多媒體技術為英語課堂注入生機和活力

張云

寧夏育才中學 銀川 750021

隨著多媒體技術越來越廣泛地被運用到英語教學中，多媒體技術為英語課堂注入新的生機和活力。如何充分發揮多媒體輔助教學的功能，不斷增強英語課堂教學效果，還需要一線教師不斷地去探討和研究。

英語課程標準提出：要積極開發課程資源，合理利用網絡信息技術為學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的教學內容，拓展學習和運用英語的渠道，發展學生綜合運用語言的能力。按照教學標準的要求，教師應利用多媒體技術將與教學內容有關的文字、聲音、圖像、動畫、視頻等要素有機結合，制成配套課件來輔助教學，這就是多媒體教學。將多媒體技術引入英語課堂教學，不僅能渲染課堂氣氛，激發學生的熱情，還能創設教學情境，達到優化課堂結構的目的，推動教學模式和學習方式的轉變，進一步提高課堂效率。

1 渲染課堂氣氛，激發學生的熱情

興趣是最好的老師。那么如何培養學生的英語興趣呢？傳統的英語教學過分強調知識的講解和練習，對學生興趣的培養重視不夠，導致許多學生產生厭學情緒。筆者認為利用多媒體來渲染課堂氣氛，能有效地激發學生的熱情。例如，生日是學生普遍感興趣的話題，教學有關生日話題的文章時，筆者先用多媒體播放一段輕音樂Happy Birthday，然后播放學生過生日的視頻，邊播放邊用英語講解。學生很快被優美的情境和豐富的畫面所吸引，仿佛置身于其中，他們跟著音樂輕輕吟唱，情緒逐漸達到高點，課堂氣氛隨之活躍。這時，筆者及時抓住時機說：“My birthday is on July 9.When is your birthday? Tell me.Happy Birthday!”學生的興趣一下就被激發出來，積極參與教學活動，主動學習相關的內容。

2 創設教學情境，突出教學重點

語言的學習總是和實際生活相聯系的。在當前的英語教學中，情境教學比較盛行，讓學生在盡可能真實的交際活動中發展言語技能。在情境的創設上，語言往往顯得蒼白無力。而多媒體整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等教學資料，能生動形象地再現生活的原形，具有明顯的優勢。例如，在時態教學中，“現在進行時”是英語教學的一個重點，介紹它的用法時，筆者先利用多媒體播放一段NBA籃球比賽的視頻，學生立刻被精彩的比賽鏡頭吸引住，并為姚明的精彩表現歡呼雀躍?？戳艘粫?，筆者按下暫停鍵，指著姚明問道：“同學們，他在干什么？”學生異口同聲道：“打籃球?！惫P者又問道是“打過籃球了”還是“正在打籃球”？根據視頻中的情景，學生很容易地做出判斷，由此自然引出現在進行時，讓學生了解這種時態的確切含義。接著，向他們介紹英語里面“現在進行時”的表達方式，如：“What is he doing? He is playing basketball.”然后用多媒體播放看電視、打電話、洗衣服等情景圖片，讓學生進行對話練習。通過視覺和聽覺的傳輸，創設了較為真實的交際情境，避免了純文字的講解，使教學變得形象生動。

3 擴展文化背景知識，培養學生的世界意識

語言是文化的重要載體，有著豐富的文化內涵。多媒體能打破時間和空間的限制，有益于培養學生的世界意識，為了解英語文化架起一座橋梁。例如，教學新目標英語九年級Unit7“Where would you like to visit?”，如果僅靠課本，無論是教師的講解還是學生的討論都很難開展，因為學生對外國的文化背景了解很少，當然不知道從何談起。為了讓學生對一些國家有個初步了解，筆者搜集了大量的資料，包括文字、圖片、音樂以及視頻。其中有學生較為關注的標志性建筑和著名的自然景點，如the Statue of Liberty、Big Ben、the Eiffel Tower、Sydney Opera House、Hawaii、Mount Fuji等。然后將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風情的多媒體課件，讓學生在欣賞的過程中獲得感性認識。這樣，不僅課堂教學得以順利進行，學生的視野也得到進一步的拓展，世界意識顯著增強。

4 充分利用多媒體進行直觀教學

直觀教學是英語教學的常用手段，但受到條件的制約，有時無法進行直觀教學。多媒體技術能突破種種限制，整合多種教學資源，為學生提供圖文并茂、視聽結合的學習材料,有效地進行直觀教學。例如，課本的一些食物，農村學生沒有見過，如salad、pizza、cheese、hamburger，對于這些單詞，學生只能對照課本上不太形象的圖片憑空想象，學起來枯燥，并且難以記住。筆者在課前搜集了相關的圖片和視頻，利用多媒體技術加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時配上朗讀和例句，讓學生邊看邊讀，效果非常明顯，從而激勵他們積極主動地參與課堂教學。

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