高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

宋 建 軍

黨的十八大報(bào)告中提出到2020年全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，高職院校在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的背景下承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并為之培養(yǎng)大量生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的技能應(yīng)用型人才的重任。學(xué)校在辦學(xué)中要堅(jiān)持把立德樹人作為辦學(xué)的根本方向，以提高質(zhì)量為核心，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力為宗旨，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展。人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)是高職院校應(yīng)有的辦學(xué)屬性和功能，只有在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，才能更好地為全面建成小康社會(huì)提供充足的人才資源、科技資源、文化資源，才能不斷地增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。因此，高職院校如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，切實(shí)提升學(xué)校的服務(wù)功能，是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。

一、高職院校以教學(xué)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力為根本

（一）以提高質(zhì)量為核心，把教學(xué)工作放到學(xué)校工作中的首位來(lái)抓

目前，高職院校已進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的新一輪內(nèi)涵式發(fā)展，要堅(jiān)持確立人才培養(yǎng)的根本地位，以教學(xué)工作為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)化整合學(xué)校資源，資源配置，進(jìn)一步健全質(zhì)量保障體系，完善各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立常態(tài)化質(zhì)量評(píng)估制度。加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，制定各專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估工作。同時(shí)，學(xué)校還要重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐性教學(xué)改革，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化高職院校實(shí)踐性教學(xué)工作中心地位，進(jìn)一步深化教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)。

（二）以提高質(zhì)量為核心，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程

高職院校應(yīng)從十八大關(guān)于全面建成小康社會(huì)的精神要求出發(fā)，要主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。高職院校的社會(huì)服務(wù)是學(xué)校辦學(xué)中重要的任務(wù)和內(nèi)容之一，是在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷地增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，只有主動(dòng)地融入到社會(huì)發(fā)展中去，才能更好地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，履行高校社會(huì)責(zé)任。[1]學(xué)校要緊緊圍繞社會(huì)服務(wù)的要求，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技能型人才為基礎(chǔ)，以科研項(xiàng)目和成果為支持，建立以社會(huì)、企業(yè)為服務(wù)對(duì)象的協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，利用學(xué)校教學(xué)、科研、培訓(xùn)等優(yōu)勢(shì)，幫助地方中小型企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改革和創(chuàng)新；利用學(xué)校人才培養(yǎng)和科研活動(dòng)等方面引導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。這是高職院校提高質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展的根本所在，也是時(shí)代賦予高等職業(yè)教育的歷史使命。

（三）以提高質(zhì)量為核心，重視和完善人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)施

高職院校重視和完善人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)是科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展辦學(xué)的需要，使教學(xué)管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)制度化和規(guī)范化，全面貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的起點(diǎn)，培養(yǎng)機(jī)制是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而科學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，人才培養(yǎng)目標(biāo)包括:專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)、考核評(píng)價(jià)等體系的構(gòu)建和不斷完善，并在學(xué)校教育教學(xué)中有機(jī)有效的運(yùn)行，使之達(dá)到各專業(yè)設(shè)置要求下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[2]因此，高職院校在完善人才培養(yǎng)機(jī)制方面，首要的問(wèn)題是人才培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，目標(biāo)要明確，不要盲目追求“高、精、深”，而是結(jié)合區(qū)域全面建成小康社會(huì)的需要，有針對(duì)性培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才；培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)“零距離”、“零對(duì)接”的技能型人才，使其能夠“用得上，留得住”。

