利用多媒體技術活躍小學數(shù)學課堂

盧建忠

唐山市豐潤區(qū)沙流河鎮(zhèn)皇親莊小學 河北唐山 064006

隨著科技的高速發(fā)展，多媒體技術應用到教學過程中，并且在教學中的應用越來越廣泛。當前，各個學校都在緊鑼密鼓地加快改革教學理念，不停地尋找更多的教學方法，在多種教學方法面前，多媒體教學映入眼簾。多媒體教學模式集聲音、動畫、圖片等于一身，在教學過程中能有效地提高學生的邏輯思維能力，能有效地幫助教師提高教學質量。在多媒體教學模式的指引下，學生有了學習的熱情以及興趣，這種模式打破傳統(tǒng)的教學模式，新穎獨特的教學理念使學生更加熱愛學習。

小學生處于邏輯思維、創(chuàng)新思維、解題思維等一切思維的成長期，他們需要教師采用新穎的方式去培養(yǎng)和開發(fā)，并且在學習的道路上也需要教師去熱情地幫助，這些在多媒體的輔助下全都做到了。經(jīng)過一段時間的多媒體輔助教學，教師真實地看到了多媒體信息技術帶來的優(yōu)勢，所以備受教師的青睞。在此，筆者探討一下多媒體技術輔助下的小學數(shù)學課堂。

1 激發(fā)學生興趣，為學習數(shù)學做好鋪墊

著名的教育學者蘇霍姆林斯基認為：“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象。人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認為，不斷扶植和加深學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并通過特殊的工作方法實現(xiàn)他的這一愿望，是一項十分重要的教育任務。”在教學中，教師要全然體現(xiàn)多媒體的特質來提高學生對數(shù)學知識的認識，并且有效地激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學一直是小學教師以及校領導所關注的科目。在小學數(shù)學教學過程中，小學生的學習興趣就是學習知識的一部分，只要有了學習興趣，才能更好地激發(fā)學生去學習數(shù)學，激勵學生的探索欲望。

2 運用多媒體信息技術促進學生邏輯思維

多媒體信息技術的引進可以有效地促進學生的邏輯思維，并且不斷地激發(fā)學生的學習熱情。小學數(shù)學只是要求學生要有一定的解題思維以及邏輯思維，只有這樣才能更好地解答數(shù)學知識。如果學生沒有邏輯思維能力，那么他們對于數(shù)學知識以及教師的教學方式是沒有辦法去理解的，教師的講解就相當于天方夜譚。

在傳統(tǒng)教學中，一些教師很愛自己的學生，在很多方面主動幫助學生去解答，往往在學生沒有考慮全面時就主動說出答案，很難培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如果教師不去這樣做，那么學生課堂的時間有限，教師寫一道題就會花費很長的時間，會影響教學進度。作為小學數(shù)學教師，非常希望學生有自己的學習方式以及學習能力，所以在數(shù)學課堂上數(shù)學教師很愿意幫助學生培養(yǎng)并提高自學能力。在數(shù)學解題過程中，需要教師來指導并且培養(yǎng)學生的邏輯思維。在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，多媒體起了很重要的作用。多媒體運用動畫的形式展示給學生一定的數(shù)學知識點，讓學生直白地去思考，教師按動鼠標來指引學生思考的方向。學生跟隨著鼠標指點的方向，開始在大腦中搜索該思考的地方。久而久之，學生就養(yǎng)成一定的思考能力，慢慢地就培養(yǎng)了邏輯思維能力。多媒體完全替代了教師手寫的過程，為課堂教學贏得很多的時間。由此可見，多媒體信息技術在小學數(shù)學教學過程中起到很關鍵性的作用。

