計算機多媒體教學手段引入學前教育的實踐探索

張朝青

壽光市市直機關幼兒園 山東壽光 262700

計算機多媒體教學是一種先進的教學手段，也是現代教學環境下最為科學的、常見的，帶有啟迪作用的一種教學方法。它的最大特點是娛樂性強、富有教育意義，能夠培養學生多種愛好、興趣。尤其是它的動畫功能、音樂功能和個性化的思維活動指向，是其他教學手段不能替代的。也正是如此，它才能較好地應用到學前教育中去。

學前教育中的計算機多媒體輔助教學，多以引導、啟迪和娛樂為主，目的是培養兒童的多種興趣愛好，激勵兒童學會欣賞、學會會話、學會做人、學會參與活動的意識，形成良好的世界觀和個性品質，為繼續學習奠定良好的基礎。

幾年來，壽光市市直機關幼兒園在教育教學與管理中大膽引進計算機多媒體輔助教學，從幼兒的管理到學習引導，從對幼兒的說教到形象化激勵，從簡單的、單一的手把手教育到聲像影響，收到良好的教育效果，也得到同行的高度贊譽，為在幼兒園大面積實施計算機多媒體教學奠定基礎。

1 以計算機多媒體為手段，激勵兒童學會欣賞

兒童是一個特殊的群體，這個特殊的群體是需要激勵和培養的，更需要他們從小就樹立良好的欣賞意識，并直接或者間接地影響到以后的學習、生活、做人。

教育心理學研究表明，兒童的智力、欣賞意識需要培養，更需要通過有形的動畫、人物、片段、行為和不同環境下的變化形態來進行教育與培養，離開了有形的素材，是不可能達到預期教育效果的。這些有形的素材，不僅僅是培養兒童的意識，更重要的是培養兒童的欣賞水平，調動兒童的個性化思維活動，進行全面教育。雖然兒童的智力還處于發育與開發階段，但由于受網絡媒體的影響，特別是家庭教育、電視媒體教育與周邊環境的影響，兒童的欣賞能力正逐步形成，而且隨著“社會、家庭、學校三位一體”的教育模式的逐步深化，這種教育的影響力正在擴大，直接或者間接地推動了兒童教育的快速發展。

例如，每天利用簡短的5分鐘，讓兒童欣賞網絡媒體中的優質動畫資源。在播放時，教師邊帶領兒童看邊教育兒童學會分辨與欣賞，效果很好。一個晴朗的天空，遠處的薄云、陽光、旺盛的植物、歡快的動物和忙碌中的人們，有的遠而靜，有的明亮照人，有的顏色對比明顯，有的奔跑和跳躍，有的穿梭往來，動中有靜，靜中有動，動靜分明，和諧有序。特別是植物的顏色，紅、黃、綠、藍一一呈現，既是美的享受，更是一幅幅動人的畫卷。兒童進入這種意境中，不僅是對顏色的分辨與對比，不僅是對人物的比較，不僅是接受陽光溫暖般的關懷，重要的是通過畫面學會了欣賞，學會了比較，學會了自我的激勵，學會了與人的和諧相處，學會了愛護環境，學會了怎樣去欣賞美好的自然世界，這種教學的意境是教師在黑板上、在教室內、在課堂上、在學校里、在家庭教育中無法實現的。

計算機的動畫與多媒體的再現，加上教師的點撥，一方面擴大了知識的層次，另一方面進行了欣賞的另一種教育，這就是欣賞的整體性。心理學家認為，兒童教育應注重整體性原則，以整體帶動個體，以個體影響整體，全面實施對人的教育。而計算機多媒體教學的引入，正是這種教育理念的再現，更是實施可持性教育的重要動力源泉。