二、高職院校提高質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)的重要功能

（一）提高質(zhì)量,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展

高職院校提高質(zhì)量加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是內(nèi)涵式發(fā)展的需要又是增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的需要。目前，高職院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面辦學(xué)趨同，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)僅停留在人才培養(yǎng)這一簡(jiǎn)介服務(wù)的層面上，嚴(yán)重制約了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。這就要求高職院校繼續(xù)解放思想，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，在管理與運(yùn)行機(jī)制方面主動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)接，要把專業(yè)建設(shè)與學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)建設(shè)和調(diào)整機(jī)制。專業(yè)是學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)類別，專業(yè)的知識(shí)技能要求有利于促進(jìn)學(xué)生的自我管理，并選擇學(xué)習(xí)所需的知識(shí)與技能。專業(yè)建設(shè)則主要包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布局、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校要在專業(yè)建設(shè)方面取得新突破，就要著力推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和方法、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革。圍繞地方特點(diǎn)，鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展和建設(shè)一批地方發(fā)展需要而學(xué)校處于空白或薄弱環(huán)節(jié)的專業(yè)，有針對(duì)性地開設(shè)一些專門培養(yǎng)服務(wù)于地方基層社會(huì)的社會(huì)工作專業(yè)等，提高社會(huì)服務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能。

（二）以社會(huì)服務(wù)、企業(yè)服務(wù)為宗旨，不斷探索實(shí)踐服務(wù)發(fā)展的新模式

高職院校在提高教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展辦學(xué)過(guò)程中，秉承和充分發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)的功能和屬性，形成和完善工學(xué)結(jié)合、校企合作、社會(huì)服務(wù)的協(xié)同辦學(xué)新機(jī)制，從社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，緊緊圍繞著全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，開展有區(qū)域特色的社會(huì)服務(wù)。 高職院校的校企合作是一個(gè)復(fù)合型的組織形式，是高校社會(huì)服務(wù)功能最佳組織形式，而校企合作的作用主要由兩個(gè)方面:一是學(xué)校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的需要；二是社會(huì)服務(wù)又是學(xué)校辦學(xué)屬性的要求，目前，高職院校在校企合作方面重視人才培養(yǎng)，往往強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)需要等方面，而對(duì)社會(huì)服務(wù)功能重視不夠，沒(méi)有把社會(huì)服務(wù)擺到應(yīng)有的位置上。高職院校在校企合作過(guò)程中，既要重視學(xué)校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)，又要關(guān)注高校社會(huì)服務(wù)功能，關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等方面發(fā)展的需要，發(fā)揮高職院校科研、培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，積極主動(dòng)地參加企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)換代的技改研發(fā)項(xiàng)目和企業(yè)員工培訓(xùn)工作，不斷地深化校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，建立和完善校企合作共贏機(jī)制，完善社會(huì)服務(wù)機(jī)制，增強(qiáng)高等職業(yè)教育的吸引力。

（三）高職院校社會(huì)服務(wù)必須注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校提高質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，必須培養(yǎng)一支有理論、有實(shí)踐技能的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍建設(shè)中要以職后培訓(xùn)、企業(yè)工程實(shí)踐為主的原則，注重教師專業(yè)化教育，以專業(yè)實(shí)踐能力的提高為著眼點(diǎn)，不斷地更新專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)科研能力，適應(yīng)社會(huì)服務(wù)的需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)要以專業(yè)性和實(shí)踐性為重點(diǎn)，包括教師專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展更新、專業(yè)技術(shù)的掌握和運(yùn)用，專業(yè)自我的形成等方面，這是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。師資隊(duì)伍建設(shè)既是學(xué)校提高質(zhì)量的需要，又是教師社會(huì)服務(wù)、企業(yè)服務(wù)的需要。高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中必須注重教師自身提高和發(fā)展需要，積極提供良好的培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)境，并要求教師利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)上急需解決的問(wèn)題，開展有針對(duì)性的社會(huì)服務(wù)、企業(yè)服務(wù)。

[1]盧冠明.高職院校社會(huì)服務(wù)模式述評(píng)[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6):68-70.

[2]周世青.高職院校社會(huì)服務(wù)功能的現(xiàn)狀及思考[J].高教論壇,2009(12):112-114.

[3]譚甲文.提升地方高校服務(wù)功能 推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程[J].中國(guó)高等教育,2013(7):56-58.