3 多媒體輔助教學模式促進對數(shù)學知識的分析

在小學數(shù)學教學過程中，最重要的就是要求教師及時分析數(shù)學題，并且能有效地解答。傳統(tǒng)的教學模式不利于學生提高自己對數(shù)學知識的分析能力。加之小學生的年紀比較小，他們沒有主動探索的能力。對于傳統(tǒng)的課堂教學來說，學生只有幾分鐘的熱情，這樣的分析時間是不夠的。教師可以采用多媒體信息技術來培養(yǎng)學生的分析能力。多媒體運用動畫、聲音的形式將情景再現(xiàn)，適當?shù)丶由媳砀瘢@樣就能很好地促進學生的分析能力。

例如：大人和孩子吃午餐，4個孩子一次吃一個面包，一個大人一次吃4個面包，一共吃了100個面包，大人和孩子一共有100人，問大人和孩子各有多少人？

對于這樣的小學問題，教師可以采用多媒體信息技術來模擬現(xiàn)場，用動物的角色進行刻畫，這樣就能很好地吸引學生的注意力。加上動畫以及情景，學生在好奇心的驅使下不斷地拓展知識，慢慢地激發(fā)自己的求知興趣。加上教師的解答，慢慢地分析，最后教師會展示出問題的答案。當然在解題過程中還要不斷地對學生進行提問，同時還要組織學生根據(jù)多媒體信息技術所指導的畫面進行討論。解答如下：

解：設大人有x人，小孩有（100-x）人。

4x+1/4（100-x）=100

解這個方程得：x=20，100-20=80

答：大人有20人，小孩有80人。

教師運用多媒體信息技術來指導學生分析和解答數(shù)學知識，同時也在不斷地激勵學生主動探索，由此可見多媒體信息技術在小學數(shù)學教學中的作用。

4 多媒體，趣味教學的工具

在小學數(shù)學教學過程中，教師呆板的講解很難使學生保持自己的注意力，這樣就會使學生精力不集中，對數(shù)學知識的重點以及難點就不能及時跟上。長此以往，就很難使學生產(chǎn)生更多的興趣以及學習熱情去面對數(shù)學知識。這樣的局面要求數(shù)學教師有一個全新的教學模式來激發(fā)學生，并且吸引學生，讓學生集中精力來學習。小學數(shù)學教師應及時采用多媒體信息技術來提供趣味教學模式，不斷地運用動畫的形式激發(fā)學生學習。

如趣味數(shù)學題：“某店來了3位顧客，急于買餅趕火車，限定時間不能超過16分鐘。幾個廚師都說無能為力，因為要烙熟一個餅的兩面各需要5分鐘，一口鍋一次可放2個餅，那么烙熟3個餅就得2O分鐘。這時來了廚師老李，他說動足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？”這樣的數(shù)學題展示給學生，學生會不斷地拓展思維，關鍵是他們不失興趣地學習，這樣才能更好地學習數(shù)學知識。

5 教學評價

在數(shù)學教學過程中，教師要積極反思教學模式，在反思中找到教學中的不足，從而很好地對其中的不足點進行有效的改進。教師可以經(jīng)常在課余時間對學生以及一些家長進行全面的調查了解，咨詢學生以及家長對教學模式的態(tài)度。教師在教學評價中找到不足，同時在反思中去綜合考慮自己的教學狀態(tài)以及學生掌握知識的程度。只有不斷地進行教學反思，才能使自己的教學模式以及教學方法得到進步。多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用還需要不斷地改進，教師應跟隨學生的實際情況來優(yōu)化多媒體信息技術，讓小學數(shù)學課堂更加具有活力。

6 總結

綜上所述，多媒體信息技術讓學生在學習數(shù)學知識的過程中不斷地提高對知識的認識，提高學生的學習興趣。在數(shù)學教學過程中，教師巧妙地將數(shù)學知識與多媒體信息技術結合，讓學生和家長看到成功的希望。數(shù)學教師應不斷努力，積極拓展，勇于創(chuàng)新，改善教學模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而盡心盡責。

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[3]朱敏.“混合模式”在教師繼續(xù)教育中的實踐與研究[D].上海:上海師范大學,2011.

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