淺談在中職體育課上運用多媒體教學

◆吳盼盼

中職體育課是一門對學生進行情操、品德、意志培養的學科，是一個以發展學生身體素質為核心的教育學科，也是學生全面發展的重要體現。隨著新課改的深入，多媒體在中職體育課堂教學中越來越受到重視。中職體育教學倡導建立具有“主動參與、樂于探究”特征的學習方式，調動全體學生主動參與到體育學習的全過程，最大限度地培養學生的學習積極性，讓學生擺脫滿堂灌式枯燥的訓練方式，從而以其獨特的魅力贏得師生的喜愛，激發學生的求知欲。教師要營造寬松、和諧、愉悅的多媒體輔助教學氛圍，讓學生的身體動起來，不斷展現體育課堂的生命活力。教師要賦予中職體育課趣味性、生動性，調動學生的多種感官，讓學生展開豐富的想象，尋求增進體育課娛樂性的途徑，做到把體育內容和學生喜聞樂見的教學完美結合，不斷提高中職體育課堂效率。下面就談談多媒體在中職體育教學中的應用。

1 創設媒體情境，構建精彩課堂

圖片導入，活力無限 導入是指教師在新的教學活動開始前，運用多媒體圖片進行中職體育課的導入，能引起學生的注意,喚起學生的學習動機。好的導入是師生間建立情感的橋梁，它既能引起學生的學習興趣，又能激發學生的求知欲望，使體育教學活動進行得生動、活潑、自然。學生在積極愉快地參與學習的過程中，充分發揮自主性、獨立性與創造性，突出健康和能力的培養，達到“寓教于樂”的目的。

如在進行投籃教學時，教師利用多媒體課件播放NBA投籃大賽，提問：“你認識畫面中出現的明星嗎？”學生答出喬丹、皮蓬、巴克利等。“他們的球技真高，你們將來誰愿意當籃球明星？”許多男生異口同聲地答道：“我！”利用學生求知欲強的心理，告訴學生：“想要成為籃球明星必須通過艱苦長期的訓練，必須練好投籃基本功！今天這節課我們就來學習投籃的要領，請大家注意觀察投籃的方法。”學生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。教師運用多媒體逐一演示投籃的技術要領，學生精神百倍，興趣盎然，在不知不覺中利用圖片導入了新課，學生思維活躍，興趣較濃，課堂氣氛濃厚，做到了寓教于樂[1]。

巧用動畫，樂學不倦 中職學校體育教學主要以身體練習為基礎，提高學生的身體素質，為以后就業打下良好的身體基礎。多媒體具有圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優勢，表現為信息容量大,形式靈活。體育是一項充滿快樂、能激發學生興趣和激情的運動，它健康而有趣。運用Flash動畫輔助中職體育教學，在直觀形象的動畫中讓學生學會感受，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，以活躍課堂氛圍，使學生感受體育學習的樂趣，培養中職學生自主學習的意識。中職體育教師要帶著學生走向知識，教會他們鍛煉的方法，奠定他們終身體育的思想。Flash動畫能變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，幫助學生解除疲勞，激發學生參加體育鍛煉的主動性，增強體育鍛煉的自覺性，促進學生養成自我鍛煉的習慣。運用動畫全方位地剖析教學難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現象變得淺顯易懂，學生樂學不倦。

如在教學完整的單杠聯合動作時，由于教師受自身條件的限制，很難完整地做完單杠聯合動作，教師特別害怕上這方面內容的課。如果運用Flash動畫演示，從體操賽中截取一段單杠動作讓學生欣賞，感受體操的美，增加學生學習體操的信心；再運用暫停、慢放等功能，幫助學生記憶動作要領，這樣可彌補教師自身的缺點，特別是示范快速、復雜的騰空等動作時效果極其顯著，把教師做不好的動作環節表達清楚，課堂就會收到良好的教學效果[2]。