2 通過動畫等載體，引導兒童會話

會話是兒童教育中重要的任務之一，因為兒童雖然在受家庭教育時已經學會了會話，掌握了基本的會話技巧，但兒童的這種會話意識是傳統教育的結果，有時他的發音不夠標準，重要的是他們的會話能力受到了限制。所以說，利用計算機多媒體進行對兒童的會話教育，其意義深遠。

在進行兒童會話教育時，除教師手把手教育外，大膽引進計算機多媒體手段，將平時兒童喜愛的會話語言加上動作制作成輔助教學軟件，及時播放給兒童觀看；有時從網絡上下載相當規范的會話節目播放給兒童，進行集體會話欣賞與語音訓練。活潑的動畫會話語境，加上教師的指導和兒童整體的欣賞與應用，其教學效果不言而喻。

例如，對兒童的安全教育，像打電話、逃生等，注重個性化教育，更注重形象化教學，將一些電話的號碼與播音程序通過計算機多媒體模擬成動畫，邊演示邊與兒童進行溝通，他們一學就會，一看就明白，并且牢牢地記在心中，收到了意想不到的教學效果。另外，像兒童對父母、長輩的尊稱，通過計算機多媒體語音系統進行認知，既有人物，又有會話的場景，雙面教育，立竿見影。

3 定時、定期播放影視素材，教育兒童學會做人

教育兒童是一個復雜的影響過程，而學習、生活和活動中的一切都會對兒童產生重大的影響，甚至有些影響會直接相伴于兒童一生。在對兒童進行教育時，突出對兒童做人的教育，教育兒童從小就學會做人，做好人，做父母、老師喜歡的人，做對社會有用的人，也正是這種教育理念的貫徹，使得兒童做人教育工作做得有聲有色，深受家長的好評。

例如，充分利用網絡和多媒體，定期組織兒童觀看國產兒童電影和電視劇，通過兒童的觀看與教師的講解，讓每一位兒童認識到進步兒童的生活特點和做人意志，特別是像具有重大影響力的事件和人物，做到不僅要兒童看，重在讓兒童去模仿與學習，并與孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、說講普通話、講究個人和集體衛生、節約每一粒糧食、不隨意吃零食等活動、要求緊緊聯系在一起，將對做人的教育貫穿于教育的始終。

4 利用多媒體，指導兒童參與活動，形成良好的自我參與與教育活動意識

活動是對兒童教育的一種最為常見的教育方式，這是由兒童的心理所決定的，因為兒童對事物的認可與好奇心比成人強烈，特別是兒童的欲望，對某一事件或者人物特別感興趣。因此，加強對兒童的教育活動，就必須從活動入手，通過兒童的活動參與性，去教育兒童，培養兒童良好的參與意識與學習的積極性。

在對兒童進行活動教育時，首先將活動的內容、組織形式、要求和整體效果制作成計算機多媒體課件，先讓兒童觀看、模仿與思考，然后組織兒童進行編排，目的是讓他們從有形的個體走向集體。像“六一”兒童節，編排一個小小的節目，雖然節目小，但整體要求比較好，對于兒童的協調能力要求相當高，特別是語言與動作的配合、伴舞與說唱的配合，都需要嚴格的訓練。為此，先借助計算機多媒體進行有效的設計，經過加工后，組織兒童觀看，讓兒童在觀看的時候掌握其基本的動作要領，并轉化為自己的行動。這樣，在組織兒童排練時就省心多了，而且兒童的自我約束能力也大大提高。

5 結語

對兒童的教育需要精心研究，更需要充分利用已有的教學手段和設備，特別是要發揮網絡環境的作用，調動兒童的學習、訓練、模仿積極性，對于全面培養兒童的智力、學習能力與體力都具有重要的作用。隨著計算機、網絡與多媒體的普及，這種新的教育理念將直接或者間接地影響到兒童的綜合教育，影響到未來非義務教育階段學生的素質培養。計算機、網絡、多媒體教學手段在兒童教育中的應用，只是一點點兒嘗試，還有待于進一步提高，更需要加強學習與研究。