的職業紀律等制度和規范，并落實到具體行為。

（一）制定班規

班規的主要內容有班主任與班干部崗位工作范圍職權確認和問責制、定期競選組閣班干部制度以及班級量化考核制度。

（二）引入汽車企業管理理念，完善班級考核管理制度

介紹汽車維修企業的“6S現場管理”理念，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。6S的本質是一種執行力的企業文化，強調紀律性，不怕困難，想到做到，做到做好。6S工作的落實，為其他管理活動提供了優質的管理平臺。在班級文化建設中，逐步引導學生認識汽修相關企業文化，并將“6S現場管理”理念落實到班級管理，在實訓車間培養學生的職業素養。

結合企業實際，參考一些企業的做法，制定出績效考核制度，從德、能、勤、績四個方面考核。德：分學習態度、聽從老師和班干部工作安排、積極參加班級活動、關心同學、好人好事。能：分參加社團活動、活動獲獎、為學校做貢獻。勤：分病假、事假、遲到、曠課、早退?？儯悍肿鳂I、勞動、考試、實訓。參照企業對員工的考核辦法，班級通過四大方面考核，培養并督促學生養成一個職業人應該具備的素質。

融入企業精神，建設嚴謹開放的班級精神文化

吸納企業的團隊協作、嚴格守紀、開拓創新、雙贏發展、誠信經營等理念，把創業、敬業精神滲透到班級的班訓、班風、學風中去，讓班級精神與企業精神有機結合、相得益彰。

（一）制定班集體精神目標

班集體的精神目標，是班集體的理想和前進的方向，具體體現在班訓、班級口號、班級作風、班級理念上；班訓：能把簡單的事情做好就是不簡單；班級口號：打造鷹一樣的個人，打造狼一樣的團隊；班級作風：迅速反應，馬上行動；班級理念之學習觀：今天工作（學習）不努力，明天努力找工作；班級理念之素質觀：準時、守紀、嚴格、正直、剛毅。

（二）培養良好的學風

學風建設的重點在于解決學生的學習動力和學習目標問題。首先，通過系統介紹汽車行業相關職業的工作內容、技能要求、職業前景、薪酬待遇、入職標準、核心素質要求、晉升路徑和從業者感受等引導學生思考如何確立個人的職業目標。其次，通過成功案例，特別是校友成功案例激勵學生，引導他們從成功校友的成長足跡中領悟、思考如何一步一步走近個人職業目標。

經過兩年的努力，2010汽修（1）班班級形象大為改觀，班級和諧的人際關系、學習專業技能的風氣、學生較好的職業素養逐步形成，班級管理進入自動化狀態，學生的主人翁意識得到提高。經過兩年的在校學習，學生進入企業頂崗實習后，適應能力相對較強。實踐證明，班主任借助班級文化建設對學生進行職業指導，將大大提高“以文化育人”的教育效果。

在班級文化建設中，班主任要發揮學生的主體作用和自身的主導作用。班主任不僅要指導學生通過到企業考察和工學交替活動體驗企業管理文化，了解職業崗位要求，而且要把企業管理文化、職業文化引入班級管理中，尤其在實訓車間要貫徹企業管理文化，讓企業文化、職業文化滲透到學生的日常學習生活和行為規范中，鼓勵學生做到四個學會：一是學會做事，注重在做事中鍛煉自己的才干；二是學會共事，學會與人合作，處理好人際關系；三是學會求知，以適應不斷變化的社會；四是學會生存，要有職業憂患意識。

[1]張云杰.班級文化建設的實踐策略研究[D].長春：東北師范大學，2008（3）.

[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]張巍巍.職業學校班級文化建設的現狀、問題及策略的研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[4]袁紫燕.我的職業我做主——中職生“職業化”活動設計[M].北京：科學出版社，2012.