2 感受媒體魅力，打造時尚教學

自主學習，強化思維 職業教育是以培養中等技術人才為主，以適應社會就業需求為目的。中職體育教學是根據中職學生的特點做好思想教育工作，培養正確的體育學習動機。教師利用多媒體的文字閃爍、圖形轉移、顏色變換等手段，呈現出吸引學生眼球的生動畫面。直觀顯示教學內容，對學生有強烈的刺激作用，有利于促進學生探究知識，促進師生互動和生生互動。

如教學前滾翻的技術時，運用多媒體輔助體育教學，把前滾翻的整個技術動作通過屏幕展示出來。播放教師的示范動作、圖形分解要領：蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——同時兩腳蹬地——收腹提臀——前移重心團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐。學生觀看清晰完整的技術動作，自主模仿動作技術，教師加以指導。學生在練習時可以通過教學啟示動作自由發揮，自主探究的能力在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，不斷展現課堂活力，積極探索，充分調動體育訓練的積極性，在視覺上得到了放松，激勵思維火花碰撞，真情實感交融[3]。

課中互動，張揚個性 多媒體課件形式靈活，手法新穎，情節生動，趣味性較強，使比較抽象枯燥的體育內容變得生動活潑，激發了師生課中互動的積極性。中職學校體育教學不僅僅是教授學生體育技能，更要為學生今后就業的發展空間著想。全面提高學生的身體素質，充分發揮學生的團隊合作精神，需要團隊共同努力，去創造美好的未來。

如在教學行進間低手上籃時，教師利用多媒體課件播放動作要領，由學生自己來學習動作和練習，教師只是每個過程中的指導者、幫助者和促進者。觀看時，教師設問：誰能解釋行進間上籃的各個動作的技術原理呢？學生會帶著問題去認真觀看課，有疑問可以和老師或同學進行討論。鼓勵學生自主練習，留給學生自由活動的時間，讓學生在自由活動中選擇自己需要的學習內容，補償集體練習時沒有充分達到的自己的運動量。然后與同學、老師一起練習、合作、交流，再練習，以實現教與學的互動。讓互動拉近師生之間的距離，教師要用互動的教學行為去適應課改，也要啟發、引導學生進行互動。讓反復觀察課件，尋找解決問題的辦法并進行驗證，培養學生的觀察力、想象力和思維能力，促進學生的個性張揚。

3 運用多媒體進行中職體育教學存在的問題

教者對教材意圖把握不準確，偏離了體育教學本質 多媒體利用文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現體育知識，為學生提供一個生動直觀、形象具體的體育學習環境。運用多媒體輔助教學具有優越性，但不是所有的體育課都需多媒體課件，現在有的教師陷入了這個誤區，一味地增加體育課的信息量，使學生很難消化體育技術內容，技術要領反倒使學生感覺太難了，被嚇到了，不能很好地實現預期的教學目標，偏離了體育教學的本質。

滿堂電灌，不重視課堂效果 要有選擇地利用多媒體進行中職體育教學，把傳統教學和多媒體教學有機地結合。有的教師運用多媒體一會兒放比賽內容，一會兒放教師講解，學生只是欣賞，沒有學到技術要領。表面上看，學生似乎很感興趣，實際上是在看熱鬧，滿堂電灌，沒有體現出多媒體教學的優勢，反而影響了體育教學的效果。

總之，高效的中職體育物理課堂必須以激發學生的學習興趣為導向，開啟學生的智慧，放飛學生的體育思維。運用多媒體輔助教學，只是為學生營造一個愉悅、和諧的體育學習氛圍。教師要找準知識的切入點，靈活地把體育課堂教學向橫向與縱向延伸，提高課堂教學的實效，使體育課堂教學精彩紛呈。

[1]田瀏陽.多媒體技術在排球課程教學中的運用[J].高等函授學報:自然科學版,2011(1):40-41.

[2]馬寶國.談多媒體在體育教學中的運用[J].遼寧行政學院學報,2009(2):122-123.

[3]周聰.多媒體技術在中職體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013(12):117-118.