現(xiàn)代教育技術(shù)：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新型工具

宋艷玲

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊鎮(zhèn)七樹(shù)莊學(xué)校 河北唐山 064000

現(xiàn)代教育技術(shù)：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新型工具

宋艷玲

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊鎮(zhèn)七樹(shù)莊學(xué)校 河北唐山 064000

初中語(yǔ)文教師順應(yīng)改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)代教育技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

多媒體；教學(xué)策略；語(yǔ)文

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.065

科技水平的不斷發(fā)展，推動(dòng)教育部門嘗試進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)改革日益深化。初中語(yǔ)文教師順應(yīng)改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角度以及觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)始全面的教學(xué)。

初中語(yǔ)文是所有學(xué)科中的重點(diǎn)科目，它要求學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。該模式具有廣泛的信息資源，具有良好的教學(xué)理念，關(guān)鍵是這種教學(xué)模式具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功效，所以初中語(yǔ)文教師巧妙地將其引進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)為什們能讓語(yǔ)文教師這樣喜愛(ài)，并且很喜歡采用呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討一下現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

1 提高興趣，激發(fā)探索欲望

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認(rèn)為，不斷扶植相加深學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過(guò)特殊的工作方法實(shí)現(xiàn)他的這一愿望，是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。”[1]所以對(duì)于教育工作者來(lái)講，要進(jìn)行全面的教育工作，最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有了對(duì)知識(shí)的探索欲望。

初中生面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)，教師最需要的就是要集中思維去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大教學(xué)力度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它可以運(yùn)用多媒體模式中的動(dòng)畫(huà)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了熱情就會(huì)有更強(qiáng)的探索欲望。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)：打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的武器

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被引進(jìn)教育工作中，成為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性工具，學(xué)生在多媒體教學(xué)下提高了思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師呆板的講解給學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)很多弊端。初中語(yǔ)文知識(shí)非常重要，是所有科目中的重點(diǎn)學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要采用新穎的教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)順應(yīng)時(shí)代潮流，集中圖片、圖像、Flash以及聲音等特性將語(yǔ)文知識(shí)展示出來(lái)，并且采用多媒體或者電腦等現(xiàn)代化教育工具，將語(yǔ)文知識(shí)中的情景等一一呈現(xiàn)。

如教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》[2]，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是單一的教師講解，教師并沒(méi)有結(jié)合太多的東西來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的思維。而現(xiàn)在，隨著教學(xué)模式的改革，多媒體信息技術(shù)的加入，使這篇詩(shī)詞完全有了不一樣的講解。教師配合《水調(diào)歌頭》的音樂(lè)以及精心設(shè)計(jì)的背景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在展示以后還會(huì)有一定的講解知識(shí)。尤其是一些千古傳唱的句子，教師在講解的時(shí)候進(jìn)行全面的背景配合，并運(yùn)用多媒體形式將文章運(yùn)用特效來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)教師新穎獨(dú)特的講解，加上多媒體信息技術(shù)的特效功能，學(xué)生對(duì)這篇詩(shī)詞有了全新的解釋，即：詞人運(yùn)用形象描繪的手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、親人千里、孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍，把自己遺世而獨(dú)立的意緒和往昔神話傳說(shuō)融合一處，在月的陰晴圓缺當(dāng)中滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，可以說(shuō)是一首將自然和社會(huì)高度契合的感喟作品。可見(jiàn)。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中完全打破了傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛(ài)。

3 有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的分析

初中語(yǔ)文知識(shí)中，尤其是文言文非常讓學(xué)生頭疼。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師單一的講解很難使學(xué)生對(duì)文言文有一定的認(rèn)識(shí)，文言文一直是初中學(xué)生非常頭疼的問(wèn)題，其中文言文字詞很難理解，有些句子更是難上加難。教師巧妙地采用多媒體信息技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師對(duì)知識(shí)的講解，更促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文以及文言文的理解和分析，是掌握語(yǔ)文難點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)良好的教學(xué)工具。

如教學(xué)《童趣》[3]：“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫……以土礫（lì）凸者為丘，凹者為壑（hè），神游其中，怡然自得。”該文言文在多媒體信息技術(shù)的輔助下將整個(gè)知識(shí)變得活化，教師將文言文中比較難以理解的詩(shī)詞變得簡(jiǎn)單化。學(xué)生在教師的幫助下，看到了文言文中間的含義。同時(shí)教師將文言文中的特殊句子以及特殊詩(shī)詞展示出來(lái)，如將“項(xiàng)為（wèi)之強(qiáng)（jiāng）”“以土礫（lì）凸者為丘，凹者為壑（hè）”等類似的知識(shí)展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的分析。可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教師的靈活運(yùn)用下不斷地帶給學(xué)生分析與指導(dǎo)[4]。

4 豐富學(xué)生的課余知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中可以起到一個(gè)非常關(guān)鍵性的作用——豐富學(xué)生課余知識(shí)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被課本上的知識(shí)所束縛，沒(méi)有太多的課余知識(shí)所掌握，這樣在語(yǔ)文寫作上會(huì)有很大的不足。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷地豐富課余知識(shí)，有了課余知識(shí)的豐富就會(huì)使學(xué)生在寫作上有很大的突破。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生會(huì)掌握更多寫作素材，這些素材促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)有很大的影響。

5 例文賞析，促進(jìn)寫作

在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)還能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的賞析能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起來(lái)分析文章，不但能拉近師生之間的距離，還能有效地幫助學(xué)生提升他們的語(yǔ)文寫作分析能力。現(xiàn)代教育技術(shù)展示給學(xué)生一些例文，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師按動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生跟隨鼠標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)以及切換模式來(lái)評(píng)改文章，學(xué)生集思廣益來(lái)學(xué)習(xí)，這樣在多媒體的輔助下學(xué)生有了全新的認(rèn)識(shí)，久而久之就會(huì)有更好的寫作賞析能力。

6 總結(jié)

總而言之，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到了很關(guān)鍵的作用，在本文中只是簡(jiǎn)單地論述了幾點(diǎn)，多媒體在教學(xué)中起到的作用還有很多。作為一名初中語(yǔ)文教師，筆者看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為自己能找到這樣一個(gè)好的教學(xué)方式而高興。學(xué)生是和筆者每天相處的人，他們不僅僅是筆者的學(xué)生，還是筆者的朋友，更是筆者所摯愛(ài)的孩子。為了他們學(xué)到更多的知識(shí)，筆者會(huì)在教學(xué)中再接再厲。

[1]廖芳華.加強(qiáng)積累，讓心靈之花燦爛綻放[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[2]莊穎.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讀懂詩(shī)情[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(3).

[3]孫艷美.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村:淺談?wù)Z文教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(4).

[4]萬(wàn)淑萍.讀經(jīng)典名著，享知識(shí)人生:淺談?wù)Z文教學(xué)中的名著閱讀[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(5).

G633.3

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1671-489X(2013)16-0065-02